Metodologia Do Trabalho Cientifico - Curso

Conhecimento
Verdade
Metodologia cientfica
Tipos de conhecimento: emprico, teolgico,
filosfico, cientfico
Cincia
Mtodo indutivo e dedutivo
Pesquisa-tipos,questionrio, formulrio,
entrevista, etc
Construo do
conhecimento
A importncia da
pesquisa
Desenvolvimento do hbito de estudo
Diante da realidade social, o aluno deve:
Observar
Selecionar
Organizar
Criticar
Educao superior:
Trplice competncia
Tcnico-profissional
Cientfica
Poltic
a
Metodologia Cientfica
A palavra mtodo vem do grego
(mthodos, caminho para chegar a um fim)

Metodologia literalmente refere-se ao estudo
dos mtodos e, especialmente, do mtodo da

cincia, que se supe universal
O mtodo cientfico um conjunto de regras
bsicas para produzir novo conhecimento ou

corrigir
e
integrar
conhecimentos
prexistentes
Metodologia Cientfica
Em
sentido amplo,cincia(do grego

episteme e do latim scientia) refere-se a
qualquer conhecimento sistemtico
Em sentido mais restrito,

cincia
refere-se
a
um
sistema
para
adquirir
conhecimento baseado no
mtodo cientfico, assim como
ao
corpo
organizado
de
conhecimento conseguido
atravs de tal pesquisa
Trataremos com detalhes mais tarde
Construo do
conhecimento
Uma capacidade e uma necessidade
inerentes ao ser humano

Manifestao da conscincia de conhecer
Forma de soluo para os problemas da
vida
Processo dinmico e inacabado
O Conhecimento ...
Uma relao que envolve:
O sujeito
O objeto
A imagem da realidade
O Conhecimento
SUJEITO
OBJETO
A funo do sujeito consiste em

apreender o objeto.
O Conhecimento
Ao captar o objeto, o sujeito pode obter
dele uma fiel representao mental

Pode-se
afirmar
que
atingiu
um
conhecimento verdadeiro, que obteve a
VERDADE. (?)
O que a VERDADE?
VERDADE
O que a VERDADE?
VERDADE
Somos capazes de conhecer a
verdade?
possvel ao sujeito apreender o

objeto?
O que a VERDADE?
VERDADE
Vamos pensar com um exemplo:
Ao olharmos Recife, vemos muitas coisas: muitas
favelas... muitos prdios luxuosos... muita pobreza...

muita gente pedindo esmola... muita criana
vendendo coisas nos sinais e limpando vidros dos
carros... muito carro
bonito e caro... homens e mulheres
bem arrumados, perfumados...
O que a VERDADE?
VERDADE
... e muita gente mal vestida, com
roupa velha... pessoas comendo

em restaurantes caros e outras
catando lixo para encontrar alguma
coisa para aproveitar... alguns
morando em um apartamento
enorme e luxuoso, com piscina,
com vagas na garagem e, ainda
possuindo outros apartamentos
para alugar, terrenos para vender...
e uma maioria brigando por um
pedao de cho para morar.
O que a VERDADE?
VERDADE
Tais fenmenos no se explicam por si
s, so gerados por uma coisa que no
conseguimos ver primeira vista:
O tipo de sociedade que vivemos, o modo
como essa sociedade est formada e como
esta
sociedade
est
organizada
determinada pelo modo de produo

capitalista que privilegia sempre o capital,
O que a VERDADE?
VERDADE
...aqueles que detm a
riqueza, submetendo
aqueles que vivem de
seu trabalho, a uma
situao de explorao,
o que significa para
uma maioria uma vida
de
misria
e
desencanto!
O que a VERDADE?
VERDADE
O que vemos sempre determinado por
uma fora que no vemos primeira

vista... e esse algo escondido, essa fora que
no aparece logo o que chamamos de
ESSNCIA
A essncia o miolo da realidade
A REALIDADE CONSTITUDA DE
APARNCIA E DE ESSNCIA.
O conhecimento
A realidade constituda por fatos e
coisas que geram, que determinam os
fenmenos do mundo
Assim, no podemos dizer que a aparncia
a mentira e que a essncia real?
As duas (aparncia e essncia) co-existem
formando a realidade, se relacionando
O conhecimento
A essncia determina a aparncia, o que
faz com que ela seja o que
E a aparncia esconde e, ao mesmo tempo, d
sinais de essncia. como um pisca-pisca...
um vaga-lume... esconde e mostra a
essncia...
O conhecimento
E ento, como que ns, homens e
mulheres que fazemos a histria da nossa

sociedade, pensamos a realidade?
Como nos apropriamos dessa
realidade em nosso pensamento?
O conhecimento
O senso comum, que o nosso
pensamento comum, que o pensamento
comum de nossa sociedade, fica muito na
aparncia, fica muito na casca da
realidade... pode at desconfiar do miolo,
da essncia, MAS NO CONSEGUE
CHEGAR L!... ele no sabe descobrir a
luz a partir do que apresentado pelos
fenmenos.
O conhecimento
E, ento, o que faz o senso comum? Qual o
seu limite? At onde ele vai?
O senso comum V, SENTE, CONSTATA,
PERCEBE os fenmenos... e pronto! Ele no

procura explicar e compreender as coisas, os
fenmenos.
O conhecimento
E como chegar essncia?
Como que, segundo o pisca-pisca dos
fenmenos, ns podemos chegar luz do

que determina a realidade, do que est por
trs das coisas?
O conhecimento
No se sai da aparncia das coisas e se
chega
essncia
dessas
coisas
espontaneamente
NO UMA COISA NATURAL!!
Como, ento, chegar ao
conhecimento?
O conhecimento
preciso seguir um caminho especfico,
com um esforo especfico

preciso comear a questionar, a procurar
uns culos que nos permitam ver mais longe!

Seguir um percurso, ir desenvolvendo um
raciocnio que saia do senso comum.
Como adquirir
conhecimento?
Por meio de vrias fontes:
Sensao
Percepo
Imaginao
Memria
Linguagem
Raciocnio
Intuio
Por meio da Pesquisa.
TIPOS DE
CONHECIMENTO
Cientfico
Filosfico
Emprico ou
Popular
Teolgico ou
Religioso
Conhecimento
Emprico
Tambm chamado de vulgar, intuitivo, de senso
comum ou popular
Conhecimento dos fatos sem lhes inquirir as causas

superficial, acontece por informao ou experincia
casual
no metdico e assistemtico
Constitui a maior parte do conhecimento de um ser
humano.
Conhecimento
Emprico
Conhecimento
gerado
para
resolver
problemas
imediatamente.
Ex.
Homem
abrigando-se nas cavernas
Elaborado de forma instantnea e instintiva

O sujeito um expectador passivo
Conhecimento vivencial
Conhecimento
Emprico
Tem um carter utilitarista
Tem objetividade limitada
Muito ligado vivncia, ao, percepo
Subordinado a um envolvimento afetivo do
sujeito
Incapaz de ser submetido a uma crtica
sistemtica e imparcial
Conhecimento
Emprico
Linguagem vaga:
Difcil determinar o que se encaixa e o que
escapa de sua significao

Significado dos termos depende do contexto
Conduz a uma dificuldade de controle e
avaliao experimental
que
implica
(muitas
vezes)
impossibilidade de dilogo crtico
na
Conhecimento
Emprico
Difcil reconhecer os limites de
validade
til e eficaz quando estamos
nos referindo rotina

Por
ser
vivencial
torna-se
impreciso ou mesmo incoerente
Pode
gerar
interpretaes.
inmeras
O Conhecimento
Cientifico
Procura conhecer, alm do
fenmeno, suas causas e

as leis que o regem
Descobrir
os princpios
explicativos que servem
de
base
para
a
compreenso
da
organizao, classificao
e ordenao da natureza
O Conhecimento
Cientifico
Surge
da necessidade
descobrir
princpios
explicativos
Resulta da Investigao
Cientfica
Identificao da Dvida
Conhecimento existente
no basta
Precisamos
de
uma
resposta para a dvida
Resposta
tem
que
oferecer
provas
de
segurana
Caractersticas do
Conhecimento Cientfico
crtico
Busca causas para
os fenmenos
genrico
Divulga resultados
O Mtodo Cientfico
MTODO:
conjunto de passos a serem

seguidos ordenadamente na busca da verdade
Conduzir descoberta
Permitir demonstrao e prova
Permitir a verificao de conhecimento
TCNICA: procedimentos utilizados dentro das
etapas do mtodo
Conhecimento Teolgico ou
Religioso
Mesmo objeto de estudo
dos
conhecimentos.
valorativo
Inspiracional
Infalvel
Exato
Sistemtico
No verificvel
outros
Conhecimento Teolgico Conhecimento Cientfico
Exige autoridade
divina
Procura rever os
ensinamentos para
no contradizer o
Conhecimento
Cientfico.
No pressupe dons
especiais para
conhecimento da
natureza
Estuda fenmenos e
se renova com as
novas descobertas
Pede entendimento
a partir da
evidncia.
Conhecimento
Filosfico
Filsofo : amigo da sabedoria
Filosofia: esforo da razo para questionar
os problemas humanos e discernir entre o

certo e o errado
Mesmo objeto das outras cincias, mas
finalidades diferentes
Caractersticas da
Filosofia
Universalidade
a reflexo crtica sobre a

totalidade do real e os seus problemas dizem respeito
a todos os homens.
Radicalidade A filosofia vai ir raiz das coisas, aos
seus fundamentos, procura a sua origem e essncia.
Autonomia um saber independente, construdo
atravs de um pensamento prprio. A filosofia tem um
objecto e um mtodo prprio.
Historicidade - Embora as grandes questes e
inquietaes da filosofia sejam intemporais, elas so
tratadas de modos diferentes consoante as pocas.
Tambm h problemas prprios de uma poca
Caractersticas do
Conhecimento Filosfico
Valorativo
No verificvel
Racional
Sistemtico
Infalvel e Exato
FUNO DA CINCIA
A principal funo da
cincia o aperfeioamento
do conhecimento em todas as
reas para tornar a
existncia humana mais
significativa. (OLIVEIRA, 2000,
pg. 48)
FUNO DA CINCIA
A
Cincia a esfera da atividade

humana responsvel por investigar o
mundo
ao
nosso
redor
e
o
conhecimento obtido por ela ser usado
para medicar pessoas, construir fontes
de energia, manipular geneticamente
alimentos e seres humanos e muitas
outras atividades que tm profundo
impacto na vida dos humanos.
FUNO DA CINCIA
Na tarefa de descobrir a verdade, dentro
de sua esfera de atuao, a cincia

precisa de critrios claros, mtodos de
investigao precisos que descartem as
iluses dos sentidos, os preconceitos, as
crenas pessoais (religiosas ou no), as
supersties;
A
cincia
cientfico.
precisa
de
um
mtodo
Como so aplicados os
mtodos que
proporcionam uma
investigao rigorosa e
com possibilidade de
controle?
MTODO
Lembrando: Do grego meta (ao longo de)
e hods (via, caminho), um conjunto
de regras que nos orientam para alcanar
um determinado objetivo;
Na cincia, o mtodo envolve procedimentos
para aperfeioar o conhecimento e critrios
para reconhecer quando uma hiptese ou
teoria melhor que outra;
Conjunto
de
etapas
ordenadamente
dispostas
a
serem
executadas
na
investigao de um fenmeno.
PORQUE O MTODO
UTILIZADO?
Produzir um conhecimento prtico e
aplicvel, que pode ser usado diretamente

para a previso e/ou controle de fenmenos
e ocorrncias;
Utilizar uma expresso objetiva e detalhada
no apenas do saber que produzido mas

tambm do modo como se chegou at ele,
permitindo um conhecimento:
1. Amplamente compartilhvel e transmissvel,
independente do contedo;
2. Verificvel e passvel de quantificao do grau
de confiana que se pode ter nele.
PORQUE O MTODO
UTILIZADO?
Reduo dos vrios tipos
de interferncias pessoais
(emocionais e/ou culturais)
que podem surgir na
observao e
experimentao dos
diversos fenmenos em
estudo.
O MTODO UTILIZADO PARA

EVITAR...
Mentira
Iluso
CONHECIMENTO
Erro
Inverdade
MTODO INDUTIVO
(proposto por Galileu)
Galileu Galilei (1564-1642): Fsico, matemtico
e astrnomo italiano. Primeiro terico do

mtodo experimental que desenvolveu
estudos sobre a sistematizao das atividades
no mbito do conhecimento cientfico;
Objetiva chegar a uma lei geral por meio da
observao de certo nmero de casos

particulares;
Vai do micro para o macro;
MTODO INDUTIVO
A lei no exprime a totalidade,
entretanto expressa uma parte dos

fenmenos, conclui de um ou mais
fatos particulares para todos os
fatos semelhantes;
Generaliza os fatos ou eventos;
uma induo experimental.
MTODO INDUTIVO
INDUO
Este im atrai o ferro.
Aquele im atrai o ferro.
Logo, em toda parte e sempre, o im
atrair o ferro.
Esta lgica indutiva utilizou apenas dois
casos como base, para ser estabelecida

uma relao, ento pode ser passvel da
erro.
MTODO INDUTIVO
(proposto por
Galileu)
INDUO
Premissa: Terra, Marte, Vnus, Saturno,

Netuno so todos planetas.
Observao:
Terra,
Marte,
Vnus,
Saturno, Netuno no tm luz prpria.
Concluso: Todos os planetas no brilham
com luz prpria.
Observaes
particulares
Concluso
Geral
MTODO DEDUTIVO
(proposto por Descartes)
Ren Descartes (1596-1650): Filsofo, fsico e
matemtico francs.
Aplicao
de
particulares;
princpios
gerais
casos
Vai do macro para o micro;

A partir das hipteses formuladas deduz-se a
soluo do problema.
Mas, antes de
Descartes...Aristteles!
Raciocnio Dedutivo: Silogismo
:
Todo homem mortal
Scrates homem
Logo, Scrates mortal
MTODO DEDUTIVO
DEDUO parte do mtodo cartesiano
Todas as galinhas so bpedes.
Ora, todas as galinhas so aves.
Logo, todas as aves so bpedes.
Esta lgica dedutiva consiste na
racionalizao ou combinao de idias,

em sentido interpretativo, vale mais que a
experimentao de caso por caso.
MTODO DEDUTIVO
DEDUO
Todas as galinhas so bpedes.
Ora, todas as galinhas so aves.
Logo, todas as galinhas so bpedes.
Parte-se de
princpios
(premissas)
universais
Chega-se a
um
consequente
menos geral
A PESQUISA
PESQUISAR :
Olha o que no est visto, o que est por trs
do que sempre se diz;
Busca pelos porqus. Fazer perguntas

Entender o que no se entendia
Pesquisar significa perguntar, inquirir, indagar,
investigar;
Buscar com zelo e determinao;
A PESQUISA
Pesquisar, portanto, buscar ou procurar
resposta para alguma coisa;
H sempre o que se descobrir na realidade, o
que sugere que a pesquisa um processo

interminvel;
um fenmeno de aproximaes sucessivas,
jamais esgotadas, e no uma situao definitiva

diante da qual j no haveria o que descobrir.
importante entender que esse caminho da
pesquisa trabalhoso, exigente.
A PESQUISA
O que a pesquisa exige do pesquisador:
Ter um conhecimento dos fenmenos
que se quer estudar... um conhecimento

a nvel do senso comum...
, portanto, o caminho para se chegar
cincia e ao conhecimento;
A PESQUISA
Ningum pode pesquisar o que
desconhece totalmente, e esse

conhecimento pode vir da prpria
aparncia, de contatos com outros que
tm experincia, de conversas, de
leituras de jornais, de revistas, de
notcias de rdio, da TV...
Esse conhecimento primeiro a matria-
prima a ser trabalhada, a ser estudada.
A PESQUISA
Para trabalhar essa matria-prima, para
comear a ver alm do que aparente,

preciso um apoio, um instrumento;
Esse apoio, esses instrumentos, so as
teorias, ou seja, as explicaes que a

cincia j tem para a realizao do que
se est estudando.
A PESQUISA
TCNICAS DE PESQUISA
Elaborao de um conjunto de elementos que
esto relacionados entre si, e esse conjunto de

relaes entre informaes, teoria, mtodo,
tcnicas de pesquisa, formam a METODOLOGIA DE
PESQUISA
o percurso, o esforo para se fazer esse
trabalho.
trabalhando com essa metodologia que vamos
fazendo, elaborando, desenvolvendo a pesquisa.
REQUISITOS BSICOS PARA A

REALIZAO DA PESQUISA:
Existncia de uma dvida, de um problema,
de uma pergunta que se deseja responder;

Planejamento de um conjunto de etapas que
permitem
chegar
s
respostas
interpretao da dvida formulada;
Confiabilidade
alcanada.
na
resposta,
na
soluo
PROCEDIMENTOS COMUNS
PESQUISA
Formulao de questes ou proposio
de problemas e levantamento
hipteses de trabalho ou soluo;
de
Realizao de leituras e observaes;

Registro e interpretao das leituras e
observaes;
AS PESQUISAS PODEM SER

CLASSIFICADAS:
Quanto
sua
finalidade
ou
natureza;
Quanto sua forma de abordagem;
Quanto aos seus objetivos;
Quanto aos procedimentos tcnicos.
CLASSIFICAO DA
PESQUISA:
Quanto finalidade ou
natureza:
Pesquisa pura ou bsica

Pesquisa aplicada
PESQUISA PURA OU
BSICA
Objetiva gerar conhecimentos novos,
teis para o avano da cincia, sem
aplicao prtica prevista;
Envolve verdades e interesses
universais;
Busca o saber;
Exemplo: Pesquisa sobre a Teoria da Relatividade.
PESQUISA APLICADA
Os conhecimentos adquiridos so utilizados para
aplicao prtica e voltados para a soluo de

problemas concretos da vida moderna;
Envolve verdades e interesses locais especficos;
Realizada para determinar os possveis usos para

as descobertas da pesquisa bsica ou para definir
novos mtodos ou maneiras de alcanar um certo
objetivo especfico e pr-determinado.
Exemplo: Pesquisa sobre utilizao de pinos de
platina em cirurgias de reconstruo do ligamento

do joelho.
CLASSIFICAO DA
PESQUISA:
Quanto forma de abordagem:
Pesquisa Quantitativa
Pesquisa Qualitativa
PESQUISA QUANTITATIVA
Traduz
em
nmeros
as
opinies
informaes para serem classificadas
analisadas;
e
e
Utilizam-se
de
recursos
e
tcnicas
estatsticas: porcentagem, mdia, moda,
mediana, desvio padro etc;
Deve ser usada se o objetivo quantificar o

mercado, gerar medidas precisas e confiveis
que permitam uma anlise estatstica;
Trabalha
com
uma
amostra
consideravelmente grande para apurar
opinies,
atitudes
e
interesses
compartilhados por uma determinada
populao e so representativas desse
universo;
Os dados so colhidos por meio de
questionrios
com
perguntas
claras
e
objetivas, as quais garantem:
- A uniformidade no entendimento dos
pesquisados
- A tambm a padronizao dos resultados;
Os relatrios neste tipo de pesquisa podem
apresentar tabelas de percentuais e grficos,
capazes de estimar o potencial ou volume de
um negcio e o tamanho e importncia do
segmento desejado;
Argumentos a favor:
So pesquisas que possuem alto grau de

objetividade e rigor;
Existncia e uso de mecanismos de

controle durante o processo
investigatrio;
Representatividade estatstica da
populao investigada aumenta a
credibilidade das concluses;
As
concluses permitem a
generalizao dos resultados;
Os
resultados do suporte
formulao de leis e explicaes
gerais em funo do fenmeno
investigado.
PESQUISA QUALITATIVA
descritiva;
As
informaes obtidas no
podem ser quantificveis;
Os
dados obtidos so
analisados indutivamente;
feita a interpretao dos fenmenos e a
atribuio de significados
Considera que h relao entre o mundo real
e o sujeito, ou seja, um vnculo indissocivel

entre o mundo objetivo e a subjetividade do
sujeito que no pode ser traduzida em
nmeros
As interpretaes dos fenmenos e as
atribuies de resultados so bsicas;
No requerem o uso de mtodos e tcnicas
estatsticas;
O ambiente natural a fonte para a coleta
de dados;
O pesquisador instrumento chave;

Tem como pontos principais o processo e o
significado do fenmeno.
Deve ser utilizada se o objetivo
compreender o significado de um fenmeno,

conhecer o que importante para o cliente e
porqu;
Por meio da pesquisa qualitativa no se
obtm dados quantificveis, mas sim
particularidades e interpretaes
individuais, podendo ser teis na busca de
um novo conceito de produto a ser criado ou
de um melhor posicionamento de
comunicao para esse produto;
A pesquisa qualitativa envolve, portanto,
o desenvolvimento e aperfeioamento de
novas idias;
Dessa forma, abordam-se pequenos
grupos de entrevistados, por meio de um

roteiro, podendo se tratar de entrevistas
individuais ou de grupos focais.
Exs: assdio sexual no ambiente de
trabalho, impacto do esporte na
qualidade de vida do trabalhador, etc.
Argumentos a favor:
Neste tipo de pesquisa o homem
reconhecido como singular e
universal;
A ideia de intensidade valorizada em
detrimento da ideia de quantidade;
Pressupe um olhar aprofundado
sobre a realidade investigada;
Pesquisa quantitativa x
Pesquisa qualitativa
Enquanto os mtodos
quantitativos supem uma
populao de objetos
comparveis, os mtodos
qualitativos enfatizam
particularidades de um fenmeno
em termos de seu significado para
o grupo humano pesquisado.
Pesquisa quantitativa x Pesquisa

qualitativa
As pesquisas quantitativas e
qualitativas oferecem perspectivas
diferentes, mas no so opostas;
Representam abordagens que
podem ser utilizadas em conjunto,
de acordo com a necessidade em
questo, obtendo assim mais
informaes do que poderia se
obter se os mtodos fossem
utilizados isoladamente.
CLASSIFICAO DA
PESQUISA:
QUANTO AOS SEUS OBJETIVOS:
PESQUISA EXPLORATRIA;
PESQUISA DESCRITIVA;
PESQUISA EXPLICATIVA.
PESQUISA
EXPLORATRIA:
Objetivo:
Proporcionar maior aproximao

com o problema, tornando-o mais explcito ou
constituir hipteses, de uma maneira a
aprimorar ideias ou descobrir intuies;
Na maioria dos casos essas pesquisas
envolvem:
Levantamento bibliogrfico;
Entrevistas
com
pessoas
que
tiveram
experincia
prtica
com
o
problema
pesquisado;
Anlise de exemplos que estimulem a
compreenso do problema.
PESQUISA DESCRITIVA
Observa, registra, descreve, analisa e correlaciona
fatos ou
fenmenos,
pesquisador
sem
interferncia
do
Visa descrever as caractersticas de determinada
populao
ou
fenmeno
ou,
ainda,
estabelecimento de relaes entre variveis
Envolve o uso de tcnicas padronizadas de
coleta de dados, tais como o questionrio e a

observao sistemtica
Assume, em geral, a forma de levantamento
PESQUISA DESCRITIVA
Dentre as pesquisas descritivas salientam-se
aquelas que tm por objetivo:
Estudar as caractersticas por idade, sexo,
precedncia, nvel de escolaridade, estudo de

sade fsica ou mental, e outras
Estudar o nvel de atendimento dos rgos
pblicos de uma comunidade, as condies

de habitao, o ndice de criminalidade que
a se registra e outros
Levantar as opinies, atitudes e crenas de
uma populao
PESQUISA DESCRITIVA
Descobrir a existncia de associaes entre
variveis, como por exemplo, as pesquisas

eleitorais que indicam a relao entre
preferncia poltico-partidria e nvel de
rendimento ou escolaridade
As pesquisas descritivas so junto com as
exploratrias as que habitualmente realizam os

pesquisadores sociais quando preocupados
com a atuao prtica
So tambm as mais solicitadas por rgos
como instituies educacionais, empresas

comerciais, partidos polticos, entre outros
PESQUISA
EXPLICATIVA
Visa identificar os fatores que determinam
ou contribuem
fenmenos
para
ocorrncia
dos
Aprofunda
o conhecimento da realidade
porque explica a razo e o porqu das coisas
So mais complexas e delicadas pois o risco
de
cometer
consideravelmente
erros
aumenta
PESQUISA
EXPLICATIVA
Pode-se afirmar que o conhecimento cientfico
est assentado nos resultados oferecidos pelos

estudos explicativos
Isso no significa que as pesquisas exploratrias
e descritivas tenham menor valor, porque quase

sempre constituem etapa prvia indispensvel
para a obteno de explicaes cientficas
Uma
pesquisa explicativa pode ser a

continuao de outra pesquisa descritiva,
visto que a identificao dos fatores que
constituem o fenmeno exige que este esteja
suficientemente descrito e detalhado
CLASSIFICAO DA
PESQUISA:
QUANTO AOS PROCEDIMENTOS TCNICOS:
PESQUISA BIBLIOGRFICA
PESQUISA DOCUMENTAL
PESQUISA EXPERIMENTAL
LEVANTAMENTO
ESTUDO DE CASO
PESQUISA EX-POST-FACTO
PESQUISA AO
PESQUISA PARTICIPANTE OU DE CAMPO
CLASSIFICAO DA
PESQUISA
QUANTO AOS PROCEDIMENTOS TCNICOS:
PESQUISA
BIBLIOGRFICA
ESTUDO DE
CASO
PESQUISA
DOCUMENTAL
PESQUISA EXPOST-FACTO
PESQUISA
EXPERIMENTAL
PESQUISA AO
LEVANTAMENTO
PESQUISA
PARTICIPANTE
OU DE CAMPO
PESQUISA
BIBLIOGRFICA
Quando
elaborada
a
partir
de
material
j
publicado,
constitudo
principalmente de livros,
artigos de peridicos e
materiais disponibilizados
na internet.
PESQUISA
DOCUMENTAL
Quando
elaborada a
partir de materiais que
no
receberam
tratamento analtico.
PESQUISA
EXPERIMENTAL
Quando se determina um objeto
de estudo selecionam-se as
variveis que seriam capazes
de influenci-lo, definem-se as
formas de controle e de
observao dos efeitos que as
variveis produzem no objeto.
Ex.: Estudo de comportamento
de pequenos grupos
LEVANTAMENTO
Quando a pesquisa envolve
a interrogao direta das
pessoas cujo comportamento
se deseja conhecer.
Ex.: estudo de opinies, como
preferncia eleitoral
ESTUDO DE CASO
Quando envolve estudo
profundo de um ou poucos
objetos de maneira que se
permita o seu amplo e
detalhado conhecimento.
Ex.:
Casos
com
pouca
referncia bibliogrfica
PESQUISA EX-POSTFACTO
Ex-post-facto: a partir do fato
passado
Parecida com a experimental,
mas aqui o pesquisador no
dispe de controle sobre a
varivel porque ele j ocorreu.
Ex.: Estudo dos fatos histricos
PESQUISA AO
Quando a pesquisa concebida e realizada em
estreita associao com uma ao ou com o
resultado de um problema coletivo;
Tal como o nome implica, a pesquisa-ao visa
produzir
mudanas
(ao)
e
compreenso
(pesquisa).
Os pesquisadores e participantes representativos
da situao ou do problema esto envolvidos de
modo cooperativo ou participativo. Recebe crticas
por isso, seria desprovida de objetividade.
Ex.: Participao de vrios membros de uma
comunidade para pesquisar e mudar sua realidade
PESQUISA PARTICIPANTE
OU DE CAMPO
Quando se desenvolve a partir da
interao entre pesquisadores e
membros
das
situaes
investigadas.
Ex.: Pesquisa de uma igreja entre
os
seus
membros,
ou
dos
membros de uma tribo
PESQUISA DE
CAMPO
A pesquisa de campo a apreenso dos
fatos-variveis investigveis no campo da
ocorrncia, considerando as especificidades do
que se est investigando.
Onde
Como
Quando
A pesquisa de campo utiliza recursos metodolgicos

qualitativos e quantitativos.
104
PESQUISA
DE
CAMPO
DE
CARTER
QUANTITATIVO a tcnica de coleta de dados
de observao direta extensiva. o resultado da
formulao e da aplicao de uma srie
ordenada de questes.
As questes devem ser respondidas

por escrito, sem a presena do
pesquisador, acompanhado por
uma carta explicativa.
105
No tem mistrio, vamos

ao questionrio...
QUESTIONRIO
Explicar os objetivos da pesquisa em andamento.
Afirmar a relevncia dos objetivos fixados.
Enfatizar
importncia
da
colaborao
do
contato (pesquisado) nas respostas s questes.

Registrar o compromisso de remeter os
resultados alcanados
106
QUESTIONRIO
Indicar nome do autor ou autores da pesquisa, o
vnculo com a organizao ou instituio, motivo e

finalidade da pesquisa
Assumir o compromisso de respeitar o sigilo quanto
ao nome do respondente e da instituio a qual

pertence, se solicitado.
Estipular a data-limite para devoluo do material
devidamente preenchido.
107
Caro.
...
EXEMPLO DE CORRESPONDNCIA PARA

ACOMPANHAR O QUESTINRIO
Fortaleza, 13 de agosto de 2006
Caro Colega
Estou realizando uma pesquisa para fundamentao de minha
monografia da Ps-Graduao em Docncia no Ensino Superior, da UNICEEnsino Superior. O objetivo primordial identificar os fatores que tm
desencadeado um processo de crise nas universidades e reunir sugestes
capazes de contribuir para superao desse fato.
Considerando que o alvo desta pesquisa so as universidades
brasileiras que oferecem cursos de graduao e programas ps-graduao
em Educao, estou remetendo uma cpia do questionrio. Enfatizo que os
dados obtidos com a aplicao do instrumento anexo sero objetos de
tratamento em conjunto, logo, ser desnecessrio a identidade do
respondente e o nome de sua respectiva instituio.
Tendo em vista as limitaes do cronograma de trabalho, solicito
que a devoluo do questionrio preenchido no ultrapasse o dia 30 de
agosto de 2006. Para tanto, basta utilizar-se do envelope-resposta anexo.
108
Isso!
EXEMPLO DE CORRESPONDNCIA PARA

ACOMPANHAR O QUESTINRIO cont.
Ressalto que sua percepo sobre a realidade das universidades

em geral, e das brasileiras, em particular, de fundamental importncia
para esta pesquisa. E, considerando o interesse que o tema-problema
tem suscitado entre os colegas, comprometo em apresentar e discutir,
nos diversos fruns acadmicos, os resultados parcial e final da pesquisa
em andamento.
Agradeo antecipadamente a colaborao de todos os
respondentes, colocando disposio para quaisquer esclarecimentos
que se faam necessrios.
Atenciosamente
Prof. Terezinha Tartuce
Diretora do Ncleo de Ps-Graduao, Pesquisa e Extenso da UNICEEnsino Superior
109
AVALIANDO A EFICINCIA DO
QUESTIONRIO
PRS
a) a possibilidade de contar com dados atualizados sobre o
tema-problema investigado
b) dispor de um volume expressivo de dados em um perodo
de tempo relativamente curto
c) a possibilidade de alcanar um espao geogrfico enorme e
um vasto nmero de pessoas, simultaneamente
d) no depender da existncia de uma equipe de pessoas
adequadamente treinada para aplicar o questionrio
110
QUESTIONRIO
cont.
PRS
e) estimular a cooperao do respondente na medida em que
respeita o anonimato daqueles que respondem o instrumento
f) minimizar distores das respostas registradas medida
que o pesquisador estar ausente e no exercer influncias
diretas sobre o respondente
g) seu custo operacional relativamente baixo, pois se
restringe s despesas relativas s cpias do instrumento, ao
envio e respectiva devoluo
111
QUESTIONRIO
.
CONTRAS
a) baixo ndice do retorno do material
preenchido (retorno por volta de 25%)
devidamente
b) recebimento tardio (aps a redao do relatrio final de

pesquisa) do material preenchido
c) nmero significativo de respostas incompletas, ou
respondidas de forma errada, ou ainda em branco.
Particularmente, as questes abertas que exigem mais
tempo do respondente, competncia tcnica e conceptual,
raciocnio lgico e competncia redacional
112
QUESTIONRIO cont.
CONTRAS
d) a ausncia do pesquisador no momento do preenchimento
do questionrio, torna-se impossvel esclarecer eventuais
dvidas quanto formulao de algumas questes,
prejudicando o resultado esperado
e) nvel de escolaridade compatvel com o teor
questionrio; quanto mais elevado o nvel de formao
respondente mais expressiva ser sua colocao
do
do
f) relativo comprometimento da fidelidade das respostas

registradas pelo contato
113
ELABORANDO UM
QUESTIONRIO
Abordagem sobre o tema-problema investigado
Objetivos
da pesquisa e perfil do respondente
Formular
questes imprescindveis pesquisa
Respeitar
um princpio lgico e
evolutivo da abordagem partir do
geral para o especfico
Questionrio
pronto! Agora s
falta distribuir.
Ufa!
114
ELABORANDO UM
QUESTIONRIO
a) Perguntas Abertas ou Livres respostas de forma
livre
Vantagens: Possibilita investigao profunda e precisas
1) Como coordenador do Curso de Graduao de
Administrao
desta
Instituio,
quais
as
perspectivas profissionais dos egressos no contexto
do atual sistema produtivo?
2) Qual a sistemtica aplicada na Instituio para o
ensino-aprendizagem?
115
ELABORANDO UM
QUESTIONRIO
a) Perguntas Abertas ou Livres (cont.)
Desvantagens: dificulta a resposta, difcil anlise
3) Do seu ponto de vista, qual a poltica de gesto do
conhecimento adotada pela Instituio diante das
novas perspectivas educacionais?
4) Em que termos so possveis explicar a poltica
educacional adotada pelo atual governo brasileiro?
116
ELABORANDO UM
QUESTIONRIO
b) Perguntas de Mltipla Escolha
Perguntas-mostrurio requer expressivo domnio
tcnico-terico dos aspectos explorados pelo temaproblema de pesquisa. O respondente poder indicar
uma ou mais alternativas de resposta
Cuidado com o tipo de

pergunta, que voc vai
usar!
117
ELABORANDO UM
QUESTIONRIO
Exemplos de perguntas-mostrurio
1) Para voc qual o fator determinante no processo
educacional?
(
(
(
(
) As aes culturais e fixam posio nomeio de produo

do conhecimento cientfico.
) A adoo de uma poltica educacional problema de
exepcional dificuldade em grande maioria dos pases.
) O expressivo investimento em tecnologia tarefa de
maior importncia.
) A formao para o exerccio de uma profisso em nvel
superior requer atenta considerao por parte das
Universidades
118
ELABORANDO UM
QUESTIONRIO
Exemplos de perguntas mostrurio
2) Quais os fatores que contribuem para a excelncia da
formao de um profissional de alto nvel?
(
(
(
) Consistncia do projeto pedaggico do curso oferecido.

) Capacidade de selecionar e manter bons estudantes.
) Titulao, experincia docente e no docente dos
professores do curso.
( .) Perfil das lideranas acadmicas da instituio de
educao superior.
119
ELABORANDO UM
QUESTIONRIO
Perguntas de estimao ou de avaliao de fcil tabulao.
Humm... 80% das

respostas foram
satisfatrias...
Muito interessante...
120
ELABORANDO UM
QUESTIONRIO
Exemplos de perguntas de estimao ou avaliao
1) Como voc avalia os resultados do trabalho realizado pelos
alunos incorporados Universidade na condio de estagirios?
( ) timo
( ) Bom
( ) Regular
( ) Insatisfatrio
2) Qual o seu nvel de interesse por eventos que tenham como
objetivos discutir questes relevantes sobre Gesto do
Conhecimento?
( ) Alto
( ) Mdio
( ) Baixo
121
ELABORANDO UM
QUESTIONRIO
Exemplos de perguntas de estimao ou avaliao
3) Na sua opinio, qual ser o peso ideal dos contedos

que privilegiam as dimenses prticas e tericas em
programas de graduao?
(
(
(
) 25% prtica e 75% terica

122
ELABORANDO UM
QUESTIONRIO
Perguntas semi-abertas minimiza os efeitos indesejados de
perguntas abertas e fechadas. Evita induzir o respondente a
respostas que no correspondem realidade dos fatos.
Olha... No tinha pensado

nessa opo antes..
Que bom que deixei espao
para outra alternativa!
123
ELABORANDO UM
QUESTIONRIO
Exemplos de perguntas semi-abertas
1) Qual a maior contribuio que a realizao da Monografia pode
(
(
(
(
(
representar para a formao acadmica?

) Superar deficincias de cunho terico, acumuladas ao
longo do curso, em determinadas disciplinas.
) Desenvolver conhecimentos, habilidades e atitudes de
pesquisador.
) Ampliar e aprofundar conhecimentos sobre a rea em
que o aluno tem interesse de atuar profissionalmente.
) Dispor de viso de conjunto das diferentes reas de
conhecimento exploradas pelos programas de graduao.
) Outra alternativa. Qual?
___________________________________
124
ELABORANDO UM QUESTIONRIO
1.2.3 Perguntas de Mltipla Escolha
Quadro 5. Exemplos de perguntas semi-abertas
b) Por que voc assina o jornal o Estado de So Paulo?
( ) Porque esse dirio tem foco na rea econmico-financeira
( ) Porque esse dirio est antenado com as exigncias de
uma economia globalizada ao veicular notcias locais,
regionais, nacionais e internacionais
( ) Porque esse dirio, alm de privilegiar a notcia, dispe de
excelentes comentaristas
( ) Porque esse dirio investe em jornalismo investigativo
( ) Por outras razes. Quais?
__________________________________
125
ELABORANDO UM
QUESTIONRIO
c) Questes de Fato remetem a dados objetivos
sobre o respondente.
Exemplos de questes de fato
1)Nome
completo:_________________________________
2) Idade:
( ) De 20 a 29 anos
( ) De 40 a 49 anos
(
(
) De 30 a 39 anos
) mais de 50 anos
3) Gnero
( ) Feminino
) Masculino
126
ELABORANDO UM
QUESTIONRIO
c) Questes de Fato so fceis de tabular
4) Estado civil
( ) Solteiro
( ) Separado
5) Nvel de formao
( ) Graduao
( ) Mestrado
(
(
) Casado
) Vivo
( ) Especializao
) Doutorado
127
ELABORANDO UM
QUESTIONRIO
c) Questes de Fato
6) Instituio de educao superior em que concluiu o

ltimo nvel de formao ps-secundria:
_____________________________________
7) Tempo de experincia profissional enquanto
coordenador de curso.
( ) Menos de trs anos
( ) De trs a cinco
anos
( ) De seis a sete anos
( ) De oito a dez
anos
( ) Mais de dez anos
128
ELABORANDO UM
QUESTIONRIO
d) Questes de Ao identificao de atitudes,
opes, decises, aes. Evitar constrangimentos.
Exemplos de questes de ao
1) Voc considera ter uma cultura administrativa de

coordenao atualizada?
( ) Identifica novas oportunidades para a Instituio.
( ) Utiliza de comunicao persuasiva.
( ) Tem perspiccia em negociaes.
( ) Possui habilidade na resoluo de problemas com
alunos e com professores.
( ) Trabalha em equipe com planejamento estratgico.
129
ELABORANDO UM
QUESTIONRIO
d) Questes de Ao
Exemplos de questes de ao
2) Qual o perfil dos alunos dos cursos noturnos da

Instituio?
( ) Possuem entrosamento acadmico.
( ) So experientes e atualizados.
( ) Interessados no aprendizado.
( ) Preocupados somente com a titulao.
130
e) Questes de Inteno os dados no passam de
aproximaes, pertencem ao universo da simulao,
abordam projees e expectativas.
Exemplos de questes de inteno
1) Em que termos poderia traduzir a formao para o

exerccio de uma profisso dos egressos ao concluir
a graduao.
( ) Desenvolver o domnio nos modos de produo do
saber.
( ) Formar indivduos com perfil diferenciado para
buscar e criar oportunidades de trabalho.
( ) iniciar um Programa de Ps-graduao
( ) Outro Projeto? Qual ?
____________________________
131
e) Questes de Inteno
Exemplos de questes de inteno
2) Quais os investimentos que pretende injetar na

Instituio considerando o mdio prazo (cinco
anos)?
( ) Investir em programas de capacitao dos
colaboradores.
( ) Investir em novas tecnologias de educao.
( ) Ampliar a carteira de produtos existente na
Instituio.
( ) Conquistar mercado alvo da Instituio em _______
%
132
ELABORANDO UM
QUESTIONRIO
f) Questes de Opinio exigem na elaborao muita
ateno e bom senso. Utilizadas em pesquisas de
mercado.
Exemplos de questes de opinio
1) No processo de seleo dos ingressos ao ensino

superior qual o fator que mais influencia a sua
deciso?
( ) A qualidade da formao secundria.
( ) O nvel econmico do aluno.
( ) As perspectivas do aluno em relao Instituio.
( ) A credibilidade no corpo docente.
( ) No analisa em nenhum momento o perfil do
egresso.
133
ELABORANDO UM
QUESTIONRIO
f) Questes de Opinio
2) Em sua opinio quais dos atributos abaixo

enumerados refletem melhor a imagem da
Instituio?
( ) Tradio
( ) Modernidade
( ) Confiabilidade
( ) Segurana
( ) Sofisticao
134
ELABORANDO UM
QUESTIONRIO
f) Questes de Opinio
3) Em sua opinio, o problema da educao superior

brasileira se deve (indicar uma nica alternativa):
( ) s debilidades presentes na formao resultante do
ensino fundamental e mdio.
( ) s debilidades existentes na maioria dos Projetos
Pedaggicos dos cursos oferecidos.
( ) s deficincias identificadas no processo seletivo de
estudantes e professores.
( ) Ao fato dos serem na maioria das vezes noturnos.
135
FORMULRIOS COMO TCNICA DE

COLETA DE DADOS
O formulrio uma tcnica de coleta de dados
que pertence categoria de pesquisa direta
extensiva. Tanto quanto o questionrio, o formulrio
pressupe trabalhar com universo total de uma
determinada populao (censo) ou com critrios
amostrais. Envolve-se em anlises estatsticas e
exige-se a tabulao de dados.
Contrariamente ao questionrio, o sistema de
coleta de dados pela aplicao de formulrio
pressupe a obteno do material sem intermedirios.
Conseqentemente,
a
comunicao
entre
o
pesquisador e o respondente estabelecida de forma
direta (presencial).
136
FORMULRIOS COMO TCNICA DE

COLETA DE DADOS
O formulrio diferenciase questionrio. Durante
sua aplicao o pesquisador quem verbaliza as
questes propostas no instrumento e registra os
contedos das respostas. O respondente perde o
acesso direto ao instrumento de coleta de dados.
Tem-se como exemplo os
tcnicos do Instituto Brasileiro
de Geografia e Estatstica
IBGE que coletam os dados dos
censos que so regularmente
publicados no Pas.
137
VANTAGENS
a) No h restries quanto populao que ir
responder as questes, visto que o registro das
pessoas de responsabilidade exclusiva do
pesquisador. Sendo
assim,
os
formulrios
correspondem a instrumentos de coleta de dados
que podem ser aplicados em populaes com
pouca ou nenhuma formao escolar.
b) Permite ao pesquisador, no momento da
aplicao do formulrio, conhecer e, se for
pertinente para a pesquisa desenvolvida, registrar
impresses sobre as reaes manifestadas pelo
respondente.
138
VANTAGENS
c) Reduz o nmero de questes respondidas
incorretamente ou simplesmente no respondidas.
A presena do pesquisador durante o registro das
respostas favorece o esclarecimento de eventuais
dvidas sobre o enunciado de alguma questo que
no tenha sido facilmente compreendida.
d) A aplicao de formulrios viabiliza a coleta de
dados
exatamente
como
foi
prevista
no
planejamento da pesquisa. Considerando a forma
direta de abordar o respondente para realizar o
registro das respostas dadas, o pesquisador no
depende do retorno do formulrio adequadamente
preenchido.
139
VANTAGENS
e) O pesquisador pode dispor de contedos
uniformes de respostas j que o preenchimento
do instrumento de sua responsabilidade.
f) Reduz expressivamente o tempo envolvido no
processo de coleta de dados.
140
DESVANTAGENS
a) Limitao de tempo do contato para elaborar
as respostas, quando estas forem abertas. Por
isso mesmo, estas so evitadas neste tipo de
instrumento.
b) Riscos de distoro na interpretao e no
registro dos contedos das respostas proferidas
pelo contato, fruto da pessoa ou de vieses por
parte do pesquisador.
141
DESVANTAGENS
cont.
c) Com diferentes intensidades, observa-se a ocorrncia

de alguma influncia do pesquisador sobre o respondente
(induo) ou do respondente sobre o pesquisador.
d) Pode implicar um procedimento mais oneroso, tendo
em vista o elevado custo que representam os
deslocamentos exigidos durante a coleta de dados e o
treinamento da equipe de aplicadores do instrumento,
quando a pesquisa envolve uma extensa populao de
respondentes.
142
DESVANTAGENS
e) Pode engendrar elevada margem de
distores nas respostas oferecidas pelo contato
medida que a tcnica no resguarda
anonimato do mesmo.
f) Como a aplicao do instrumento pressupe o
deslocamento
do
aplicador,
pode
exigir
deslocamentos significativos e onerosos.
143
ENTREVISTA
A entrevista como tcnica de coleta de dados
assemelha-se muito pouco ao questionrio. O princpio
bsico da entrevista o contato face a face entre o
entrevistador e o entrevistado. o material tpico da
pesquisa qualitativa. No mensurada.
Pressupes mais tempo, se comparada ao

questionrio ou formulrio, devido intensidade
do contato.
Envolve maior profundidade na comunicao
estabelecida entre o pesquisador e o entrevistado.
As respostas tendem a ser extensas e detalhadas.
Utiliza materiais primrios para registro (fita
cassete, vdeo ou papel)
144
TIPOS DE ENTREVISTA
a) Entrevista Estruturada ou Padronizada
O entrevistador e o contato se orientarem por um roteiro

previamente elaborado e conhecido.
O contato, freqentemente, um especialista sobre as

questes exploradas nesse roteiro, fato que justifica seu
envolvimento com o fenmeno investigativo e a relevncia
das contribuies que vier a agregar pesquisa.
Padronizar para obter da totalidade dos contatos resposta

derivadas da mesma pergunta, permitindo, assim, que todas
elas sejam comparadas com o mesmo conjunto de perguntas
e que as diferenas devem refletir de acordo com o ponto de
vista de cada respondente e no diferenas nas perguntas.
145
TIPOS DE ENTREVISTA
cont.
a) Entrevista Estruturada ou Padronizada
Planejamento:
Roteiro da entrevista adequado s questes
formuladas problemtica investigada.
Identificar e selecionar, a populao a ser
entrevistada.
Contatar cada entrevistado, agendar dia, horrio e
local. Explicar o objetivo da pesquisa, a importncia
da contribuio do contato, o roteiro bsico para que
ele possa se preparar para responder as perguntas
formuladas alm do carto de visita do pesquisador.
Todas as entrevistas devem ser transcritas da fita

cassete e apresentar um cabealho.
146
TIPOS DE ENTREVISTA
cont.
EXEMPLO DE CABEALHO
Nome: Professora Marisa Pascarelli Agrello
Nome da instituio: UNICE Ensino Superior
Cargo ocupado: Diretora Pedaggica
Endereo para correspondncia: Rua Joaquim Deodato, 199
Fortaleza/CE
CEP: 60150-240
Nmero do telefone: (85) 3226-6446
E-mail: marisa@unice.br
Entrevista realizada em: 28/09/2006
Terezinha Tartuce: pergunta
Marisa P. Agrello: responde
Terezinha:
Marisa:
147
TIPOS DE ENTREVISTA
cont.
b) Entrevista No-Estruturada ou Despadronizada
Visa explorar amplamente sem impor limites
direo comunicao estabelecida entre o pesquisador
o contato.
e
e
Pode ser:
Entrevista Focalizada
Prope-se a explorar um tema bem definido e

explicitamente delimitado.
Existe um roteiro oculto previamente construdo.
O pesquisador vai formulando ao longo da entrevista as
questes que julga relevantes e pertinentes.
Exige experincia do uso da tcnica e expressivo
conhecimento sobre o assunto.
148
TIPOS DE ENTREVISTA
cont.

ENTREVISTA CLNICA
Aconselhamento:
corriqueiros. Tem
o paciente possa
ao.
curta e trata de casos simples e

como objetivo criar condies para que
formular suas concluses e planos de
Voltada para a Psicoterapia: visa descobrir novas

abordagens para o problema apresentado pelo paciente.
149
TIPOS DE ENTREVISTA
cont.

ENTREVISTA NO-DIRIGIDA
Pressupe a existncia de total liberdade para o contato

transmitir suas convices, expressar suas opinies, seus
sentimentos e impresses, sem qualquer tipo de interferncia.
Importante: no induzir o contato a respostas esperadas.
150
TIPOS DE ENTREVISTA
cont.

ENTREVISTA PAINEL
Definir para uma mesma populao regularidade de tempo

(mensal, bimensal, semestral, dentre outros).
Mesmo roteiro de questes, mesmo que formuladas de
maneiras diferentes.
O objetivo conhecer a evoluo de certos grupos de pessoas
de expresso (acadmicos, cientistas polticos, empresrios, e
outros).
151
VANTAGENS DA ENTREVISTA
Permite ao pesquisador investigar fatos ou fenmenos em curso ou

at mesmo ex-post-facto.
Possibilidade de atingir todo e qualquer segmento da populao
alvo da pesquisa.
Adequar o enunciado da questo no nvel de compreenso do
contato.
Conhecer as reaes do contato, se pertinentes pesquisa,
registr-las.
Reunir materiais de primeira mo, que ainda no foram objeto de
descrio, anlise e publicao.
Coleta de materiais rica e profunda.
Dificilmente o contato consegue manter um discurso cujo contedo
no corresponda realidade dos fatos.
152
DESVANTAGENS DA
ENTREVISTA
Difcil assegurar a representatividade qualitativa de pessoas para

entrevistar.
Difcil avaliar o nmero de entrevistas suficientes para a

investigao.
Nem sempre a comunicao entre o pesquisador e o contato fcil.
Influncia mtua entre pesquisador e contato.
Receio do contato em se comprometer.
A realizao de entrevistas exige muito tempo do entrevistador.
153
OBSERVAO COMO TCNICA DE

COLETA DE MATERIAIS
A observao pode ser a sistemtica e a de
experimentao.
Implica um contato face a face entre o
pesquisador e observado, e o processo de coleta de
materiais exige uma comunicao mais profunda e
demorada entre os agentes envolvidos.
Em pesquisas formais, o que diferencia a
observao enquanto tcnica de coleta de material
da simples impresso o fato de ser orientada por
objetivos
previamente
fixados,
planejada,
sistematizada e registrada.
154

COLETA DE MATERIAIS cont.
Implica a formulao de um plano de
pesquisa, mesmo que este sofra modificaes
justificadas ao longo do processo investigatrio.
Tende, a tcnica de observao, a ser superior
s dos materiais resultantes de outras tcnicas de
coleta, visto que parece ser mais fcil blefar, faltar
com a verdade em situaes que envolvem
aplicao
de
formulrios,
questionrios,
entrevistas, do que fazer o mesmo no processo de
observao.
155

A observao, no contexto das pesquisas de
campo e de laboratrio, pressupe que o
pesquisador examine a realidade investigada,
explorando os recursos dos sentidos (viso,
audio, olfato, tato e paladar), a saber:
Um vilarejo estudos antropolgicos.
Uma tribo estudos etnolgicos.
Uma
organizao
estudos
organizacionais.
Uma coleo de ratos
medicina experimental.
estudos
de
156

Torna-se indispensvel decidir previamente:
Quais os objetivos a serem atingidos com a pesquisa.

Quais os aspectos da realidade que sero privilegiados no
processo observacional (pelo menos, inicialmente).
Qual tipo
participante).
de
observao
Carter quantitativo:
envolvida.
qual
(participante
o tamanho da
ou
no-
populao
Carter qualitativo: qual a unidade de estudo ou quais as

unidades.
Qual a regularidade e a extenso de tempo previsto para
ocorrer a observao.
157
TIPOS DE OBSERVAO
a) Observao Participante
Quando o pesquisador estiver convencido
de que o processo de coleta de materiais
ganhar em profundidade, extenso e
credibilidade na medida em que participar
ativamente do cotidiano que marca a
realidade investigada.
A credibilidade do uso dessa tcnica
depende, em grande parte, das exigncias de
rigor
crescentes
nas
atividades
investigatrias.
158
TIPOS DE OBSERVAO
cont.
b) Observao No Participante
Ocorre quando o pesquisador tem
convico de que a coleta dos materiais
ter mais xito na medida em que
resguardar sua identidade e assumir
uma postura de espectador dos eventos
observados ou do cotidiano dos grupos
observados.
159
VANTAGENS DA OBSERVAO
Reunio de multiplicidade de informaes.
Riqueza de detalhes nas descries da observao.
Capacidade de o pesquisador imprimir sentido quilo que observa e
tecer interpretaes de intensidade, embasadas no referencial
terico.
Permite ao pesquisador trabalhar a espontaneidade e a qualidade do
material reunido.
Permite o pesquisador no apenas conhecer o discurso e as aes
individuais dos sujeitos, mas igualmente o contexto em que o
fenmeno ocorre.
160
DESVANTAGENS DA OBSERVAO
O observador pode estar ausente no exato momento em que ocorrem
situaes de expressivo significado para a pesquisa.
A quantidade e a variedade de material coletado dificultam seu
tratamento e anlise, por ser difcil transpor o material vivo para o
plano conceitual.
As pessoas envolvidas no fenmeno investigado so singulares.
Aquela que no concordar em participar no poder ser substituda.
Os trmites para os primeiros contatos podem levar meses.
A presena contnua de um estranho no grupo, cuja funo
observar, tende a ser menos tolerada do em circunstncias de
entrevista.
161
O MTODO DE ESTUDO DE
CASO
O Mtodo de Estudo de caso serve
como
exemplo
de
Abordagem
Qualitativa.
O estudo de caso uma modalidade de pesquisa amplamente
utilizada nas cincias biomdicas e sociais. Consiste no estudo
profundo e exaustivo de um ou poucos objetos, de maneira que
permita seu amplo e detalhado conhecimento, tarefas praticamente
impossvel mediante outros delineamentos j considerados.
Antonio Carlos Gil
162
CASO
A maior utilidade do estudo de caso verificada nas pesquisas
exploratrias
recomendvel nas fases iniciais de uma investigao sobre temas
complexos.
Para a construo de hipteses.
Para reformulao do problema.
Nas situaes em que o objeto de estudo j suficientemente
conhecido a ponto de ser enquadrado em determinado tipo ideal.
163
CASO
Vantagens e Limitaes do Estudo de Caso
a) O estmulo a novas descobertas - em virtude da flexibilidade
do planejamento do estudo de caso, o pesquisador, ao longo
de seu processo:
Mantm-se atento a novas descobertas.

Dispe de um plano inicial, e ao longo da pesquisa quanto
ao que no havia previsto.
Aspectos que no havia previsto podem tornar-se mais
relevantes do que os iniciais.
Focaliza, para resoluo dos problemas, principalmente os
estudos exploratrios.
164
CASO
Vantagens e Limitaes do Estudo de Caso
b) A nfase na totalidade o pesquisador volta-se para a
multiplicidade de dimenses de um problema, focalizando-o
como um todo. Desta forma, os relatrios dos estudos de caso
caracterizam-se pela utilizao de uma linguagem e de uma
forma mais acessvel do que os outros relatrios de pesquisa.
165
CASO
Delineamento de um Estudo de Caso
O estudo de caso caracteriza-se pela flexibilidade.
Isto significa que possvel estabelecer um roteiro rgido que
determine com preciso como dever ser desenvolvida a pesquisa.
Pode-se distinguir quatro fases.
a)
b)
c)
d)
Delimitao de unidade caso.

Coleta de dados.
Anlise e interpretao dos dados
Redao do relatrio.
166

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Conhecimento

(mthodos, caminho para chegar a um fim)

dos mtodos e, especialmente, do mtodo da

bsicas para produzir novo conhecimento ou

sentido amplo,cincia(do grego

Em sentido mais restrito,

Trataremos com detalhes mais tarde

inerentes ao ser humano

A funo do sujeito consiste em

dele uma fiel representao mental

possvel ao sujeito apreender o

favelas... muitos prdios luxuosos... muita pobreza...

roupa velha... pessoas comendo

determinada pelo modo de produo

uma fora que no vemos primeira

mulheres que fazemos a histria da nossa

realidade em nosso pensamento?

seu limite? At onde ele vai?

O senso comum V, SENTE, CONSTATA,

PERCEBE os fenmenos... e pronto! Ele no

Como que, segundo o pisca-pisca dos

fenmenos, ns podemos chegar luz do

com um esforo especfico

uns culos que nos permitam ver mais longe!

raciocnio que saia do senso comum.

Por meio da Pesquisa.

Conhecimento dos fatos sem lhes inquirir as causas

Elaborado de forma instantnea e instintiva

Incapaz de ser submetido a uma crtica

escapa de sua significao

Conduz a uma dificuldade de controle e

nos referindo rotina

fenmeno, suas causas e

conjunto de passos a serem

TCNICA: procedimentos utilizados dentro das

Conhecimento Teolgico Conhecimento Cientfico

os problemas humanos e discernir entre o

a reflexo crtica sobre a

Cincia a esfera da atividade

de sua esfera de atuao, a cincia

aplicvel, que pode ser usado diretamente

no apenas do saber que produzido mas

1. Amplamente compartilhvel e transmissvel,

2. Verificvel e passvel de quantificao do grau

de confiana que se pode ter nele.

O MTODO UTILIZADO PARA

e astrnomo italiano. Primeiro terico do

observao de certo nmero de casos

Vai do micro para o macro;

entretanto expressa uma parte dos

casos como base, para ser estabelecida

Premissa: Terra, Marte, Vnus, Saturno,

Vai do macro para o micro;

racionalizao ou combinao de idias,

do que sempre se diz;

Busca pelos porqus. Fazer perguntas

Buscar com zelo e determinao;

resposta para alguma coisa;

H sempre o que se descobrir na realidade, o

que sugere que a pesquisa um processo

um fenmeno de aproximaes sucessivas,

jamais esgotadas, e no uma situao definitiva

importante entender que esse caminho da