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No pe corda

no meu bloco
Alex Loureno, Anlia Galvo, Ana Luiza, Luiza
Pagani, Rafaela Abuid

A Gramtica Tradicional foi pautada partir

das opes de uso feitas pelos grandes


escritores do passado, os chamados de
clssicos da lngua

Dois equvocos fatais:

- a separao rgida entre a lngua falada e


lngua escrita
- a forma de encarar as mudanas naturais da
lngua, promovendo o preconceito lingstico.

Os fundadores dos estudos gramaticais

acreditavam que a lngua podia ser dividida


em partes delimitadas e estanques.

Pode-se perceber que a Gramtica Tradicional

no tem bases cientficas consistentes. Os


autores de grande maioria das gramticas de
hoje, no submetem crtica as noes
tradicionais, limitam-se apenas a reproduzir os
mesmos conceitos de gramticas anteriores.

A lngua falada um tesouro onde

possvel encontrar coisas muito antigas,


conservadas ao longo dos sculos, e tambm
muitas inovaes, resultantes das
transformaes inevitveis por que passa
tudo que humano - e nada mais humano
que a lngua ... (BAGNO,2001).

Quando se trata de lngua, s se pode

qualificar de erro aquilo que comprometa a


comunicao entre os interlocutores.
Os erros so sempre sistemticos,
justamente por terem uma motivao
lingstica perfeitamente demosntrvel, eles
seguem uma lgica, portanto, contituem de
fato regras granaticais.

1.4 A noo folclrica


de erro
A noo folclrica de erro a principal

consequncia do carter elitista e no


cientfico da gramtica tradicional.
Antigamente, tudo o que no estivesse de

acordo com as regras gramaticais era


estigmatizado, considerado errado e feio.
-Erro s pode ser retratado como aquilo que

compromete a comunicao entre


interlocutores.

Para a lingustica moderna, os desvios da norma

padro no se tratam de erros, mas de diferentes


formas de uso da lngua.
Os desvios gramaticais so sistematizados e

seguem uma lgica, constituindo, assim, outras


regras gramaticais.

Segundo Bagno (2001, p.26), as pessoas falam

diferente porque empregam regras gramaticais


diferentes.

1.5 Erro de ortografia no erro de


portugus!
Erros ortogrficos ou erros de grafia so, na

verdade, os desvios da ortografia oficial da


lngua.
A ortografia de uma lngua no faz parte da

gramtica da lngua.
Enquanto a lngua natural ao ser humano, a

ortografia artificial.

A ortografia uma deciso poltica, criada para

tentar padronizar a lngua e retardar o processo de


mudana lingustica.
A ortografia, ao contrrio da lngua, pode passar
por reformas, segundo critrios racionais,
sentimentais, religiosos, polticos, entre outros.
Sua alterao no provoca alterao nas
estruturas gramaticais da lngua:
Ex.: Physica Fsica
Idia Ideia

1.6 Sintaxe, semntica e pragmtica

A gramtica tradicional considerada, pela

lingustica moderna, limitada.

Na vida real, os falantes no produzem

frases, mas textos.


A gramtica tradicional pratica o isolamento

da lngua, preocupando-se com a forma e o


arranjo das palavras (morfologia e sintaxe),
independente de suas condies de produo.

Bagno defende que possvel dividir os aspectos que so

interessantes lingustica em trs grandes reas: sintaxe,


semntica e pragmtica.

A sintaxe o estudo da relao que os signos lingusticos

mantm entre si. No caso da morfossintaxe, a relao das


unidades significativas que compem as palavras.
A semntica o estudo da relao que os signos mantm
com as coisas as quais eles se referem.
A pragmtica o estudo da relao que os usurios da

lngua matem com os signos lingusticos e demais falantes.

Ex.: as abelhas usam uma espcie de dana

para informar s outras abelhas da colmeia


sobre alguma fonte de plen ou nctar
encontrada. (p.34)
A dana: sequncia de movimentos e tipos
de movimentos. (Sintaxe)

A mensagem transmitida na dana:


informao. (Semntica)
O modo como a dana utilizada para
convocar as abelhas. (Pragmtica)

norma culta norma padro


variedades cultas
A gramtica, por mais que tente, no

consegue interromper o fluxo da lngua.

1.10 O projeto NURC


NURC = Norma urbana culta (de acordo com o

conceito da lingustica).
O projeto de documentao e anlise se

iniciou em 1960 em 5 cidades brasileiras


(Recife, Salvador, Rio de Janeiro, So Paulo e
Porto Alegre).

Objetivos do projeto:

Para Bagno, o projeto NURC muito mais do

que um projeto cientfico, mas um manifesto


poltico.
Primeira etapa do projeto: coleta de

gravaes em fita magntica (em torno de


1500h de lngua falada).
Para essas gravaes foi necessria a seleo

criteriosa dos informantes e entrevistas


cientificamente elaboradas chamadas
inquritos.

Os inquritos so divididos em trs tipos: DID,

D2 e EF.
Aps a gravao necessrio fazer a

transcrio da fala.
Vrios estudos e projetos foram criados a

partir do acervo de transcries da NURC.

1.11 Por que pesquisar?


Forma tradicional de ensino da lngua no

Brasil: Repetir e reproduzir.


Esse ensino salienta as diferenas entre a

lngua real e o padro ideal.


Ensinar diferente de repetir para reproduzir.
Bagno compara o homem atual ao homem das

cavernas.

A escola deve realizar a troca de slabas,

no pode ser fechada para o mundo e nem


para si mesma. Deve haver uma rede de
circulao do saber:

No campo do estudo da lngua, a pesquisa

permite conhecer melhor a distncia entre a


norma-padro, instituda pela gramaica, e as
variedades cultas (e tambm as no cultas)
realmente empregadas na fala dos brasileiros.
A partir da coleta de dados pode-se refletir

sobre essas diferenas, tentar achar


explicaes cientficas para elas e produzir o
prprio conhecimento.

1.12
o que ensinar na escola?
QualoAfinal,
objeto de ensino nas aulas de
portugus? O que devemos ensinar a nossos
alunos em sala de aula?
Ensinar a norma-padro algo que independe

das aulas de gramtica tradicionais


A gramtica da nomes ao que os alunos j

sabem usar.

Como, por exemplo, o uso de possessivos, que

qualquer criana j consegue usar, mas gasto um


tempo enorme tentando ensinar que os possessivos
servem para indicar X, Y e Z e podem assumir
formas A, B e C.
a favor do ensino crtico da norma-padro.
Um questionamento da legitimidade da norma-padro,

uma abordagem dos processos histricos, sociais e


poltico que levaram constituio do cnon
lingstico.

A norma padro uma tentativa de conservar formar

lingsticas ultrapassadas.
Ela permite aos alunos de classes sociais

desfavorecidas a lutarem com as mesmas armas dos


alunos de uma classe privilegiada.
No para que se adaptem s exigncias de uma

sociedade que divide e discrimina, mas para que se


adquiram um instrumento fundamental para a
participao poltica e a luta contra as desigualdades
sociais.

Ele no acredita na validade de uma norma

pedaggica, j que ela no teria uma base


firme o suficiente. Para esse ensino crtico da
norma-padro preciso ter um conhecimento
bem fundado da realidade lingstica
brasileira, que seria o objetivo do livro
Portugus ou brasileiro?.

1.13 Gramtica: sim ou no?


De todas as cincias e disciplinas, as aulas de

lngua a nica que no crtica os saberes do


passado.
Por que ele e outros tantos pesquisadores

combatem o ensino acrtico da Gramtica


Tradicional?
A cincia nunca neutra e imparcial, no

uma descrio fiel e transparente da realidade


e da natureza.

Ele usa o exemplo de Regnier De Graag,

comparando com a Gramtica Tradicional.


A inteno dos fillogos era a de criar um

instrumento terico capaz de preservar a


maior pureza possvel a linguagem literria
empregada pelos grades poetas do passado,
como uma concepo aristocrtica da
linguagem.

Vcios de linguagem.
A moderna investigao lingstica tem

mostrado a importncia desses supostos


vcios na manuteno da coeso e da
coerncia do texto, principalmente quando se
trata de conversao.
No existem classes naturais na lngua, e

todas as classificaes que fazemos so frutos


das nossas opes tericas.

O ponto de vista que cria o objeto.


Ponto de vista, em grego, se diz Theora.
A maior dificuldade de substituir o modelo

atual de ensino a de existirem muitas


teorias.
O que nos resta fazer?

Desenvolver a prtica da leitura e escrita,

releitura e reescrita.

Se algum acha importante apresentar

aqueles termos e conceitos tradicionais aos


seus alunos, dever faz-lo seguido de uma
crtica.
Defende ensinar a gramtica no curso de

letra e no no ensino fundamental e mdio.

Concluso do autor:

O objetivo do estudo de lngua deve ser o de


estimular a expresso das experincias dos
diferentes sujeitos, permitir que eles
assumam sua palavra, que se tornem sujeitos
de seu discurso-no formar professores de
portugus nem romancistas e poetas.