UNIDAD I: INTRODUCCIN AL CONCEPTO DE

ESTIMULACIN TEMPRANA.

1.1.- Qu es la Estimulacin Temprana.

1.2.- Objetivos de la Estimulacin.
1.3.- Principios de la Estimulacin.

Felipe Andrs Bez R.

Profesor Ed Gral. Bsica
Educador diferencial
Esp. Dficit Intelectual, TEL
Est. Enfermera

QUE ES LA ESTIMULACIN TEMPRANA?

La estimulacin temprana es el conjunto
de medios, tcnicas, y actividades con
base cientfica y aplicada en forma
sistmica y secuencial que se emplea
en nios desde su nacimiento hasta los
seis aos, con el objetivo de desarrollar
al mximo sus capacidades cognitivas,
fsicas y psquicas, permite tambin,
evitar estados no deseados en el
desarrollo y ayudar a los padres, con
eficacia y autonoma, en el cuidado y
desarrollo del infante. (Orlando Terr,
2002)

POR QU RECIBIR ESTIMULACIN

TEMPRANA?.
Durante esta etapa se perfecciona la
actividad de todos los rganos de los
sentidos, en especial, los relacionados
con la percepcin visual y auditiva del
nio, esto le permitir reconocer y
diferenciar colores, formas y sonidos.
Por otro lado, lo procesos psquicos y las
actividades que se forman en el nio
durante esta etapa constituyen
habilidades que resultarn
imprescindibles en su vida posterior.

LA ETAPA DE 0-3 AOS DE VIDA DEL NIO

ESTABLECE PARTICULARIDADES EN EL
DESARROLLO
Se caracteriza por su ritmo acelerado del desarrollo
del organismo.
Interrelacin entre el estado de salud, el desarrollo
fsico y psiconervioso del nio.
Alto grado de orientacin con el medio.
Desarrollo de estados emocionales.
Papel rector del adulto en el proceso del desarrollo.

 La estimulacin temprana busca estimular al nio de

manera oportuna, el objetivo no es desarrollar nios
precoces, ni adelantarlos en su desarrollo natural, sino
ofrecerle una gama de experiencias que le permitirn
formar las bases para la adquisicin de futuros
aprendizajes.

QU "SON" LOS PROGRAMAS DE

ESTIMULACIN TEMPRANA?
1- Es una manera muy especial
de contactar y divertirnos con el
nio, siguiendo los ritmos que
nos marque, animndole y
teniendo fe en sus posibilidades,
siendo creativos e imaginativos,
inventando cosas nuevas y
llevndolas a la prctica
observando los resultados.

 2-Es prevenir y mejorar posible dficit del desarrollo del

nio.
3-Apuntan a normalizar sus pautas de vida.

 4-Es ensearle a mostrar una actitud ante las

personas, juguetes...es decir, fijar su atencin y
despertar su inters ante los acontecimientos de la
vida.

 5-Es poner los cimientos para facilitar el

crecimiento armonioso y saludable, as como
para el posterior aprendizaje y personalidad del
nio.

 6-Es trabajar en una serie de

tareas de una manera
constante, pero introduciendo
una pequea novedad. Si no
hay suficiente constancia en
los aprendizajes, no
aprender la tarea y se le
olvidar rpidamente, y si la
novedad es excesiva se va a
desconectar y
abrumar.

7-Es un programa que pretende

favorecer la autonoma del sujeto, y
lograr un nivel socioeducativo
aceptable.

QU REAS COMPRENDE LA ESTIMULACIN

TEMPRANA?

Para favorecer el ptimo desarrollo del nio,

las actividades de estimulacin se enfocan
en cuatro reas:
rea cognitiva
motriz
lenguaje
socioemocional.

REA COGNITIVA:
Le permitir al nio comprender,
relacionar, adaptarse a nuevas
situaciones, haciendo uso del
pensamiento y la interaccin directa con
los objetos y el mundo que lo rodea.
Para desarrollar esta rea el nio
necesita de experiencias, as el nio
podr desarrollar sus niveles de
pensamiento, su capacidad de razonar,
poner atencin, seguir instrucciones y
reaccionar de forma rpida ante diversas
situaciones.

 Colocar los cubos en forma decreciente

para hacer una torre (finalidad:
desarrollo de la coordinacin
visomanual y percepcin de tamaos).
Ejercicio: Darle un juego de cubitos de
tamaos decrecientes y ensearle a
colocarlos de mayor a menor para hacer
una torre. Al principio, empezar con dos
cubiletes, y ir aumentando el nmero de
cubos.

REA MOTRIZ:

Esta rea est relacionada con la habilidad

para moverse y desplazarse, permitiendo al
nio tomar contacto con el mundo.
Tambin comprende la coordinacin entre lo
que se ve y lo que se toca, lo que lo hace
capaz de tomar los objetos con los dedos,
pintar, dibujar, hacer nudos, etc. Para
desarrollar esta rea es necesario dejar al
nio tocar, manipular e incluso llevarse a la
boca lo que ve, permitir que explore pero sin
dejar de establecer lmites frente a posibles
riesgos.

 Se trabaja todo el cuerpo, pero se hace

hincapi si tienen algn miembro
afectado.
Estimular todas las vas de percepcin,
ya que es frecuente que los nios con
deficiencias fsicas presenten
trastornos psquicos, por lo tanto se
potencia una integracin multisensorial.
Fisioterapia y relajacin.

REA DE LENGUAJE:
Est referida a las habilidades que le permitirn al nio
comunicarse con su entorno y abarca tres aspectos: La
capacidad comprensiva, expresiva y gestual.
La capacidad comprensiva se desarrolla desde el
nacimiento ya que el nio podr entender ciertas
palabras mucho antes de que puede pronunciar un
vocablo con sentido; por esta razn es importante
hablarle constantemente, de manera articulada
relacionndolo con cada actividad que realice o para
designar un objeto que manipule, de esta manera el
nio reconocer los sonidos o palabras que escuche
asocindolos y dndoles un significado para luego
imitarlos.

 Se centra su atencin con actividades de tipo visual,

auditivas,manipulativas....
Formacin de conceptos: correspondencias y
clasificacin de objetos,conceptos de posicin...de la
vida cotidiana., ej obj. Redondos v/s cuadrados
Comprensin simblica. Reconocer el significado de
los objetos,personas, acciones....Imitacin de roles,
comprender estos smbolos e interpretarlos
verbalmente.
Comprensin verbal.
Lenguaje expresivo.

REA SOCIO-EMOCIONAL:
Esta rea incluye las experiencias afectivas y la socializacin del nio, que le
permitir sentirse querido y seguro, capaz de relacionarse con otros de
acuerdo a normas comunes.
Para el adecuado desarrollo de esta rea es primordial la participacin de los
padres o cuidadores como primeros generadores de vnculos afectivos, es
importante brindarles seguridad, cuidado, atencin y amor, adems de servir de
referencia o ejemplo pues aprendern cmo comportarse frente a otros, cmo
relacionarse, en conclusin, cmo ser persona en una sociedad determinada.
Los valores de la familia, el afecto y las reglas de la sociedad le permitirn al
nio, poco a poco, dominar su propia conducta, expresar sus sentimientos y
ser una persona independiente y autnoma.

REA SOCIO-EMOCIONAL
Identidad y autonoma
Se realizan tareas que potencien la autonoma en el
sujeto: en la alimentacin, movilidad, orientacin..
Control de esfnteres, higiene..
Vestirse y desvestirse.

REA SOCIO-EMOCIONAL
Social
Comunicarse con el medio que le
rodea: personas, objetos.
Tomar conciencia de su entorno y
fijar su inters en l.
Trabajaremos el juego como factor
decisivo en estas edades.
https://www.youtube.com/watch?
v=_JmA2ClUvUY

CMO SE DESARROLLA EL CEREBRO DE LOS

NIOS EN LA EDAD TEMPRANA?
Investigaciones afirman que el cerebro evoluciona de manera
sorprendente en los primeros aos de vida.
Es el momento en el que hace ms eficaz el aprendizaje, esto
porque el cerebro tiene mayor plasticidad, es decir que se establecen
conexiones entre neuronas con mayor facilidad y eficacia.
Esto proceso se presenta aproximadamente hasta los seis aos de
edad, a partir de entonces, algunos circuitos neuronales se atrofian y
otros se regeneran.
El objetivo de la estimulacin temprana es conseguir el mayor
nmero de conexiones neuronales haciendo que stos circuitos se
regenere y sigan funcionando.

CMO SE DESARROLLA EL CEREBRO DE LOS

NIOS EN LA EDAD TEMPRANA?
Para desarrollar la inteligencia, el cerebro necesita de informacin.
Los bebs reciben informacin de diversos estmulos a travs de los
sentidos, lo hacen da y noche; si estos estmulos son escasos o de
pobre calidad, el cerebro tardar en desarrollar sus capacidades o lo
har de manera inadecuada.
Por el contrario al recibir una estimulacin oportuna el infante podr
adquirir niveles cerebrales superiores y lograr un ptimo desarrollo
intelectual.
As por ejemplo, al escuchar la voz de su madre, percibir el olor del
bibern o recibir una caricia: se produce una catarata elctrica que
recorre su cerebro, para despertar conexiones neuronales an dormidas.

PRINCIPIOS BSICOS DE LA ESTIMULACIN

1-La estimulacin no consiste en acelerar el proceso
de crecimiento del nio sino en aprovechar todo su
potencial desde el nacimiento.

PRINCIPIOS BSICOS DE LA ESTIMULACIN

El nio es activo en su desarrollo aprende por medio
de la actividades que realiza y de su propia
experiencia.

PRINCIPIOS BSICOS DE LA ESTIMULACIN

No esfuerce al nio a realizar una actividad si esta no
le agrada y la rechaza, se debe cambiar para que
resulte de su agrado.

PRINCIPIOS BSICOS DE LA ESTIMULACIN

Siempre se debe recompensar al nio con actitudes
positivas. Esto har que se potencialice su autoestima.

PRINCIPIOS BSICOS DE LA ESTIMULACIN

Todos los nio son diferentes y sus padres deben
aprender a conocer a su hijo y respetar sus
caractersticas individuales.

PRINCIPIOS BSICOS DE LA ESTIMULACIN

El xito de una buena estimulacin esta basado en un
ambiente familiar sano y armonioso .

PRINCIPIOS BSICOS DE LA ESTIMULACIN

La estimulacin no trata de obtener nios hiper
estimulados sino nios armoniosamente formados.