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DISEO CURRICULAR

NACIONAL Y
REGIONAL DE
EDUCACIN BSICA
REGULAR
Luis Alberto Cabrera
Vertiz

La Ley General de Educacin


N 28044, seala:
La necesidad de
currculos
bsicos,
comunes
a
todo
el pas, articulados
entre los diferentes
niveles
y
modalidades.

1. Un currculo Bsico
es:
a) Un currculo Comn
b) Un currculo oculto.
c) Un currculo slo
para inicial , primaria y
secundaria

Al formular el DCN 2009 se


ha tomado en cuenta:
La diversidad humana,
cultural
y
lingstica,
expresada en el enfoque
intercultural
que
lo
caracteriza y que se
manifiesta
en
las
competencias
consideradas en los tres
niveles educativos y en
las
diferentes
reas
curriculares.

2. Estas competencias se orientan


a)A
la
formacin
de
estudiantes
crticos,
creativos, responsables
y solidarios?
b)A
las
competencias
deportivas?
c)A
la
competitividad
para lograr de cualquier
modo
las
metas
trazadas?

Las Competencias pueden observarse:

A travs de manifestacin
visibles de las capacidades
del estudiante
Porque son generalizables y
transferibles a situaciones
diversas
Pues son ms complejas que
las habilidades
Se asocian a actividades
procedentes de la realidad.

El DCN presenta tres partes:

La primera parte contiene los fines,


objetivos y organizacin de la EBR,
as como el enfoque educativo, los
fundamentos y los propsitos de la
Educacin Bsica Regular al 2021.
La segunda parte presenta las
reas, la diversificacin curricular,
la evaluacin, el plan de estudios y
las horas de libre disponibilidad.
La tercera parte comprende los
programas curriculares por nivel
educativo:
Educacin
Inicial,
Primaria y Secundaria

3. Cuando se habla de Enfoque


Educativo, se hace mencin a:
a) Un
currculo por
Competencias.
b) Un Diseo Curricular
especfico.
c) Los aportes tericos
de
las
corrientes
cognitivas y sociales
del aprendizaje.

CARACTERIZACIN DE LOS
CICLOS DE LA EBR

El artculo 28 de la Ley
General de Educacin, N
28044, establece que el
sistema
educativo
se
organiza en ciclos, es
decir, procesos educativos
que se desarrollan en
funcin
de
logros
de
aprendizaje

4. Los Logros de aprendizaje


guardan relacin directa con el
logro de :
a) Las Capacidades.
b) Las Capacidades y
actitudes.
c) Las Competencias.
d) Los aprendizajes
esperados.

MARCO CURRICULAR
FINES DE LA EDUCACIN PERUANA
CARACTERSTICAS DEL ESTUDIANTE
LOGROS EDUCATIVOS
POR NIVEL
LOGROS DE
APRENDIZAJE
S

315

ORGANIZACIN DE LA EBR
NIVELES

CICLOS

GRADOS

INICIAL
I

II

Aos

Aos

0-2

3-5

PRIMARIA
III

IV

SECUNDARIA
V

VI

VII

1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5

OBJETIVOS DE LA EBR
FORMAR
INTEGRALMENTE AL
EDUCANDO

Identidad.
Ciudadana.
Mundo del trabajo.
Proyecto de Vida.

DESARROLLAR
CAPACIDADES,
VALORES Y
ACTITUDES

Aprender a
aprender.
Aprender a pensar.
Aprender a convivir.

DESARROLLAR
APRENDIZAJES EN
DIVERSOS CAMPOS

Ciencias.
Humanidades.
Tecnologa.
Arte.
Deporte.

Principios Psicopedaggicos

Principio de construccin de los


aprendizajes
Principio de necesidad del
desarrollo de la comunicacin y
el acompaamiento en los
aprendizajes.
Principio de significatividad de
los aprendizajes:
Principio de organizacin de los
aprendizajes

Principio de
integralidad de los
aprendizajes
Principio de
evaluacin de los
aprendizajes

5. La integralidad en los
aprendizajes se relaciona:
a) Con el mundo globalizado.
b) Con los ritmos y estilos de
aprendizaje.
c) Con la vida cotidiana de
los alumnos.
d) Slo b y c.

CARACTERSTICAS DEL
tico y moral
ESTUDIANTE
Sensible y solidario

Cooperativo
Organizado

Reflexiv
o
Crtico

Proactivo
Autnomo

Emptico
Tolerante
Democrtico
Creativo
Comunicativ
o

Investigado
r
Informado
Flexible y Resolutivo

6/1

LOS TEMAS TRANSVERSALES


EDUCACIN PARA
LA CONVIVENCIA,
LA PAZ Y LA
CIUDADANA

EDUCACIN EN Y
PARA LOS DERECHOS
HUMANOS
EDUCACIN EN
VALORES O
FORMACIN TICA
EDUCACION PARA LA
GESTION DE RIESGOS
Y CONCIENCIA
AMBIENTAL

EDUCACIN PARA
LA EQUIDAD DE
GNERO

6. Los Temas Transversales


a) Son respuesta a los
problemas
coyunturales de
trascendencia.
b) Se incorporan en el Diseo
Curricular Regional
c) Se incorporan al PEI y
Unidades Didcticas
d) Todas

Qu cambios encontramos?

7. Los cambios considerados para


proceso
dede
articulacin
en
a) el
Para
el rea
CC.SS.: Historia,
Geografa
y Economa
Secundaria
son: adems
de
Formacin
Ciudadana
Cvica.
b) Educacin tica.
c) Educacin para la vida.
d) Ninguna.

LOS VALORES EN LA EBR

En el contexto social actual,


esta crisis de valores puede
explicarse a travs de tres
expresiones de conflictos
ticos:
(1) el problema de la
corrupcin,
(2) la situacin de
discriminacin y
(3) la violencia social.

8. Los casos actuales ocurridos


para designar a funcionarios
a) El problema de la
estn
vinculados
a
:
corrupcin
b)

c)
d)

La situacin de
discriminacin
La violencia social
Ninguno

Proceso de diversificacin del Diseo Curricular Nacional de Educacin Bsica Regular.


Niveles de construccin curricular
NIVEL

RESPONSABLES

NACIONAL

Direccin
Nacional de
Educacin
Bsica Regular

REGIONAL

DDirecciones
Regionales de
Educacin

LOCAL

Unidades de
Gestin
Educativa Local
Institucin
Educativa

INSTITUCION
AL

Equipo docente

DOCUMENTOS
REFERENCIALES

Ley General de Educacin

Proyecto Educativo Nacional


(PEN)
Lineamientos
de
poltica
educativa intercultural bilinge y
rural

Proyecto Educativo Regional


Proyecto Educativo Local
(PEL)

Proyecto Educativo
Institucional
(PEI)

DOCUMENTOS
CURRICULARES
Diseo Curricular
Nacional (DCN)
LLineamientos
regionales
para
la
diversificacin curricular.
Diseo
Curricular
Regional
Proyecto Curricular de la
Institucin Educativa o Red
educativa institucional
Programacin curricular de aula:
PProgramacin Curicular Anual.
PProgramacin de Corta Duracin.

9. Para el diseo diversificado de las


Unidades Didcticas se necesita:
a)

b)

c)

d)

Haber diagnosticado la
problemtica de la Regin.
Conocer las capacidades Especficas
diversificadas del PCC de la I.E
Reconocer los objetivos del
Proyecto Educativo Nacional.
Todas.

El diagnstico de la Realidad
Educativa Regional nos muestra

El 0,7 % de alumnos no
logra concluir estudios
primarios.
El
52
%
de
II.EE
pertenecen al rea rural.
La produccin no respeta
la cultura y tradicin
Regional

POTENCIALIDADES DE LA
REGIN LA LIBERTAD

Primer productor de caa de


azcar y esprrago.
Importante
presencia
de
Universidades.
Alto potencial aurfero.
Segunda
regin
agroexportadora.
Existencia
de
varios
ecosistemas.

TEMAS TRANSVERSALES

Educacin en democracia
(cultura de paz).
Trabajo y produccin (micro
y mediana empresa).
Valoracin del patrimonio
regional y nacional (centros
tursticos).

Cul de estas riquezas culturales


pertenece a la Regin La Libertad?
a)
b)
c)
d)
e)
f)

Huaca Prieta
Sechn
Kuelap
San Jos de Moro
Los Uros
Salinar