INTERVENCIN

MORFOSINTCTICA

Introduccin
A lo largo del tiempo la gramtica ha ido agrupando
diversos componentes como: fonologa y morfologa;
morfologa y sintaxis; morfologa y lexicologa, etc.
A continuacin conoceremos ms de las intervenciones del
componente morfosintctico, campo de estudio, desarrollo
del componente morfosintctico, secuencia en la
adquisicin de este y caractersticas morfosintcticas de
nios con dificultades en el lenguaje

DEFINICIN DEL COMPONENTE

MORFOSINTCTICO
Morfologa
seala que es la parte de
la lingstica que estudia
las reglas que rigen la
flexin, la composicin y
la derivacin de las
palabras.

Sintaxis
es la parte de la
gramtica que
ensea a coordinar y
unir las palabras para
formar las oraciones.

Es decir, estudia lasfuncionesde las palabras,

integradas en lossintagmas, sus combinaciones
y realizaciones en laoracin

COMPONENTE
MORFOSINTCTICO

Lo conforma la morfologa y la sintaxis, ambas

disciplinas se complementan.
Porque entre el morfema y la oracin, unidad
mnima y mxima del anlisis gramatical, se sita
lapalabra, que las dos disciplinas comparten. La
unidad intermedia es elsintagma.
Elanlisisgramatical de las unidades de la lengua,
se estudia en tres niveles

LOS 3 NIVELES SON

1. Nivel sintctico. Su unidad lingstica es
la oracin. Estudia la estructura de la oracin, las
funciones y conexiones de las palabras por
medio de sus construcciones
2.Nivel sintagmtico. Su unidad lingstica es
el sintagma.
3.Nivel morfolgico. Su unida lingstica es
el morfema

La Morfologa

LaMorfologaesla parte de la gramtica que se ocupa de la forma, de

la estructura interna de laspalabras, de los elementos que las
componen. Y estos elementos son loslexemasy los morfemas.

LaMorfologaestudiatambin
lasclasesdepalabras(nombre, pronombre, adjetivo,
artculo, verbo, adverbio, preposicin y conjuncin).
Que son las llamadas partes de la oracin.

La Morfologa nos dir que la estructura de la palabra

esta compuesta de unlexema, y de unmorfema.

Ellexemaes la parte de la palabra que aporta el

significado.
Elmorfemaes la parte de la palabra que aporta el
valor gramatical (masculino/femenino,
singular/plural, presente/futuro, modo, etc.
Ejemplo: NIETA
niet- es el lexema
a- es el morfema de gnero femenino y -ses el
morfema de nmero plural

Podemos sealar que Los morfemas se clasifican en flexivos y derivativos.

Los morfemas flexivos son los morfemas de gnero,

nmero, persona, tiempo, modo y aspecto. Establecen
relaciones de concordancia entre sujeto- verbo,
sustantivo-adjetivo y, en el verbo, seala valores
temporales, modales, etc.
Los morfemas derivativos (o afijos) permiten crear
nuevas palabras derivadas de otras palabras simples:
blanco > blancura, auto> automvil, etc.

Definiciones del contenido morfosintctico

Palabra: es toda unidad lingstica que con contenido lxico y / o gramatical
puede ser segmentada en el discurso esta se puede descomponer en
constituyentes ms pequeos que se denominan lexemas. (unidades
especficamente semnticas) y morfemas.

Morfema: es la unidad que le da contenido gramatical a la palabra.

Oracin: es la unidad funcional de la sintaxis se define como la unidad ms

pequea con una estructura autnoma y de sentido completo en si misma en
que se divide el habla real.

Sintagma: es un grupo de palabra que presentan coherencia

desde un punto de vista semntico (porque tiene un significado),
sintctico (porque cumple una funcin en la oracin, y fonolgico
constituye una unidad prosdica).
(porque
Enunciado: desde el punto de vista lingstico, un enunciado corresponde
con toda sucesin finita de una lengua emitido por uno o varios locutores,
tambin suele definirse como toda la expresin verbal, intencionalmente

PRIMER PERIODO (18 A

24 MESES)

PRIMER
DESARROLLO
SINTACTICO

SEGUNDO PERIODO
(24 A 30 MESES)
PRIMER INTERVALO
(30 A 36 MESES)

DESARROLLO
MORFOSINTACTIC
O

EXPANSIN
GRAMATICAL

SEGUNDO PERIODO
(36 A 42 MESES)

.PLURIFUNCIONALIDAD DE CATEG

ULTIMAS
ADQUISICIONES

GRAMATICA.
*ADVERBIOS Y PREPOC . DE ESP Y
TIEMPO.
*ORACIONES COMPLEJAS.
- CONCORDANCIA DE LOS
ELEMENTOS


Caractersticas morfosintcticas de los nios con dificultades en el lenguaje

Desarrollo gramatical
lento y pobre

Desestructuracin
gramatical

oraciones de pocos
elementos
estructuras simples
poca variacin de los
diferentes tipos
oracionales. etc.

alteracin del orden de los

elementos en las oraciones
utilizaciones anmalas de
los morfemas gramaticales
ausencia de la
concordancia.

Los tipos de errores morfolgicos y sintcticos ms frecuentes suelen ser

omisin de algn morfema o constituyente necesario en la oracin

( en la mesa estaban platos)
sustitucin de una forma gramatical por otra de su misma categora
( sobre todo en las conjunciones, preposiciones y verbos)
adicin de elementos o partculas innecesarias (le cog a Sandra de la
mano).
Los problemas y errores descritos conducen a que, en una situacin
de conversacin, los nios con dificultades de este tipo empleen
oraciones poco explcitas, estructuras rgidas y funcionalmente pobres
al mismo tiempo que ambiguas o desestructuradas

INTERVENCIN
INTERVENCIN EN
EN EL
EL COMPONENTE
COMPONENTE MORFOSINTCTICO
MORFOSINTCTICO

1.-RECONOCIMIENTO Y JUICIO DE LA GRAMATICA CORRECTA

Se trata de identificar si una estructura gramatical es correcta o no,

los estudiantes emiten un juicio al respecto.

2.- COMPLETAR ORACIONES

Ms conocido como tarea de cierre gramatical.
Consiste en completar una oracin a la que le
faltan uno o varios elementos.

3.-NORMALIZACIN DE ORACIONES DESORDENADAS

Las actividades de este formato se prestan para trabajar
sobre las reglas de orden de palabras en las oraciones y
ayudan a tomar conciencia de las consecuencias que tiene
para la comunicacin la alteracin de los elementos en las
frases y oraciones.

4.-PRODUCCIN DE ORACIONES SEMEJANTES

Este formato requiere de los nios la formulacin y produccin
de una oracin con una estructura similar a la oracin que
presenta como modelo, pero variando mnimamente algn
elemento. Es un formato til para trabajar casi todas las reglas
estructurales Ej: El nio canta una cancin por el nio cantaba
una cancin

5.- PRODUCCIN DE ORACIONES DIRIGIDAS.

Este formato consiste en elaborar actividades en la que los nios
deben aplicar una regla o transformacin estructural especfica a
partir de una oracin que le sirve de gua. Por ejemplo: se pide al
nio que transforme el enunciado la nia se est comiendo una
galleta, en una pregunta.

6.-FORMACIN DE ORACIONES CON INCORPORACIN DE

PALABRAS SELECCIONADAS.
En este tipo de formato se solicita a los nios la formacin
de una oracin a partir de una palabra determinada, por
ejemplo construir una oracin con la palabra dnde.

7.-SNTESIS DE PROPOSICIONES COMPONENTES EN

ORACIONES COMPLEJAS.
El formato requiere de dos oraciones independientes pero
relacionadas, que se unan para formar una oracin compleja o
bien que los estudiantes establezcan algn tipo de relacin entre
dos objetos y formulen una oracin al respecto.

8.-DESCRIPCIN DE EVENTOS E INVENCIN DE HISTORIAS.

Este formato se puede utilizar para desarrollar
actividades relacionadas con una visita o excursin que
se haya realizado o que se est organizando. Los nios
deben describir de acuerdo con el tipo de evento que

ACTIVIDADE
S

Construccin de frases
Se puede trabajar mediante la presentacin de imgenes que vaya integrando
una frase cada vez ms compleja, puede facilitarse a travs de preguntas.

 Descripcin de la actividad: El alumno deber observar la

imagen e identificar la accin que se realiza en ella, de modo de
crear una oracin.
Identifica la accin que muestra la imagen y crea una oracin.

Qu est haciendo?
Quin lo hace?
Con que lo hace?

.
.

Puedes formar una oracin con las palabras que acabas de descubrir.

 Orden de las palabras: Ordenar palabras o grupos sintcticos que se

presenten desordenados en una oracin.

La es roja

y rica.

____________________________________________________

Actividad: Ordena las palabras para formar oraciones.

Secuencia lgica de frases

Extender la oracin a partir de la realizacin

progresiva de un dibujo

Bibliografa
Apuntes Sr. Acosta Vctor y modificado por Escobar Lilian, 2015,
Ed. Diferencial.
http://www.fundacionuniversia.net/epica/tema2_Lengua/contenid
os/html/Tema_2/unidad002.htm
Desarrollo sintctico de la oracin.pdf.
http://www.fundacionuniversia.net/epica/tema2_Lengua/contenid
os/html/Tema_2/unidad002.htm
Alessandri Mara Laura, Trastorno del lenguaje, deteccin y
tratamiento en el aula, MMXI By Landeira Ediciones S.A. - LEXUS.