PROCESSAMENTO

SENSORIAL - I

PROCESSAMENTO SENSORIAL

Processamento Sensorial I
(Teoria)

Processamento Sensorial II
(Estratgias Sensoriais)

PROCESSAMENTO SENSORIAL

um capitulo da Integrao
Sensorial;
Um abordagem da clnica da Terapia
Ocupacional;
Certificao Internacional em
Integrao Sensorial pela Univ. do
Sul da Califrnia (USA)

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Criadora do mtodo foi a Dra Jean

Arns

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Um processo cerebral, portanto

uma atividade do sistema nervoso.

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Em outras palavras...
Processamento de informaes!

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crianas mais agitadas numa aula

de Educao Fsica e mais tranquilas
numa aula de leitura. Entretanto, o
ideal no estar to agitado que
possa comprometer a ateno e o
desempenho no jogo na Educao
Fsica ou no to tranquilo e
sonolento que comprometa a
leitura.

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importante lembrar que todas as

respostas ou aes so fruto de
uma organizao adequada das
informaes que recebemos de
nossos sistemas sensoriais.

Todos os dias recebemos

informaes sensoriais pela boca,
toque, ouvidos, olhos, cheiros,
posio do corpo no espao e
movimento.

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Os inputs sensoriais so recebidos

pelo crebro atravs dos nossos 7
sentidos: tato, olfato, paladar,
viso, audio, vestibular
(movimento) e propriocepo
(posio do corpo).

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Sabemos que atravs dos

sentidos que vamos interiorizando
informaes e que vamos
percebendo o mundo que nos
rodeia. Quando estes falham ou
ficam alterados, o acesso ao mundo
fica perturbado no possibilitando a
correta percepo e interao.

Processamento Sensorial?

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O processo neurolgico que

organiza as sensaes do prprio
corpo e do ambiente e torna
possvel a utilizao do corpo de
forma eficaz no ambiente.

(Ayres, 1972)

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... um processo pelo qual o

crebro organiza as informaes, de
modo a dar uma resposta
adequada, organizando assim, as
sensaes do prprio corpo e do
ambiente de forma a ser possvel o
uso eficiente do mesmo no
ambiente.

PROCESSAMENTO SENSORIAL

As nossas capacidades de
processamento sensorial so usadas
para a interao social; o
desenvolvimento de habilidades
motoras e para a ateno e
concentrao.

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Todos temos dificuldade em

processar determinados estmulos
sensoriais (um certo toque, olfato,
paladar, som, movimento, etc) e
todos temos preferncias sensoriais.

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Para que ocorra um transtorno do

processamento sensorial, o estmulo
torna-se uma "experincia
perturbadora, com flutuaes
imprevisveis e com um impacto
significativo no desempenho
ocupacional.

PROCESSAMENTO SENSORIAL

A temtica do Processamento
Sensorial tem por finalidade
propiciar ao cuidador condies de
compreender as alteraes
comportamentais do residente e
possibilitar mudanas na
organizao do ambiente.

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Quem nunca props a organizao

do ambiente para facilitar respostas
mais adequadas ao contexto?

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A informao sensorial orienta o

desenvolvimento comportamental e
o desempenho ocupacional.
A organizao da sensao pelo
crebro para uso da vida cotidiana

PROCESSAMENTO SENSORIAL

OPROCESSAMENTO SENSORIAL
inclui a recepo de um estmulo
fsico (Registro Sensorial);
a transformao do estmulo num
impulso neurolgico (Modulao);
a percepo (Discriminao);
Prxis (ideao, planejamento e
execuo);

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O SNC um sistema operacional

que, como um computador,
depende da entrada de dados para
emitir uma resposta processada.

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o processamento deficitrio resulta

em respostas inadequadas,
comportamentos desarmnicos que
informam o SNC de forma
desorganizada.

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Indivduos com dficit de ateno,

distrbios de comportamento,
atrasos motores, dificuldades de
auto-regulao apresentam falhas
no desempenho ocupacional e,
consequentemente, baixa autoestima, isolamento, retrao e
dificuldades no convvio social.

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Quais os principais sinais e sintomas

de alteraes sensoriais?

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Indivduos com alta sensibilidade

para toques, movimentos, luzes e
sons geralmente:
So ansiosos ou parecem estar em alerta
o tempo todo,
Recusam-se a brincar com outros
indivduos,
recusam-se a participar de atividades
que envolvam movimentos inesperados,

PROCESSAMENTO SENSORIAL

Possuem alta sensibilidade a

frio/calor;
Preferem usar roupas
excessivamente fechadas;
No conseguem manter a ateno
em uma nica atividade,
Preferem jogos de mesa,
computador ou atividades isoladas,

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Reagem a sons inesperados de forma

brusca, ou tapam os ouvidos
constantemente,
Assustam-se com muita facilidade,
No suportam atividades que envolvam
diversos materiais como argila, massinha,
tinta,
No gostam de ser abraados ou contidos
e apresentam choro excessivo ao serem
movimentadas ou carregadas no colo,

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Quando adolescentes, evitam

atividades em grupo ou esportes
coletivos, apresentam-se isolados
socialmente e retrados
emocionalmente.

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Indivduos com baixa reatividade

estimulao sensorial
geralmente:
So excessivamente ativos e
desatentos;
Buscam realizar muitas atividades de
uma s vez ou, contrrio,
perseveram em uma nica atividade,

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Possuem dificuldades em manter a

concentrao, e s mantm a ateno
por um curto espao de tempo,
Movimentam-se constantemente
durante a realizao de uma atividade,
No conseguem permanecer sentados
em classe por muito tempo sem
distrair-se,

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Locomovem-se tocando os objetos e

anteparos sua frente,
Mordem os colegas ou gostam de
ser mordidos,
Parecem ter alta resistncia dor,
pois nunca choram quando se
machucam ou no percebem
machucados aparentes,

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Gostam de um nico brinquedo do

playground, rejeitando
insistentemente os demais,
Quando adolescentes, so imaturos
emocionalmente, indecisos, evitam
desafios e apresentam problemas
comportamentais frente s regras
sociais.

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Indivduos que oscilam de forma

desigual entre atividades de alta
e baixa sensibilidade e percepo
geralmente (Autismo):
Desorganizam-se facilmente,
Apresentam dificuldades em realizar
tarefas fceis para sua capacidade
intelectual e motora,

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Tendem a comportar-se de forma

imatura,
Oscilam entre perodos de constante
movimentao e perodos inertes ou
muitos parados,
Frequentemente esbarram ou tocam
em tudo durante a locomoo,
Possuem dificuldade em realizar tarefas
com vrias etapas ou interrupes,

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Quando adolescentes, no
conseguem organizar suas tarefas
dirias, seu espao e seu tempo, e
esquecem-se constantemente de
suas responsabilidades.

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Indivduos com problemas de

coordenao e baixo
planejamento geralmente:
Desequilibram-se constantemente,
Apresentam dificuldades especficas
de leitura, atividades bimanuais e na
escrita,
Tm dificuldades em determinar ou
manter a lateralidade,

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Apresentam dificuldades com exerccios

fsicos e atividades com objetos (bola,
bicicleta, educao fsica, jogos com
bola...),
No conseguem realizar atividades
cotidianas sem auxlio,
Tm dificuldades em seguir comandos
verbais,
Tm dificuldades em seguir regras em
jogos ou brincadeiras;

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So desajeitados;
Trocam frequentemente a lateralidade,
de acordo com a disposio do objeto,
Tropeam facilmente e no desviam
dos obstculos sua frente,

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Indivduos com baixa

organizao do comportamento
geralmente:
so impulsivos,
So distrados,
Possuem dificuldade para antecipar
resultados a aes,
Possuem m compreenso de efeitos,

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Agridem fisicamente quando se

sentem contrariados,
Frustram-se facilmente,
No sabem lidar com nenhuma
inabilidade, magoando-se frente a
comentrios,
Agridem-se quando confrontadas,
Recusam-se a receber ordens,

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Quando adolescentes, apresentam

baixa motivao, falta de iniciativa e
problemas graves de
comportamento.

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Indivduos com baixa auto-estima e

problemas de percepo pessoal
geralmente:
So desmotivados,
Possuem passividade excessiva,
Demonstram cansao excessivo,
Costumam ser provocativos,
Possuem sensibilidade excessiva a
comentrios ou repreenses,

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Apresentam fala arrastada ou com

choramingo para se comunicar,
Quando adolescentes, recusam-se a
seguir as regras sociais e sentem
dificuldade para seguir o ritmo dos
colegas.