UT 1 Organizacin del

centro educativo

AIE Apoyo a la Intervencin

Educativa
IES Besaya curso 2015/2016

definiciones
El AIE (apoyo a la intervencin educativa) incluye todas
las actuaciones que se llevan a cabo en el contexto escolar
con el alumnado con necesidades especficas de apoyo
educativo (ACNEAE) para favorecer su integracin en la
sociedad
La intervencin educativa es toda accin dirigida a la
mejora integral de las competencias, capacidades y
habilidades del alumnado.
La atencin a la diversidad se entiende como el conjunto
de actuaciones educativas dirigidas a dar respuesta a las
diferentes capacidades, ritmos de aprendizaje,
motivaciones y situaciones (sociales, culturales, lingsticas
o de salud) del alumnado.

UT 1 organizacin del centro

educativo

A modo de introduccin
qu es aprender?
Modalidades de educacin

El curriculum
Cultura escolar
qu es? El currculum en la legislacin
Niveles de concrecin curricular

Documentos de planificacin docente

El PEC y el PCC. La PGA.
La programacin de aula. Las UDs. Las actividades.
Adaptaciones curriculares ()

Trbol del aprendizaje

Modalidades de educacin

Educacin formal: accin educativa en el marco del

sistema educativo
Educacin no formal: proceso educativo organizado fuera
del sistema educativo
Educacin informal: se produce de forma no intencionada
y no planificada, en la interaccin cotidiana
Philip Coombs (y sus colaboradores) introduce el trmino
educacin no formal como aquellas actividades que se
organizan intencionadamente con el propsito expreso de
lograr determinados objetivos educativos y de aprendizaje

Educacin formal

Educacin formal es aquella que forma parte del sistema

educativo, tenga carcter obligatorio o no obligatorio.
Abarca todas las etapas, desde la educacin infantil hasta
la universidad.
Tambin se denomina educacin reglada y la superacin de
cada una de sus etapas lleva consigo el reconocimiento de
un ttulo acadmico.
Su organizacin es rgida y poco flexible por estar
previamente establecidas la mayora de sus caractersticas
(etapas jerarquizadas, currculo establecido, instalaciones
determinadas, duracin)

El sistema educativo institucionalizado, cronolgicamente

graduado y jerrquicamente estructurado que abarca
desde la escuela primaria hasta la universidad
Se rige por leyes, la lleva a cabo el sistema (pblico y
privado) legitimado para ello
Se apoya en teoras del aprendizaje
Es intencionada, planificada, con objetivos, contenidos y
actividades seleccionadas
Se organizan los espacios, los tiempos y los recursos
La llevan a cabo profesionales preparados y remunerados
El aprendizaje es evaluado y calificado

Educacin no formal

Toda actividad educativa organizada y sistemtica realizada

fuera de la estructura del sistema educativo formal, para
impartir determinado tipo de aprendizaje a determinados
subgrupos de la poblacin (nios o adultos)
Se adapta a las personas y a los contextos
Desarrolla reas con teoras y principios propios
Se disea y se planifica
Es multidisciplinar
Se desarrolla en espacios diversos (no slo el aula) y utiliza
diversidad de medios y recursos
Se basa en el aprendizaje por experiencia

La educacin no formal hace referencia proyectos con

una intencin y un contenido educativo que no forma parte
del sistema educativo. Caractersticas:
La desarrollan diferentes grupos o asociaciones
Instalaciones adecuadas y seguras pero sin requisitos
establecidos
Duracin en funcin de las necesidades de los usuarios y
del contexto
Contenidos determinados por la misma organizacin que
la promueve de acuerdo con los fines que persigue y las
personas a las que se dirige

Educacin informal

Es un proceso que dura toda la vida y en el que las

personas adquieren y acumulan conocimientos,
capacidades y actitudes de las experiencias diarias y el
contacto con su medio.

El currculum
cultura escolar
cmo es el colegio?

El currculum en la
legislacin
la LOE 2/2006
artculo 6. currculo
A los efectos de lo dispuesto en esta ley, se entiende por
currculo el conjunto de objetivos, competencias bsicas,
contenidos, mtodos pedaggicos y criterios de evaluacin
de cada una de las enseanzas

La LOMCE 8/2013
artculo 6. currculo
1. A los efectos de lo dispuesto en esta Ley Orgnica, se
entiende por currculo la regulacin de los elementos que
determinan los procesos de enseanza y aprendizaje para
cada una de las enseanzas.
2. El currculo estar integrado por los siguientes elementos:
a) Los objetivos de cada enseanza y etapa educativa.
b) Las competencias, o capacidades para aplicar de forma integrada
los contenidos propios de cada enseanza y etapa educativa, con
el fin de lograr la realizacin adecuada de actividades y la
resolucin eficaz de problemas complejos.

c) Los contenidos, o conjuntos de conocimientos, habilidades,

destrezas y actitudes que contribuyen al logro de los objetivos
de cada enseanza y etapa educativa y a la adquisicin de
competencias.
Los contenidos se ordenan en asignaturas, que se clasifican en
materias, mbitos, reas y mdulos en funcin de las
enseanzas, las etapas educativas o los programas en que
participen los alumnos y alumnas.
d) La metodologa didctica, que comprende tanto la descripcin
de las prcticas docentes como la organizacin del trabajo de
los docentes.
e) Los estndares y resultados de aprendizaje evaluables.
f) Los criterios de evaluacin del grado de adquisicin de las
competencias y del logro de los objetivos de cada enseanza y
etapa educativa.

El currculo se define por sus

elementos y se concreta en
documentos

Los elementos

Objetivos: capacidades o metas que se pretende que el

alumnado alcance al finalizar cada una de las etapas
Los objetivos se refieren a cinco grandes capacidades: cognitivas,
afectivas, motrices, de relacin interpersonal y de insercin social
Los objetivos se expresan en infinitivo y son acciones
Competencias: conjunto de conocimientos y habilidades que se
consideran imprescindibles
Las competencias en la LOMCE son: en comunicacin lingstica;
matemtica, ciencia y tecnologa; digital; en aprender a aprender;
sociales y cvicas; de iniciativa y espritu emprendedor; conciencia
y expresiones culturales

Contenidos: conjunto de conocimientos que el alumnado debe

trabajar para alcanzar los objetivos y adquirir las competencias
Los contenidos se ordenan en bloques y se expresan con un
sustantivo, son las cosas
Metodologa didctica: conjunto de estrategias, procedimientos y
acciones organizadas y planificadas, de manera consciente y
reflexiva con la finalidad de facilitar el aprendizaje y alcanzar los
objetivos planteados
En el currculo se incluyen orientaciones donde figuran los principios
pedaggicos (como la importancia de la relacin con las familias,
el uso de las TIC, el constructivismo)

Los estndares de aprendizaje evaluables son los referentes

tanto para la evaluacin de los objetivos y los contenidos, como
para la evaluacin del nivel de adquisicin de las competencias
Los estndares se expresan en indicativo, como la realizacin de una
accin (observa, distingue, identifica)
Los criterios de evaluacin son el referente especfico para
evaluar el aprendizaje de los alumnos y alumnas

Niveles de concrecin
curricular