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CiNO 2016

(Ciclo de Nivelacin en Odontologa)

Mdulo
Comprensin de Textos

Requisitos de Cursado y
Evaluacin
Asistencia:
- Cumplir con un 80 %
- Las inasistencias se justifican hasta 48 horas
despus solo por medio de Certificado mdico emitido
por una institucin pblica (Hospital o Caps), con
excepcin al da de la evaluacin.
-Las llegadas tarde tendrn una tolerancia de 15 min.
Entre los 15 y 30 min. Se computar como media falta.
Aprobacin y Recuperacin de la Evaluacin: un
mnimo de 6 (seis).

Objetivos
Atravesar esta experiencia de (auto)diagnstico:
reconocimiento de problemas de lectura y
escritura.
Atender a una demanda creciente en las
universidades respecto a las falencias de los
alumnos en las competencias lectora y de
escritura.
Reforzar la comprensin lectora como estrategia
bsica para futuros aprendizajes.
Explorar

algunos

de

los

tipos

de

textos

Al ingresar a la universidad se
produce un nuevo encuentro (o
desencuentro) con los
conocimientos cientficos,
filosficos, etc. propios de la
carrera elegida, pero tambin con
una cultura particular que requiere
la apropiacin de sus cdigos, sus
costumbres, su lenguaje y lugares y
eso lleva tiempo ().

La incorporacin de los alumnos al


sistema de educacin superior es un
proceso de aprendizaje del oficio de
ser estudiante universitario.
Se reconocen dos conceptos en esta
experiencia de transicin:
-el
ingresante
aprende
a
ser
estudiante y este aprendizaje debe
ser garantizado institucionalmente.
- Se debe reconocer que el aprendizaje
implica una nueva relacin con el
conocimiento
cuyos
modos
no
siempre son explicitados.

Las Expectativas de la
cultura universitaria hacia
los estudiantes:
- Significatividad de los
saberes
- Autonoma del aprendizaje

Tres tiempos de transicin (Coulon, 1993):


- El tiempo del extraamiento: el alumno
entra en un universo institucional
desconocido, cuyas pautas rompen el
mundo que acaba de dejar.
-El tiempo de aprendizaje: el alumno se
adapta progresivamente a las nuevas
reglas institucionales (proceso de resocializacin).
- El tiempo de afiliacin: el estudiante
adquiere el dominio de las nuevas reglas y
de pertenencia.

Vea a la Universidad como algo


demasiado grande () en el
secundario slo iba a una misma
aula y siempre en un mismo
horario, todo estaba
perfectamente sincronizado por la
institucin. Ahora la nica
responsable de las asistencias, los
horarios y la organizacin de mis
planes sera pura y
exclusivamente yo.

Ingresar a la universidad se
presenta como un proyecto de
vida, no slo individual, puesto
que se valora y se sostiene en
relacin a las posibilidades y
expectativas tanto familiares
como sociales.

Trampas del oficio


Estrategias de evasin del conocimiento
(Ortega, 1996):
Acumulacin de materias regularizadas, y no
rendidas/ cumplimiento estricto de las normas
sin una posicin crtica.
Rendir eludiendo el curriculum, evitando el
sistema de correlatividades.
Postergar infinitamente la entrega de trabajos
y
otros,
que
dificultan
cumplir
satisfactoriamente con las exigencias.

Aprendizajes
Acadmicos:

Otros:

Apropiarse de conocimientos
mucho ms complejos.
Adaptarse a un creciente
volumen de bibliografa en
su mayora desconocida,
a nuevos estilos de
enseanza y de evaluacin,
a diferentes normativas,
a nuevas modalidades de
funcionamiento institucional,
etc.

Vivir en una ciudad diferente.


Vivir solo.
Conocer y aprender a
convivir con nuevos
compaeros.
Transitar por nuevos
espacios.

Comprometerse con el conocimiento


en la universidad supone atribuirle
un sentido personal y social
vinculado a la bsqueda de una
apropiacin significativa de los
saberes, junto a la percepcin de las
posibilidades del conocimiento para la
formacin y el desempeo profesional,
la conciencia de la
responsabilidad social que conlleva
y la esperanza de convertirlo en
instrumento de constitucin del s
mismo.

TCNICAS DE ESTUDIO

Cmo organizar nuestro tiempo.


Cmo leemos (fortalezas y dificultades).
Cmo utilizamos estrategias de estudio
como el subrayado, los apuntes, los
esquemas, la memorizacin, cmo
hacemos una investigacin, cmo nos
enfrentamos a instancias evaluadores
escritas y orales.

CONSEJOS

Programar las actividades


Distribuir el tiempo de estudio y el de ocio
No posponer indefinidamente nuestras
tareas
Aprovechar el tiempo libre
Anticipar el estudio respecto a la fecha
lmite.

Qu significa leer en la
Universidad?

LA BIBLIOTECA

Leer en la Universidad
Estienne y Carlino (2004)
&
Carlino (2005).

Lectura acadmica
Los alumnos leen, pero no como los docentes esperan
que lean.
La lectura es una prctica social que se lleva a cabo en
una determinada comunidad textual. Se lee en una
determinada situacin y segn los parmetros de esa
comunidad lectora.
La lectura acadmica tiene particularidades que deben
ser enseadas.
Lo que esperan los docentes:
Que los alumnos puedan extraer los conceptos pertinentes
segn el enfoque que la materia propone.
Es preferible leer los textos de la materia a partir de la gua
del programa de la misma.

Lectura acadmica

Se diferencia de la escolar porque no


es mecnica.
Los alumnos deben relacionar lo que
leen con las explicaciones dadas por los
docentes en las materias.

Cmo sabe un lector qu es lo


importante en un texto?
El significado en la lectura es relativo, depende de:
El contenido del texto;
Lo que aporta el lector: su propsito de lectura y
su saber sobre el tema.
Claves que da el texto para sealar sus ideas
centrales:
Sistema de ttulo y subttulos.
Informacin de la introduccin.
Conclusiones e ndice.
Reiteraciones.
Frases y preguntas enunciativas.
Letras destacadas.

Comprensin lectora
La Comprensin Lectora es una
competencia bsica que requiere
todo estudiante universitario para
encarar y progresar en su formacin,
cualquiera sea la carrera elegida.

LECTURA
EXPLORATORIA

LECTURA
ANALTICA

REPRESENTACIN
DE LA
INFORMACIN

ESTRATEGIAS COGNITIVAS EN LA
LECTURA
El prrafo

El prrafo suele caracterizarse como un


conjunto de frases relacionadas que
desarrollan un tema nico. Tiene valor grfico
y significativo. Pueden distinguirse:
- Ideas principales: de mayor relevancia.
- Ideas secundarias: datos complementarios.
- Frases o palabras de transicin: enunciados
que sirven para enlazar y conectar las ideas.

El reconocimiento de las ideas


principales de un texto exige el
razonamiento y la reflexin por
parte del lector.

NOTAS MARGINALES

Delimitar los prrafos entre corchetes y


enumerarlos orienta nuestra bsqueda de
las ideas principales.
En el margen, a modo de ttulo, alguna
frase nominal (sin verbo conjugado) que
informe sobre el contenido del fragmento
PISTAS

TTULO
SNTESIS del contenido de un prrafo, un
apartado o un texto. Se trata de un trabajo
selectivo por parte del lector que debe
expresar lo fundamental de la informacin.
-Ttulos verbales
-Ttulos nominales
-Ttulos macroestructurales
-Ttulos ganchos

EL SUBRAYADO
Subrayar es diferenciar y seleccionar
informacin importante de aquella que no lo es.
Es preferible no realizar el subrayado durante
una primera lectura.
Sealar lo fundamental, las ideas principales,
con la menor cantidad de palabras sentido y
claridad.
No seleccionar dos veces la misma idea.
Resaltar ideas, hechos, conceptos y omitir
ejemplos, detalles y explicaciones.
El subrayado es personal.

Trabajo prctico

TEXTO CIENCIA
(pg. 45)

ESTRATEGIAS COGNITIVAS EN
EL PROCESO DE LECTURA

Estrategias cognitivas en el
proceso de lectura

El prrafo
Las notas marginales/ palabras claves
El ttulo/subttulos
El subrayado