Los niveles de escr

Maria del Pilar Canales Rivas

Niveles de escritura
El aprendizaje de la escritura no comienza
en la escuela sino mucho antes. Desde
temprana
edad,
los
nios
intentan
representar sus ideas a travs del garabato,
el dibujo, acercndose paulatinamente a la
escritura. Emilia Ferreiro y Ana Teberosky ,
presenta una evolucin de la escritura que te
ayudarn a determinar en qu nivel de
construccin se encuentran tus nios y nias
para que aprendan a escribir.
Nivel pre-silbico
Nivel Silbico
Nivel silbico alfabtico

NIVEL: PRESILBICO

Realizan diferentes trazos. Si han estado

familiarizados con la escritura en imprenta,
para escribir realizan trazos con lneas curvas
y rectas. Sin embargo, si la forma bsica de
escritura con la cual tienen contacto es la
letra cursiva, sus trazos tienen forma de
curvas cerradas o semicerradas. Los trazos
tambin pueden ser mixtos.

Correspondencia entre el dibujo y el

objeto:
Sus escritos son ms largos y ocupan mayor
espacio si se trata por ejemplo de un animal
grande o de una persona de mayor edad; y a la
inversa si escriben el nombre de un animal
pequeo o de un beb o nio, hacen menos
trazos o grafas (Elefante hormiga) (Oso
pato) (Anciano nio) (abuelito beb). El
tamao de las letras tambin vara.

Diferenciacin entre dibujar y escribir

Los nios para escribir ya no dibujan ni
hacen trazos, es decir empiezan a colocar
grafas indistintamente.
Aparece el orden lineal
Escriben sus grafas siguiendo una recta
horizontal, exactamente como observa que
escriben los adultos.
Ejemplo:

Lectura global:
Los nios hacen una lectura
global, es decir cada letra
vale por el todo. Las partes y
el
todo an no se analiza.
Hiptesis:
De cantidad y diferenciacin de grafas
El nio piensa que:
1. Hace falta cierto nmero mnimo de
grafismos para escribir. Si se escribe slo una o
dos letras no se puede leer
2. Las grafas deben ser variadas es decir
diferentes, pues si se repite las mismas letras
no se puede leer.
De esta manera, para escribir diferentes
palabras:

- Si usan la misma cantidad de grafas, cambian

el orden de las letras.
- Si mantienen la misma cantidad de grafas,
varan las letras.

En esta etapa sus grafismos no corresponden

a las letras convencionales del alfabeto.

NIVEL: SILBICO

Se producen dos cambios:

1. Se pasa de una correspondencia global a
una correspondencia entre las partes del texto
(cada letra) y la expresin oral (slabas).
2. Recin aparece la idea de que la escritura
representa partes sonoras del habla.

Valor sonoro convencional

La escritura puede presentarse sin valor sonoro
convencional y en otros casos con valor sonoro
convencional. En el primer caso, estamos
hablando de un silbico inicial y en el segundo
caso de un silbico estricto.

Silbico inicial

Silbico estricto.

Conflicto con las escrituras fijas

El nio utiliza su hiptesis silbica para escribir
cualquier texto, sin embargo para escribir su
nombre, mam, pap, etc., lo hace de manera
alfabtica Lo que sucede es que con estas
palabras, el nio hace una correspondencia
global entre el nombre y la escritura. Es
necesario tener en cuenta que la hiptesis
silbica es una construccin de la escritura
propia del nio y no significa que est
aprendiendo a leer y escribir a partir de slabas.
Por el contrario, el enfoque comunicativo y
textual permitir que evolucione en su escritura
y pase de un nivel a otro superior. En esta
etapa escriben una grafa por cada golpe de

Silbico Alfabtico
Nivel de trnsito
Esta etapa es el trnsito, es decir el paso del
nivel silbico al alfabtico.
Algunas grafas representan slabas y otras
representan fonemas.
Ejemplo:

Conflicto con las escrituras fijas

Al nio le resulta difcil coordinar las hiptesis
que ha ido elaborando sobre la escritura y la
informacin que el medio le provee (por
ejemplo: el nombre propio y otras escrituras
fijas).
Sin tiempo
embargo,
ests
al mismo
que
le situaciones
producen conflicto son las
que permiten acceder al
nivel inmediatamente
superior.

Etapa de las preguntas

Es el momento de las mltiples preguntas
como: Cul es la sa? Cul es la s? Cmo
cul se escribe?
En esta etapa algunas grafas de su escritura
corresponden a una slaba, pero otras a cada
fonema.

Nivel Alfabtico
Descubren cmo funciona el sistema
alfabtico.
El nio demuestra haber adquirido el cdigo
escrito. Por ello, se observa que en su
escritura cada grafa corresponde a los
valores sonoros convencionales.
Ejemplo:

Analiza las partes

El nio ya puede realizar el anlisis sonoro de
los fonemas en cada palabra.
Dificultades:
Presenta algunas dificultades para separar las
palabras y la ortografa, pero su escrito puede
entenderse con facilidad.

En esta etapa el nio, para comunicarse, utiliza

el sistema alfabtico con facilidad y su escrito
es legible, aunque todava junta palabras y no
aplica reglas ortogrficas.

Para qu nos servir conocer los niveles de e

Proporcionar a los estudiantes experiencias
o retos de escritura, de tal manera que les
permitan acceder a niveles superiores.
Describir los textos y las hiptesis que
formulan los estudiantes como como
aproximaciones a la construccin de la
escritura.
Determinar la intervencin (estrategias,
materiales y otros) para est se ajuste a
las necesidades de los estudiantes.

Para qu nos servir conocer los niveles de e

Utilizar estrategias pertinentes, por ejemplo:
formar pequeos grupos con estudiantes que
se encuentran en diferentes niveles de
escritura
e
interacten
y
entren
en
contradicciones con sus propias hiptesis
logrando formular otras acerca de la escritura.
Es recomendable registrar est informacin
durante un periodo de tiempo, donde el
docente pregunta a cada estudiante sobre lo
que ha escrito o dibujado.

a
i
c
a
Gr
s