UNSL FCH

Neurofisiologa y Fisiopatologa Nerviosa

Unidad N 8

Memoria y Aprendizaje

Lic. Mara Jos Prez

Ao 2011

INTRODUCCION
Segn Ruiz Vargas (1994) la capacidad de adaptacin al
medio es directamente proporcional a las capacidades
de aprendizajes y memorias, e inversamente
proporcional a la cantidad de memoria gentica en
los distintos organismos.
El ser humano es la especie con mayor capacidad de
adaptacin. El hombre requiere de diferentes
memorias debido a la diversidad y complejidad de
situaciones que se le presentan.
Las memorias conllevan un carcter adaptativo
fundamental y estn estrechamente relacionadas
con
los
aprendizajes,
frecuentemente
ambos
conceptos se engloban bajo el trmino genrico de
memoria.

Aprendizaje
Modificacin de la conducta para adaptarse a
condiciones cambiantes e impredecibles del medio
Adquisicin de informacin a travs de la
experiencia
Modo principal de adaptacin de seres vivos
Cuanto ms cambiante es el entorno, ms
plstica deber ser la conducta. Esta plasticidad
conductual refleja a su vez la plasticidad que
caracteriza al SN

Tipos de Aprendizaje
Habituacin
Condicionamiento

clsico o

Pavloviano
Condicionamiento instrumental
Condicionamiento instrumental de
evitacin
Evitacin inhibitoria
Evitacin activa

Habituacin

Respuesta innata

Forma ms rudimentaria y
simple de aprendizaje

Un estmulo desconocido
provocar una respuesta refleja
de defensa; si el estmulo se
repite (y no est acompaado
de ninguna agresin),
terminar por "habituarse",
(dejar de responder a su
presencia)

Aprendizajes y Memorias

Lo que aprendemos es retenido o almacenado en

nuestro cerebro y constituye lo que
denominamos Memoria

Dos caras de la misma moneda

Estn presentes en muchos otros procesos

cerebrales: percepcin sensorial, emociones,
lenguaje, etc.

Definen lo que somos y da a nuestra vida un

sentido de continuidad

Memoria

Almacenamiento y evocacin de informacin o

de sus consecuencias

Proceso neurocognitivo que nos permite

registrar, codificar, consolidar, almacenar,
acceder y recuperar la informacin (Baddeley,
1992)

Para la Psicologa Cognitiva es una estructura

que almacena informacin y la recupera cuando
es necesario(Modelo Modal o Multi-Almacn de Atkinson
y Shiffrin,1968)

Memoria

Registro, retencin (codificacin,

almacenamiento) y recuperacin

Es esencial para el aprendizaje

Depende de la atencin

No es nica, adopta distintas formas que

dependen de estructuras cerebrales
distintas

Cmo se forma?
A excepcin de las situaciones con alto
contenido emocional, las memorias no
suelen formarse de un modo instantneo
cuando se recibe la informacin.
Este proceso, incluye al menos dos estadios:
1) Memoria a corto plazo
2) Memoria a largo plazo

Primer estadio:
Memoria a corto Plazo u Operacional

Inmediata, frgil y transitoria, para los

estmulos que acaban de ser percibidos

Capacidad limitada de informacin (menos de

12 dgitos)

Corto perodo de tiempo (Mx. 30 seg.)

Requiere la participacin activa y consciente

Vulnerable a interferencias

MCP u Operacional

Tradicionalmente, se ha dividido en:

- procesador de la informacin fonolgica (p.
ej., guardar un nmero de telfono en la
cabeza)
- procesador de la informacin espacial (p.
ej., seguir mentalmente una ruta)
- el sistema ejecutivo que se encarga de los
recursos necesarios para la atencin

La informacin se olvida fcilmente, aunque

si se utiliza repetidamente se pueden activar
mecanismos que constituyen el soporte fsico
del siguiente estadio (MLP)

Segundo estadio:
Memoria a largo plazo (MLP)

Sistema cerebral para almacenar gran

cantidad de informacin durante un
tiempo indefinido

Estable y duradera

Poco vulnerable a interferencias

Aprender es un intento de almacenar

informacin en la MLP (consolidacin de
memorias)

Tres procesos importantes

en la formacin de memorias
1) Seleccin: recibimos informaciones
constantemente a travs de nuestros
sentidos pero no memorizamos todas
(participacin de hipocampo, amgdala)

Tres procesos importantes

en la formacin de memorias
2) Consolidacin: las memorias no
son grabadas en su forma
definitiva, y son muy sensibles a la
facilitacin o inhibicin en el
proceso inmediatamente posterior
a su adquisicin, es decir, pasan de
un estado lbil a otro estable

Tres procesos importantes

en la formacin de memorias
3) Incorporacin de informacin
adicional: las memorias son sensibles
tambin a la incorporacin de nueva
informacin en los primeros minutos u
horas despus de su adquisicin. Esta
informacin puede ser:
-

Farmacolgica (B-endorfina, ACTH, etc.)

Cognoscitiva (proveniente de otros
Aprendizaje)

Sistemas Moduladores
Los principales son:
Sistema colinrgico septo-hipocampal
Sistema colinrgico GB-amgdala
Sistema noradrenrgico LC-amgdala
Sistema GABArgico
Sistema Beta-endorfnico (hacia el septum,
hipotlamo, LC y amgdala)
Sistemas hormonales (adrenalina, ACTH y
vasopresina)
El principal sitio de interaccin es la amgdala
CONSOLIDACIN

Sistemas Moduladores

Influyen en la decisin, por parte del SN,

ante cada experiencia, de qu debe ser
grabado y qu debe (o puede) ser evocado

Se recuerdan mejor las memorias adquiridas

en un estado de alerta y con cierta carga
emocional y afectiva, que las memorias
de hechos inexpresivos o adquiridas en un
estado de somnoliencia

Los estados de alerta, afectivos y

emocionales se acompaan de la liberacin
de hormonas perifricas y NT centrales

Tipos de Memoria
DISTINTAS CLASIFICACIONES
Segn el tiempo (entre adquisicin y
evocacin):
Inmediata / Remota (semanas,
meses, aos)
Segn tipo de informacin:
Declarativa o de Referencia / de
procedimientos o de trabajo
Semntica / Episdica

Memoria Semntica

Conocimiento del mundo, nombres de

personas, de cosas y su significado

En sentido amplio, puede residir en las

mltiples y diversas reas de la corteza
relacionadas con los diversos tipos de
conocimiento

Los lbulos frontales intervienen en su

activacin para recuperar la informacin

Memoria Episdica

Memoria explcita y declarativa que se utiliza para

recordar experiencias personales

Depende de los lbulos temporales mediales (que

incluyen al hipocampo y la corteza entorrinal).
Tambin participan los lbulos frontales

Intervienen otras estructuras corticales y subcorticales

Los lbulos temporal medial y frontal izquierdos son

ms activos en el aprendizaje de palabras (lo verbal),
mientras que el temporal medial y frontal derechos lo
son en el aprendizaje de escenas visuales (lo visual)

Memoria Explcita
o Declarativa

Aprendizaje y memoria sobre acontecimientos,

hechos o informacin general

Recuerdos deliberados y conscientes que

tenemos sobre nuestro conocimiento del
mundo, o sobre nuestras experiencias (memoria
semntica y episdica)

Puede adquirirse en una nica experiencia, o en

pocos ensayos, y expresarse en situaciones y
modos diferentes a los del aprendizaje original

Memoria Explcita
o Declarativa

Expresin flexible y cambiante

Permite comparar y adquirir informacin sobre

personas, lugares, cosas y circunstancias
complejas, utilizando ms de una modalidad
sensorial

Intervencin de diferentes zonas de procesamiento

cerebral de informacin, por ej. neocorteza (anlisis
de informacin sensorial y las percepciones), lbulo
temporal medial (hipocampo)

Ha sido especialmente analizada en individuos con

lesiones cerebrales

Memoria Implcita o
Procedimental

Aprendizaje y memoria sobre cmo se hacen las

cosas que solemos hacer

Recuerdos bsicamente Icc en que se basan nuestros

hbitos perceptivos y motores

Se forma a partir de tipos de aprendizaje

filogenticamente antiguos (base biolgica para
adquirirla), ligados a condiciones particulares de
adaptacin y supervivencia de cada especie

Su expresin es automtica y difcil de verbalizar (Ej:

habituacin, condicionamiento clsico, condicionamiento
instrumental)

Es fiel, rgida y duradera, se adquiere gradualmente y se

perfecciona con la prctica (a excepcin de aquellas con
contenido emocional, que se forman rpidamente)

Memoria Implcita o
Procedimental

Activacin de reas motoras, incluida el rea

motora suplementaria, el cerebelo y los ganglios
basales (que intervienen en la motivacin y
realizacin de la ejecucin motora)

En humanos, es importante (por ej.) para el

reconocimiento de voces y rostros. Hay diferencias
de gnero y entre individuos (H: habilidades
espaciales; M: capacidades analticas)

Incide la predisposicin biolgica, ambiental,

educativa y social

Cuando se pierde, la persona empieza por olvidar

habilidades elementales (Ej. aseo personal, escribir,
tocar un instrumento, conducir, etc.)

MEMORIA
IMPLICITA

MEMORIA
EXPLICITA

Procedimental
(saber cmo)

Declarativa
(saber qu)

Automtica, inconsciente

Deliberada, consciente

Expresin automtica y
difcil de verbalizar

Expresin Cc. Se declara

verbalmente y por escrito

Fiel, rgida y duradera

Flexible, cambiante

Filogenticamente ms
antigua, importancia de lo
innato

Filogenticamente ms
nueva

Alteraciones en la memoria explcita

Por ej. Rompecabezas Torre de Hanoi:

Cada ensayo diario es una novedad (el

individuo no recuerda haberlo hecho antes)

El paciente aprende y recuerda

implcitamente lo aprendido (saber cmo)

Su ejecucin es cada da ms perfecta

Alteraciones en la memoria implcita

Por ej. pacientes con enfermedad de
Parkinson:

Temblores y dficit motor de memoria

implcita

Recuerdan sus experiencias previas (ej.

con el rompecabezas anterior) pero no
consiguen acumular esa experiencia en
forma de aprendizaje, equivocndose
continuamente por muchos das que lo
intenten

Para tener en cuenta

Las memorias implcitas y explcitas NO son
siempre independientes una de la otra
Muchos tipos de aprendizajes y memorias
comienzan siendo conscientes y explcitos
para acabar convirtindose, con la prctica
repetida, en comportamientos automticos o
memorias implcitas, es decir, en rutina
inconsciente

Corteza y memoria

Neuroanatoma de la Memoria

Estudios lesionales y de neuroimagen funcional

muestran que el principal sustrato neuroanatmico
de la Memoria reside en la zona dorsolateral del
crtex prefrontal y reas parietales, temporales y
occipitales en funcin de la modalidad de la
informacin que se debe recordar

Tambin estaran involucradas las estructuras

implicadas en los sistemas atencionales, porque
los trastornos de la atencin, adquiridos y de
desarrollo, son la principal fuente de alteracin de la
memoria a corto plazo

El papel del Hipocampo y la

Amgdala

Conectados con
hipotlamo, tlamo,
formacin reticular
mesenceflica

Moduladores de la
informacin originada en
la experiencia sensorial

Hipocampo:
reconocimiento de la
novedad.
Amgdala: moduladora de
la consolidacin.
Ivn Izquierdo

Caso HM: papel del hipocampo

Ataques epilpticos desde los 16 aos

A los 27: intervencin quirrgica (debido
a intensidad de convulsiones):
Extirpacin bilateral del hipocampo
La operacin fue exitosa (en cuanto al
control de las crisis), PERO ocasion
problemas:
- Amnesia antergrada

Caso HM: papel del hipocampo

Su dficit fue permanente

El paciente poda mantener la MCP, lo que le

permita mantener una conversacin en base
al pensamiento actual

Recordaba acontecimientos de su infancia

Conserv su inteligencia general y

capacidades lingsticas, perceptivas y
motoras

Este tipo de amnesias son

caractersticas de los enfermos con
dao o alteraciones en el lbulo
temporal medial del cerebro (zona
afectada en el caso HM)

Amnesia

Prdida de memorias

En general, los enfermos amnsicos,

recuerdan acontecimientos recientes
pero no pueden formar MLP
(incapaces de transferir informacin
de la MCP a la MLP)

Se trata por lo tanto de un dficit que

afecta un proceso denominado
consolidacin

Tipos de amnesia

Antergrada: para hechos recientes. Lesin

bilateral de amgdala e hipocampo

Retrgrada: para acontecimientos remotos.

Asociada a mltiples dficits cognitivos
(desorientacin,alteraciones de la percepcin y de la
inteligencia). Cuadros con lesiones cerebrales
mltiples y difusas, como las demencias

Global: prdida total de memorias

Enfermedad de Alzheimer: lesin en regiones

cerebrales que comunican entre s hipocampo y el
resto del cerebro

Qu es el olvido?

Ms que prdida de la informacin almacenada

(memoria), podra consistir en una incapacidad o
dificultad para acceder a ella (Ignasio M. Bernal)

El hecho de que en un momento determinado no

recordemos algo, no significa que no podamos
recordarlo ms tarde

Adems de las condiciones internas, tambin influye

el contexto ambiental (ej. No reconocer a una
persona si la vemos en un lugar diferente a donde
solemos encontrarla)
La mejor manera de facilitar el recuerdo es
situarnos en un contexto lo ms parecido
posible al original en el que adquirimos la
informacin

Para finalizar
La capacidad de adquirir, almacenar y
evocar informacin es inherente a
muchas reas o subsistemas
cerebrales, por lo tanto, no puede ser
funcin exclusiva de ninguna de ellas.
Las FCS estn tanto localizadas
como distribuidas en nuestro SN