METODOLOGA DE

LA
INVESTIGACIN
CUALITATIVA
Docente:
JESS JOEL AIQUIPA TELLO
C. Ps. P. 16236

Tema 11

MTODOS PARA LA
TRANSFORMACIN
DE DATOS EN IC Y
TEORIZACIN

(Basado en Rodrguez, Gil y Garca, 1999; Strauss y Corbin, 2002;

Hernndez, Fernndez y Baptista, 2010; Vieytes, 2009; Simons, 2011
Souza Minayo, 2012, )

TOMAR EN CUENTA
Hay que tener presente que ms que seguir
una serie de reglas y procedimientos sobre
cmo analizar los datos, el(la)
investigador(a) construye su propio
anlisis. Por tanto, el anlisis de los datos
NO es un proceso predeterminado, sino
que es prefigurado, coreografiado o
esbozado. Esto implica que se comienza a
realizarlo bajo un plan general pero se va
ajustando a los datos especficos hallados.

PROPSITOS DEL ANLISIS DE

DATOS CUALITATIVO
Dar estructura a los datos.
Describir las experiencias de las
personas estudiadas.
Comprender en profundidad el
contexto que rodea a los datos.
Interpretar y evaluar unidades,
categoras, temas y patrones.
Explicar ambientes, situaciones,
hechos, fenmenos.
Reconstruir historias.

MTODOS PARA LA
TRANSFORMACIN
DE DATOS EN IC Y TEORIZACIN
ANLISIS DE
CONTENIDO
nfasis en el
contenido (no
manifiesto)
nfasis en el
texto
nfasis en la
dimensin
subjetiva

INTERPRETA
CIN DE
SENTIDOS

TEORA
FUNDAMENT
ADA

nfasis en la
interpretacin
nfasis en el
contexto de
los textos
nfasis en las
lgicas y
explicaciones
ms generales
de una cultura
respecto a un
tema.

Mayor
sistematizaci
n.
nfasis en la
construccin
de teoras a
partir del
anlisis de los
datos.

PROCESO DE
ANLISIS DE DATOS

PROCESO GENERAL DE ANLISIS DE DATOS

1.
REDUCCIN
DE DATOS

2.
DISPOSICIN
Y
TRANSFORMA
CIN DE
DATOS

3. OBTENCIN
Y
VERIFICACIN
DE
CONCLUSIONE
S

SEPARACIN
DE UNIDADES

ORGANIZACI
N

DESCRIPCIN

IDENTIFICACI
N DE
UNIDADES

TRANSFORMACI
N

INFERENCIAS

PRESENTACI
N ESPACIAL

INTERPRETAR

CATEGORIZACI
NY
CODIFICACIN

VERIFICAR LAS
CONCLUSIONES

COMPARACIN CONSTANTE

1. REDUCCIN DE DATOS
1.1. SEPARACIN DE UNIDADES
Se segmenta el conjunto global de datos
(generalmente en formatos de texto) en
elementos o unidades relevantes y significativas.
Los criterios para dividir la informacin (en
formato de texto) en unidades de anlisis pueden
ser:
Criterio espaciales: lneas de texto, bloques
con x lneas, pginas, etc.
Criterios temporales: duracin de minutos,
horas.
Criterios temticos: se toma en cuenta el tema
abordado.
Criterios gramaticales: Oraciones, prrafos,

1. REDUCCIN DE DATOS
1.2. IDENTIFICACIN DE SEGMENTOS O
UNIDADES DE ANLISIS
Consiste en examinar las unidades de anlisis
para identificar en ellas determinados
componentes temticos que permitan
clasificarlas en una u otra categora de contenido.
Se puede considerar dos formas para definir las
unidades de anlisis:
Unidad constante: las unidades poseen un
tamao equivalente durante todo el
proceso. Por ejemplo, si le eligi como unidad
la lnea para analizar, se mantendr ese
segmento durante todo el proceso.
Unidad de libre flujo: las unidades no poseen
un tamao equivalente. Se selecciona el inicio

1. REDUCCIN DE DATOS
1.3. CATEGORIZACIN Y CODIFICACIN
CATEGORIZACIN: Clasificacin conceptual de las
unidades de anlisis que son cubiertas por un mismo
tpico.
Una categora soporta un significado o tipo de
significados. Por tanto, en la IC, las categoras son
conceptos, experiencias, experiencias, ideas, hechos
relevantes, todos ellos con un significado.
CODIFICACIN: Operacin concreta por la que se
asigna a cada unidad de anlisis un indicativo
(cdigo) propio de la categora en la que se considera
incluida. Es el proceso fsico, manipulativo mediante el
cual dejamos constancia de la categorizacin
realizada.
CDIGOS: Marcas o etiquetas que se aaden a las

1. REDUCCIN DE DATOS
1.3. CATEGORIZACIN Y CODIFICACIN
1.3.1. CODIFICACIN DE PRIMER NIVEL
Hace posible clasificar conceptualmente las
unidades que son cubiertas por un mismo
tpico.
La meta aqu es obtener categoras. Las
categoras deben relacionarse
lgicamente con los datos
Las categoras pueden referirse a
situaciones y contextos, actividades y
acontecimientos, relaciones entre personas,
comportamientos , opiniones, sentimientos,
perspectivas sobre un problema, mtodos y

1. REDUCCIN DE DATOS
1.3. CATEGORIZACIN Y CODIFICACIN
1.3.2. CODIFICACIN DE SEGUNDO NIVEL
El centro del anlisis se muda del contexto del
dato al contexto de la categora.
La meta es integrar categoras en temas y
subtemas ms generales, es decir, categoras
con mayor amplitud conceptual que agrupen las
categoras emergidas en el primer nivel de
codificacin. Para esto:
Se comparan categoras, identificando
similitudes y diferencias entre ellas.
Se consideran posibles vnculos entre las
categoras.
Se realiza recuperacin de unidades de
anlisis tanto para la comprensin del significado

QU SE ENTIENDE POR
RECUPERACIN DE SEGMENTOS O
UNIDADES DE ANLISIS
Durante el proceso de codificacin inicial es
importante elegir segmentos o unidades de
anlisis altamente representativos de las
categoras construidas. stas suelen ser
ejemplos o citas de las respuestas de las(las)
participantes.
En etapas posteriores (codificacin de segundo
nivel y obtencin de conclusiones) se realizar la
recuperacin de unidades de anlisis.
RECUPERACIN DE UNIDADES DE ANLISIS:
Actividad que consiste en recobrar el texto o
imagen original (segn la naturaleza del dato), el
cual tiene la forma de unidad de anlisis, para
una categora particular. Es poner ejemplos de

2. DISPOSICIN Y
TRANSFORMACIN DE DATOS

Organizacin de los datos

procesados.
Transformacin de los
datos procesados en
grficos o matrices
expresados en tablas.
Presentacin espacial

3. OBTENCIN Y VERIFICACIN DE
CONCLUSIONES
Ofrecer una descripcin completa de cada
categora y ubicarla en el fenmeno que se est
estudiando.
Hacer inferencias de los resultados implica
realizar deducciones de manera lgica sobre
algo del contenido que se est analizando.
Interpretar los resultados (con el auxilio de
fundamentos tericos adoptados). Implica
analizar el significado de la categoras para
los participantes.
Verificar las conclusiones implica confirmar
que los resultados correspondan a los significados
e interpretaciones que los participantes atribuyen
a la realidad. En otras palabras, implica

CUNDO SE DEBE DEJAR DE

RECOLECTAR Y ANALIZAR DATOS?
CRITERIO 1. Cuando al revisar nuevos datos ya no se
encuentran categoras nuevas (significados diferentes), ya
no se encuentra informacin novedosa (Neuma, 2009).
Se dice que se ha saturado las categoras
Saturacin de categoras: los datos se convierten
en algo repetitivo o redundante y los nuevos
anlisis confirman lo que ya se ha fundamentado.
CRITERIO 2. Cuando se ha dado respuesta al problema
de investigacin, y por tanto, se haya generado una
comprensin sobre el fenmeno estudiado.
RECUERDA: Si se encuentran inconsistencias o falta de
claridad en la comprensin del problema de estudio, se
regresar al campo para recolectar ms datos, se
volver a codificar, se harn otros esquemas, o
elaborar otro anlisis.

QU SON LOS MEMORANDOS O

MEMOS ANLITICOS?

Registro que lleva el(la)

investigador(a) de los anlisis,
pensamientos, interpretaciones,
preguntas e instrucciones
durante el anlisis de datos.
Es una especie de cuaderno de
bitcora o diario personal
donde se escribe lo
anteriormente mencionado.

USO DE PROGRAMAS DE ANLISIS DE

DATOS CUALITATIVOS
Hay que definir si se har uso de algn
programa para transformar datos y
procesarlos: Atlas ti y/o Nvivo.
Hay que recordar que estos programas tienen
un papel AUXILIAR en la investigacin
cualitativa, y que ninguna el programa va a
hacer los anlisis. Eso es tarea exclusiva del
(la) investigador(a).
An as, hay que reconocer que los
programas de procesadores de textos hace
posible la reduccin del trabajo, en la
medida que permite trabajar con facilidad y
rapidez (menos tiempo) ingentes fuentes de
informacin (Ruiz, 2012).