LA RUTA DE MEJORA ESCOLAR:

EXPRESIN DE LAS DECISIONES DEL COLECTIVO

ESCUELA TELESECUNDARIA: JOS SOLEDAD
HERNNDEZ
CLAVE: 29DTV 0074S
ZONA: 09
SECTOR: 03

17 21 de Agosto de
2015
Secundaria Tcnica

Nombre del director: Eugenio

Bienvenidos!
Nombre del Supervisor:
Ciclo Escolar 2015 2016
Vicente
Inicio: 8:05 a.m.
Total del personal presente: 11
Docente
1 directivo
1. Presentacin del director
2. Presentacin del supervisor
3. Presentacin del apoyo ProDEP
4. Situaciones generales del inicio
De ciclo escolar presentado por el
Supervisor
la Zona
Se nota
falta dede
liderazgo
del Director y apata de
parte del personal
La problemtica que
sustentan los maestros es
la recepcin de alumnos
rechazos por otras
secundarias generales y
tcnicas.
Se observa falta de
compromiso y tica
profesional del personal,
los pretextos son varios

Introduccin
CTE Fase Intensiva
Espacio destinado a planear la Ruta
de Mejora 2015 - 2016
Recordemos
algunas
caractersticas de
la Ruta de Mejora
Otro aspecto a notar es que no se tiene idea del
Escolar
impacto de la
Ruta de Mejora, ni los aspectos que
atiende en funcin a las necesidades escolares.
El personal de la institucin en su totalidad es
joven, con un promedio de edad de 25 a 30 aos,
donde la mayora mantiene una disposicin poca
adecuada, donde todo pareciera ser problema
Otro planteamiento efectuado al supervisor fue la
planificacin, donde existe desinformacin para el
trabajo del docente, adems de la forma propuesta
por el ProDEP, pero es oportuno establecer que hay
compaeros en el Diplomado que sienten la

Expresi
n de
decision
es
colegia
das que
permite
n
construi
r una
mejor
instituci
n
educati
va

Introduccin
De
transitar
del
proceso
de
planeaci
n a la
implemen
tacin
efectiva,
seguimien
to,
evaluaci
y
Se ntrata
rendicin
de lograr
de
acuerdos
cuentas.
y
compromi
sos en
torno a
poner a la
escuela
en
movimien
to hacia
la mejora
de sus
logros y
resultado
No es un
s
requisito verificabl
es
administrativ

o o un
documento
simple.

Ruta
de
Mejo
ra
Esco
lar
Necesita tener
orden y un
plan de
trabajo,
claridad sobre
el punto de
partida,
metas,
acciones,
tiempos,
responsables,
seguimiento
de avances,
mecanismos
para resolver
dificultades,
ajustes ante
elementos
nuevos o no
previstos,
evaluacin y

Tiene
por
centro
de su
ocupaci
n a los
alumno
s y su
aprendi
zaje
Instrum
ento
para
organiz
ar la
accin
de
todos y
evitar
dispersi
n de
esfuerz
os

Lograr el
reconocimien
to de la
comunidad
por la calidad
de trabajo y
el servicio
que se ofrece

Esfuerzo
encabezado
por el
director, con
el respaldo
de los

Introduccin
Ruta de Mejora, para qu?
Para valorar el..

Avance en el
cumplimiento
de la
normalidad
mnima

Avance en el
logro de
competencias
bsicas de
lectura,
escritura y
matemticas

La informacin es la base
para trazar prioridades y
una nueva ruta de trabajo
o fortalecer la iniciada el
ciclo anterior

Avance al
abatir la
desercin

Avance en
generar
ambientes de
convivencia
sanos y
pacficos

Introduccin
Ruta de Mejora,
elementos para
fortalecerla

La Ruta de Mejora Escolar 2015

- 2016:
Expresin de las Decisiones del
Colectivo

Evaluacin
Diagnstica
7 al 10 de
septiembre de
2015
Detectar
alumnos y
contenidos que
requieran mayor
atencin
La informacin
permitir ajustar
y afinar la
planeacin de la
Ruta de Mejora
en la CTE de
septiembre

Estrategias
Globales de
Mejora Escolar
Propuesta para
focalizar y
articular de
manera eficiente
las acciones a
implementar en
la escuela en el
ejercicio de su
autonoma de
gestin

Introduccin
Sesiones CTE 2015-2016 Fase Intensiva
1 Balance de
la Ruta de
Mejora 2014 2015
4 Aplicacin
de la
Evaluacin
Diagnstica
Acciones
que sern
implementa
das en las
primeras
semanas del
inicio del

Propone al colectivo
revisar su
desempeo y los
objetivos y metas
logradas el ciclo
anterior

2 Planeacin
de la Ruta de
Mejora 2015 2016

3 Planeacin
de la Ruta de
Mejora 2015 2016

Enfocadas a la
construccin del
diagnstico, metas,
estrategias,
mecanismos de
seguimiento,
evaluacin y
rendicin de cuentas
propuestos para el

La Ruta de Mejora Escolar 2015

- 2016:
Expresin de las Decisiones del
Colectivo

Sesi
n

Primera Sesin
Balance de la Ruta de Mejora 2014 2015
Propsitos
Que como colectivo:
Valoremos nuestra participacin en los
procesos de la Ruta de Mejora Escolar
que desarrollamos en el ciclo 2014-2015

Reconozcamos la pertinencia de
nuestra Ruta de Mejora a partir de la
revisin de los resultados educativos

Primera Sesin
Balance de la Ruta de Mejora 2014 2015

Materiales
Planeacin del ciclo escolar
2014-2015
Lnea del tiempo con las
acciones realizadas en el ciclo
escolar
Resultados finales de los
alumnos en el ciclo 2014-2015
Orientaciones para establecer
la Ruta de Mejora Escolar
Cuaderno de Bitcora del CTE

Primera Sesin
Balance de la Ruta de Mejora 2014 2015

Productos
Descripcin del desempeo del
colectivo en el desarrollo de los
procesos de la Ruta de Mejora
Escolar

Listado de objetivos y metas a

considerar en la planeacin

Primera Sesin
Balance de la Ruta de Mejora 2014 2015
ORGANICEMOS NUESTRO CONSEJO
TCNICO ESCOLAR
1.- Nombremos un responsable de
registrar en el Cuaderno de Bitcora los
acuerdos y conclusiones del Consejo
El responsable de llevar la bitcora fue
electo de forma unnime POR HABER
LLEGADO TARDE y fue avalado por el
mismo director
(Recordar que durante la fase intensiva
esta responsabilidad ser compartida
rotativa)

Primera Sesin
Balance de la Ruta de Mejora 2014 2015
1.Describir:
La conduccin del director era cortada, no
daba seguimiento a las ideas, ni aportaba
comentarios sobre la temtica; el resto
del grupo no lo atenda o entraba y sala
de forma constante.

1.
2.
3.
4.
5.

1.
2.
3.
4.

Mejora de la convivencia escolar

Empata entre los estudiantes
Implementacin de las actividades para empezar bien el da
Integracin al trabajo colaborativo por medio de actividades
propuestas en la asignatura del espaol
5. Aplicacin de los retos matemticos durante el transcurso de la
jornada de trabajo

Fortalecer la comunicacin entre los integrantes de grupo

Bibliografa especializada (antologa para mejorar la empata)
Estrategias lectoras que motiven al alumno
Implementacin de crculos de lectura del inters de los alumnos
relacionados a valores y del apoyo con alumnos lderes
Intercambio de actividades con otros grupos; generar el dilogo
con los padres de familia como apoyo a sus hijos

2.- (Plenaria) Compartamos algunos registros y

comentemos en torno a nuestras expectativas
para el desarrollo del trabajo en el ciclo escolar

Primera Sesin
Balance de la Ruta de Mejora 2014 2015
NUESTRAS EXPERIENCIAS
CON LOS PROCESOS DE
LA RUTA DE MEJORA
3.- En qu
consiste cada
proceso de la
Ruta de
Mejora
1. Mejora para el proceso de enseanzaEscolar?
aprendizaje
2.
3.

4.
5.
6.
7.

Es un seguimiento de actividades para mejorar

aquellas situaciones en las que detectamos
cierta problemtica
Es un plan anual de trabajo que se hace por
escuela que se construye para la mejora de la
prctica docente y organiza la realidad, de ah
las metas y acciones que se hacen en
determinado tiempo
Acciones que se llevaran a cabo durante el ciclo
escolar para la mejora de la enseanza
Se requieren varias herramientas pero que
requiere ser analizada; es una gua
Es la planificacin realizada por el docente que
parte de un diagnstico
Conjunto de estrategias con un fin comn

Primera Sesin
Balance de la Ruta de Mejora 2014 2015

4.- Relacionemos
ambas columnas
segn corresponda

El directivo requiere mayor informacin sobre

los elementos del CTE, adems de
relacionarlos con situaciones cotidianas y que
fueron atendidas durante el ciclo escolar
anterior
Diagnstico para mejorar la institucin
Es importante hacer notar, dentro de la
rendicin de cuentas, que sta se determina
a partir de las polticas institucionales que
requieren un cambio, as como dar
seguimiento a las que beneficien a la escuela
El director pareciera no dominar los
contenidos de la gua, por lo que el
supervisor asume el liderazgo de la reunin
Es importante
solicitando dinamismo a la reunin para una
recordar
y contar
mejor comprensin
de la temtica

con este
documento

Primera Sesin
Balance de la Ruta de Mejora 2014 2015
5.- Una vez que
identificamos los
procesos de la Ruta de
Mejora y el cono que los
representa
Relacionemos ambas
columnas de acuerdo
con nuestras
En experiencias
este punto existen en
dudas
la
el en
ciclo
aplicacin de la Ruta de Mejora. La
escolar 2014-2015
argumentacin del directivo es parcial
sin llegar a disipar las dudas. Los
docentes manifiestan una actitud tediosa
y de aburrimiento, sin comprometerse
an en la solucin de los problemas
internos.
En el cima de trabajo no se establecen
puntos de reflexin al quehacer
especfico del docente en su contexto, ni
como la R de M es el vinculo del colectivo

Primera Sesin
Balance de la Ruta de Mejora 2014 2015

6.- Revisemos nuestro su ejercicio y comentemos

en torno al nivel de compromiso que como docentes
manifestamos al desarrollar las acciones en los
procesos identificados
No se aborda el punto siendo un
aspecto importante para organizar la R
de M a nivel de diagnstico y
replantear las necesidades detectadas
en la octava sesin del CTP del ciclo
escolar 2014-2015.

Primera Sesin
Balance de la Ruta de Mejora 2014 2015
7.- En una escala de 6 a 10
Cmo calificamos el
desempeo del colectivo al
momento de organizar y
poner en marcha los procesos
de la Ruta de Mejora?

Marquemos con
la
calificacin que otorgamos de
acuerdo
escalala
Al
evaluar aalalaescuela,
implementacin del proceso fue
incorrecta, no se aplica una
metodologa matemtica que
permitiera satisfacer al colectivo ya
que el director lo hace de forma
individual. El personal sugiere que
esa no era la intencin lo importante
es que se obtenga un promedio y
subrayan que la accin ES EN
COLECTIVO.
El directo comenta la importancia de

Primera Sesin
Balance de la Ruta de Mejora 2014 2015
8.- De acuerdo con la calificacin asignada,
describamos
Los argumentos y evidencias concretas que
sustentan nuestra calificacin
Lo que nos falta por hacer para mejorar nuestro
desempeo individual y colectivo en las
acciones planteadas en los procesos de la Ruta
de Mejora Escolar
Compartamos nuestra descripcin a todos los
compaeros
No se aborda
el punto. En este
momento ingresa el intendente de la
escuela al grupo, su presencia es para
motivar ms desorden dentro de los
participantes. No se nota autoridad
del director para llamar a orden y al

Primera Sesin
Balance de la Ruta de Mejora 2014 2015

CUNTO LOGRAMOS AVANZAR CON

NUESTRA RUTA?
En la planeacin del ciclo escolar 2014-2015
establecimos objetivos, metas y acciones para atender
las prioridades educativas de nuestra escuela
En las sesiones ordinarias del CTE la constante fue su
revisin a partir de los avances en los resultados
obtenidos, tanto en lo individual como en colectivo, a
partir de las actividades que acordamos implementar
Para tomar decisiones y continuar avanzando de cara
El director
se ausenta
muchoescolar
tiempo y2015-2016,
durante variases
veces,
dejando al
al inicio
del ciclo
necesario
que
consejo
sin actividades ni lo
atencin;
porfue
lo menos
con alguien
que lo asesore
identifiquemos
que no
alcanzado,
lo logrado
y de continuidad al trabajo
parcialmente y aquello que no se cumpli

Primera Sesin
Balance de la Ruta de Mejora 2014 9.- En la planeacin2015
del ciclo 2014-2015,
identifiquemos prioridades que decidimos
atender, as como los objetivos y metas que
Se
tomaplanteamos.
como referencia un ejemplo
del director. l llamala
a ofrecer respeto al
nos
(organicemos
trabajo y a no relajar la sesin.
Elinformacin)
director da mal la indicacin de como hacer este apartado. Interviene el ATP
de la zona para ubicar la actividad y hacer la mencin de que se esta llevando
bastante tiempo y no hay avances

Convivencia escolar y de aula

Mejora de la lecto-escritura
Mejorar conocimientos
bsicos de pensamiento
lgico matemtico y
comprensin lectora

Fomentar un ambiente
de comunicacin y
confianza con alumnos y
padres de familia
Incrementar actividades
de lectura y escritura
para mejorarla
Utilizar nuevas
estrategias para apoyar
a sus alumnos

Lograr en un 80% que los

alumnos se integren en el
saln de clase
Lograr que el 90% de los
alumnos mejoren su
desempeo
Buscar el 100% de que los
alumnos logren la meta

Primera Sesin
Balance de la Ruta de Mejora 2014 10.- Revisemos en la Lnea2015
del tiempo las acciones
planeadas y realizadas y los resultados finales de los
alumnos
Con base en ello determinemos el porcentaje de logro
de las metas y objetivos planteados
Agreguemos porcentaje de logro y argumentos que lo
sustenten, por ejemplo
Nos permitieron un
tiempo para comentar
sobre la focalizacin de
los problemas a partir
de la metodologa del
pescado de ishikawa
causas y efectos).
A partir de aqu no se
abord la gua, dejando
por atenderse temas
importantes que son los
antecedentes de un
buen diagnstico.
La causa son los
tiempos que se
acabaron ya que la hora
de salida se estableci

Primera Sesin
Balance de la Ruta de Mejora 2014 2015

PRIORIDAD
Mejora del
aprendizaje de
la lectura,
escritura y
matemticas

OBJETIVO

METAS

% DE LOGRO

Primera Sesin
Balance de la Ruta de Mejora 2014 2015
11.- A partir de los porcentajes de logro,
identifiquemos los objetivos y establezcan
las metas que atenderemos en el ciclo
escolar 2015-2016
Registremos, revisemos, reflexionemos.

12.- Registrar en el Cuaderno de

Bitcora, los acuerdos a los que llegamos

Sesi
n

Segunda Sesin
Planeacin de la Ruta de Mejora 2015 2016

Propsito de la sesin
Que como colectivo
Iniciemos la planeacin de la
Ruta de Mejora Escolar del ciclo
2015-2016, a partir de los
referentes con que contamos de
nuestros alumnos y la escuela

Segunda Sesin
Planeacin de la Ruta de Mejora 2015 2016
Materiales
Productos de la octava sesin ordinaria
del ciclo escolar 2014-2015
Concentrado de promedios por grupo
Ficha descriptiva del logro de
aprendizajes
Concentrado de promedios por escuela
Concentrado de promedios y
recomendaciones
Listado de los rubros a fortalecer en la
Ruta de Mejora Escolar del ciclo 20152016
Orientaciones para establecer la Ruta

Segunda Sesin
Planeacin de la Ruta de Mejora 2015 2016

Productos
Planeacin de la Ruta de Mejora
Listado de necesidades educativas
por cada grupo y por la escuela
Relacin de prioridades educativas
de la escuela
Cuadro de objetivos y metas
Concentrado de acciones

Segunda Sesin
Planeacin de la Ruta de Mejora 2015 2016
I.- DE DNDE PARTIMOS? PLANEACIN DE
ACTIVIDADES
Para establecer la Ruta de Mejora los
colectivos inician con la elaboracin
de su Planeacin, entendida como el
proceso, corresponsable y
colaborativo del colectivo docente,
que los lleva a construir un
diagnstico de los alumnos y la
escuela, en el que se identifican
necesidades, se establecen
prioridades, se trazan objetivos y
metas verificables y se plantean
estrategias para mejorar la calidad del
servicio educativo que brinda la
escuela (Pgina 15. Gua. Fase
Intensiva CTE 2015-2016)

Nuevamente se
mantiene la actitud de
los docentes de no
atender las
indicaciones y
explicaciones del
directivo, sin que ste
haga algo por
remediar la situacin
prevaleciente en el
grupo.
Constantemente
reitera las
indicaciones.
La escuela cuenta con
9 grupos, tres por
cada grado

Segunda Sesin
Planeacin de la Ruta de Mejora 2015 2016

I.- DE DNDE PARTIMOS?

PLANEACIN DE ACTIVIDADES

EL PRIMER ELEMENTO:
AUTOEVALUACIN/DIAGNSTICO

En la octava sesin de CTE del ciclo 20142015, se obtuvieron los productos

siguientes:
Concentrado de promedios por grupo
Ficha descriptiva del logro de
aprendizajes
Concentrado de promedios por escuela
Concentrado de promedios y
recomendaciones
Estos insumos nos permiten reconocer las

Segunda Sesin
Planeacin de la Ruta de Mejora 2015 2016
1.(Individual)
Recuperemos
el
concentrado de promedios y la ficha
descriptiva del logro de aprendizajes
Elaboremos en un texto la situacin en
que se encuentran los grupos que
atenderemos;
planteemos
hiptesis
sobre las causas que originaron los
resultados de cada uno de los alumnos,
las expectativas de avance y la manera
en que podremos cumplirlas, hagamos
nfasis
en
lectura,
escritura
y
matemticas

Segunda Sesin
Planeacin de la Ruta de Mejora 2015 2016
La elaboracin del plan de mejora esta siendo mal conducido por el director, ya que
sus indicaciones no corresponden a las que determina la gua del CTE, no socializa
la informacin que los docentes obtienen de su anlisis grupal y de las hiptesis de
los resultados presentados
NECESIDADES POR GRUPO:
Desarrollar las competencias de los aprendizajes esperados por medio de los
enfoques de cada asignatura para elevar el nivel de aprovechamiento escolar
Comprensin lectora que le permitan facilitar sus aprendizajes
Comunicar informacin matemtica, para interpretarla y presentarla y emplearla en
su vida cotidiana
Implementar acciones de investigacin
Estandarizar el nivel de aprendizaje para evitar desigualdades en el aprendizaje
Hacer uso de materiales didcticas de manera permanente y sistemtica
Trabajo colaborativo e inclusivo para abatir el rezago educativo
Trabajar la relacin tutora para que terminen el primer grado
Situaciones contextualizadas donde se incorpore la actividad de los padres de
familia
Hacer reuniones con padres para que se preocupen por sus hijos y lo apoyen en
casa
Identificar las reas de oportunidad y un estudio socio-econmico
Cumplir y cubrir los rasgos de la normalidad mnima mediante la aplicacin de
diversas estrategias
Dedicar mayor tiempo a las actividades acadmicas
Disear actividades internas y externas al aula para desarrollar actitudes y

Segunda Sesin
Planeacin de la Ruta de Mejora 2015 2016

I.- DE DNDE PARTIMOS?

PLANEACIN DE ACTIVIDADES

EL PRIMER ELEMENTO:
AUTOEVALUACIN/DIAGNSTICO
2.- Compartamos el escrito; opinemos respecto de las
necesidades educativas presentadas y a partir de ellas
elaboremos un listado por cada grupo
3.- Revisemos los concentrados de promedios por escuela
y el de promedios y recomendaciones trabajados en la
octava sesin; planteemos hiptesis por escrito, sobre el
desempeo que tendrn los alumnos en los distintos
grupos, hagamos nfasis en los estudiantes que
obtuvieron promedios entre 6 y 6. 9, los que se
encuentran sujetos a regularizacin y los no promovidos
Identifiquemos por su nombre y apellidos y planteemos
nuestras expectativas de logro con estos alumnos;

Segunda Sesin
Planeacin de la Ruta de Mejora 2015 2016
Se replantearon nuevas necesidades, las que se iniciaron en ausencia del
director y cuando estuvo presente no atendi al trabajo de los docentes.
NECESIDADES POR GRUPO: (O POR ESCUELA?)
No hay hbito de responsabilidad
No prestan la atencin necesaria para sus hijos: indisposicin y
desinters
Deficiencia en conocimientos bsicos en diferentes asignaturas
Problemas de conducta e indisciplina (pandilla, familias disfuncionales,
drogadiccin, etc.)
Desarrollar las habilidades comunicativas: expresin oral y escrita
Manejo de operaciones matemticas
Falta de valores: responsabilidad, respeto, etc.
Concientizar a los padres de familia en el tema de la alimentacin
Falta de herramientas de enseanza especialmente en Telesecundaria
sobre todo el libro de texto
Incrementar el uso de tcnicas y estrategias de trabajo en grupo
Integracin y confianza entre los miembros del grupo (asertividad)
Material educativo y complementario para trabajar la jornada de tiempo
completo
Asesora psicolgica para casos especiales en alumnos
Capacitacin para los docentes en e rea de matemticas para hacerla

Segunda Sesin
Planeacin de la Ruta de Mejora 2015 2016
I.- DE DNDE PARTIMOS? PLANEACIN DE
ACTIVIDADES
EL SEGUNDO ELEMENTO: PRIORIDADES
EDUCATIVAS

4.- (Directivo) Compartamos el escrito

elaborado. Participemos para
identificar las necesidades educativas
de los alumnos en general; elaboremos
un listado de ellas

5.- Con base en su listado

establezcamos

Segunda Sesin
Planeacin de la Ruta de Mejora 2015 2016
I.- DE DNDE PARTIMOS? PLANEACIN
DE ACTIVIDADES
Leamos:

EL SEGUNDO ELEMENTO: PRIORIDADES

EDUCATIVAS

Establecer prioridades educativas:

A partir de las necesidades detectadas en el ejercicio de
autoevaluacin/ diagnstico, el colectivo docente
establece sus prioridades educativas en funcin de:
La mejora de los aprendizajes de los alumnos que han
sido identificados en riesgo y de todos los
estudiantes que asisten a la escuela
La prevencin del rezago y alto al abandono escolar, a
partir de incluir y hacer partcipes a estos alumnos en
las actividades de aprendizaje
El funcionamiento regular de la escuela con base en
la implementacin y/ o fortalecimiento de los rasgos
de la normalidad mnima escolar
La construccin de un ambiente de convivencia
escolar sana, pacfica yOrientaciones
libre de violencia
para establecer la Ruta de

Segunda Sesin
Planeacin de la Ruta de Mejora 2015 2016
I.- DE DNDE PARTIMOS? PLANEACIN
DE ACTIVIDADES
EL SEGUNDO ELEMENTO: PRIORIDADES
EDUCATIVAS

PRIORIDADES

CONDICIONES
6.- Anotemos prioridades identificadas

Segunda Sesin
Planeacin de la Ruta de Mejora 2015 2016
NECESIDADES POR PRIORIDAD (del listado hecho fue una docente quien
hizo la distribucin de acuerdo a su percepcin en las diferentes
prioridades)
MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
Deficiencia en conocimientos bsicos en diferentes asignaturas
Desarrollar las habilidades comunicativas: expresin oral y escrita
Manejo de operaciones matemticas
Falta de herramientas de enseanza especialmente en Telesecundaria
sobre todo el libro de texto
Incrementar el uso de tcnicas y estrategias de trabajo en grupo
Material educativo y complementario para trabajar la jornada de tiempo
completo
Capacitacin para los docentes en e rea de matemticas para hacerla
atractiva hacia los alumnos
Estrategias para la fluidez y comprensin lectora
Contar con los materiales bibliogrficos den tiempo y forma: libros del
aula y de texto
REZAGO Y ABANDONO ESCOLAR
Asesora psicolgica para casos especiales en alumnos
NORMALIDAD MNIMA
Concientizar a los padres de familia en el tema de la alimentacin
Contar con el aula de medios de forma funcional y con internet
CONVIVECI ESCOLAR SANA, PACFICA Y LIBRE

Segunda Sesin
Planeacin de la Ruta de Mejora 2015 I.- DE DNDE PARTIMOS? PLANEACIN
DE ACTIVIDADES
2016
EL TERCER ELEMENTO: LOS OBJETIVOS Y
METAS
Con los productos elaborados hasta este momento,
estamos en posibilidades de establecer lo que deseamos
alcanzar y el para qu lograrlo, en funcin de las
condiciones de nuestra escuela y las necesidades
educativas de nuestros alumnos, con nfasis en los
estudiantes que en el ciclo escolar anterior obtuvieron
promedios de entre 6 y 6. 9, los sujetos a regularizacin y
aqullos
que
no se promovieron
7.- Leamos
los
apartados
Qu queremos lograr? y para qu lo
vamos a hacer? Los objetivos. Cunto? y de qu manera? y
cundo? Las metas; del documento Orientaciones para
establecer la Ruta de Mejora Escolar (Pginas 13 y 14)
8.- (Al trmino) Comentemos la importancia de tener objetivos
y metas claras y precisas que guen la realizacin de acciones
No se hizo la lectura de ningn texto, por lo que los
que atiendan las prioridades
educativas
de nuestra
escuela
maestros
elaboran el cuadro
partiendo
de
Registremos.

suposiciones lo que lleva a una ejecucin imprecisa del

trabajo. Las dudas las resuelven entre ellos y una
maestra toma la iniciativa con cierta organizacin pero

Segunda Sesin
Planeacin de la Ruta de Mejora 2015 2016 DE
I.- DE DNDE PARTIMOS? PLANEACIN
ACTIVIDADES
EL TERCER ELEMENTO: LOS OBJETIVOS Y
METAS
9.- Revisemos el listado de objetivos y metas elaborado en la
primera sesin y a partir de la informacin del cuadro de
porcentajes de logro y sus diagnsticos en individual y
colectivo, determinemos de acuerdo con sus prioridades:
Los que siguen vigentes
Cules son necesarios replantear y
Aquellos que se deben incorporar
10.- Elaboremos cuadro. Revisemos. Reflexionemos..
Analicemos

Estas fueron elaboradas por grupo, de forma

descontextualizada y sin llegar a metas caras. El
director sugiero que se agregara la columna de las
acciones cuando an no se aborda este aspecto para
la Ruta de Mejora. Las acciones que se sugirieron por
los maestros no son acordes a la realidad ya que son

Segunda Sesin
Planeacin de la Ruta de Mejora 2015 2016
I.- DE DNDE PARTIMOS? PLANEACIN
DE ACTIVIDADES
EL TERCER ELEMENTO: LOS OBJETIVOS Y
METAS
11.- Leamos el contenido del cuadro y compartamos puntos
de vista para afinar el planteamiento de los objetivos y
metas; as como para asegurar que las prioridades
detectadas en los grupos y en la escuela sern totalmente
atendidas
12.- Para valorar la pertinencia de los objetivos y metas,
determinen la relacin que existen entre stos, por ejemplo

Estas acciones se
hicieron por los
docentes pero sin la
informacin necesaria,
ya que no se efectu la
lectura del apartado.
La redaccin que se
present en el colectivo
estuvo mal diseada y
poco tangible. No se
recuper el sentido a
corto plazo ni a la forma
en que estas se
desarrollan en el trabajo

Segunda Sesin
Planeacin de la Ruta de Mejora 2015 2016
I.- DE DNDE PARTIMOS? PLANEACIN
DE ACTIVIDADES
EL CUARTO ELEMENTO: LAS ACCIONES

Una vez establecidos los objetivos y metas, es de

suma importancia definir acciones que atiendan las
prioridades educativas de la escuela, ya que estas
constituyen el camino que hay que recorrer para
alcanzar los logros deseables
Las acciones que se determinen deben ser
caracterizadas por la viabilidad con los recursos que
tiene la escuela y aquellos que se puedan adquirir;
por ser sustantivas y no caer en la tentacin del
hacer por hacer; en suma las acciones son la parte
que permite al colectivo docente transitar hacia la
mejora de los aprendizajes de los alumnos y de la
escuela en su conjunto

Segunda Sesin
Planeacin de la Ruta de Mejora 2015 2016
I.- DE DNDE PARTIMOS? PLANEACIN
DE ACTIVIDADES
EL CUARTO ELEMENTO: LAS ACCIONES

13.- Lean el apartado Cmo lo vamos a

lograr? Acciones y compromisos; del
documento Orientaciones para establecer
la Ruta de Mejora Escolar (Pginas 14
16)
14.- Comentemos las ideas principales
registremos
revisemos.
Nuevamente
no se hizo la lectura
de la informacin y
esta se
integra desde el punto
anterior. Con las
Analicemos..
reflexionemos
limitaciones contempladas.
Participacin de ProDEP para explicar el pescado de
Ishikawa con el ejemplo de BAJO DESEMPEO
ESCOLAR. Las categoras planteadas fueron: PADRES

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Planeacin de la Ruta de Mejora 2015 2016
I.- DE DNDE PARTIMOS? PLANEACIN
DE ACTIVIDADES
EL CUARTO ELEMENTO: LAS ACCIONES

15.- Recuperemos de la Lnea del tiempo del ciclo

escolar 2014-2015 los cuadros de avance y los
resultados que obtuvimos para identificar las
acciones que resultaron exitosas por generar
buenos resultados
Contestemos las siguientes preguntas para
determinar su viabilidad para ponerlas nuevamente
en prctica
Registremos. Analicemos.. Reflexionemos.
Actuemos
Qu factores influyeron, tanto en el aula como en
la escuela para su desarrollo adecuado?

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Planeacin de la Ruta de Mejora 2015 2016

I.- DE DNDE PARTIMOS? PLANEACIN DE ACTIVIDADES

EL CUARTO ELEMENTO: LAS ACCIONES
16.- A partir de las actividades realizadas, elaboremos las
acciones para cada una de las prioridades educativas,
considerando el objetivo y la meta planteada

La actividad no se concluyo satisfactoriamente,

ya que los docentes la presentaron pero se
requiere un anlisis profundo de las causas y
efectos de las problemticas, adems del diseo
(escritura) de los objetivos y metas no tienen la
concordancia que se sugiere

17.- Compartamos

Sesi
n

Tercera Sesin
Planeacin de la Ruta de Mejora 2015 2016

Implementaci
n

Seguimiento y
Evaluacin

Propsitos de la sesin

Rendicin de
Cuentas

Que como colectivo:

Establezcamos acuerdos para implementar las
acciones de inicio del ciclo con base en los mbitos
de gestin escolar
Identifiquemos a las Estrategias Globales de Mejora
Escolar como herramientas que nos permiten
organizar la implementacin de las acciones
planeadas para atender las prioridades educativas
de la escuela
Definamos la estrategia de seguimiento que permita
recabar informacin y evidencias concretas de los
resultados obtenidos con las acciones realizadas

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Planeacin de la Ruta de Mejora 2015 2016

Implementaci
n

Seguimiento y
Evaluacin

Rendicin de
Cuentas

Materiales
Concentrado de acciones por prioridad
Orientaciones para establecer la Ruta
de Mejora Escolar
Documento Estrategias Globales de
Mejora Escolar. Orientaciones para su
diseo
Cuaderno de Bitcora del CTE

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Implementaci
n

Seguimiento y
Evaluacin

Rendicin de
Cuentas

Productos
Estrategia Global de Mejora Escolar con
acciones a implementar durante las
primeras semanas del ciclo escolar
Esbozo de los mecanismos de
seguimiento y evaluacin
Recursos para comunicar los avances
La sesin da inicio
dando lectura a los elementos
introductorias del da. El directivo se ausenta sin dejar
indicaciones, por lo que el personal asume la responsabilidad

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Planeacin de la Ruta de Mejora 2015 2016
II.- ORGANICEMOS LA IMPLEMENTACIN
DE LAS
1.- Leamos..
ACCIONES
Implementacin
El colectivo docente lleva a la prctica las acciones planeadas como
parte de la Ruta de Mejora Escolar, para el cumplimiento de sus
objetivos y metas. Cada docente reconoce y asume la importancia de
las tareas que habrn de llevar a cabo. El proceso de implementacin
contempla lo siguiente:
a) Poner en prctica las acciones planeadas; cada integrante del
colectivo docente tiene clara su tarea educativa y, en funcin de las
capacidades de cada uno, asumen labores especficas conforme a
esas habilidades.
b) Participar en el cumplimiento de los compromisos y
responsabilidades establecidos en su Ruta de Mejora Escolar,
dando especial nfasis a la atencin de las prioridades del Sistema
bsico de mejora: garantizar la normalidad mnima de operacin
escolar; mejorar los aprendizajes de los alumnos; abatir el rezago y
el abandono escolar; promover una convivencia escolar sana,
pacfica y formativa.
Orientaciones
para establecer
la Ruta
c) Establecer mecanismos para
la recopilacin
sistemtica
de de Mejora
Escolar

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Planeacin de la Ruta de Mejora 2015 2016

II.- ORGANICEMOS LA IMPLEMENTACIN DE LAS

ACCIONES

2.- Revisemos los cuadros de acciones por

prioridad, seleccionemos dos de las que
pondrn en marcha en las primeras semanas
del ciclo escolar
3.- (2 Equipos) Asignemos acciones
seleccionadas, organicemos
su hacer
implementacin
Es de
notar que existe
preocupacin
porel
parte de la
con base en los aspectos que
conforman
planta acadmica, donde ellos
proceso de implementacin

se organizan y buscan la
solucin a la gua. Dan su punto
de vista sobre las prioridades a
atender pero lo hacen sin una
sistematizacin que argumente
Implementacin
sus puntos de vista. El director
no colabora ya que esta
ausente. Varias de las que
eligen escapan a una realidad
4.- Presentar propuesta.

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Planeacin de la Ruta de Mejora 2015 2016
II.- ORGANICEMOS LA IMPLEMENTACIN
DE LAS
ACCIONES

5.- Para tener una idea sobre la

pertinencia de nuestras
propuestas, revisemos a partir de
las preguntas siguientes:
Qu se realiza en el saln de
clases?
Cmo se organiza la escuela?
Qu es necesario saber para
implementar las acciones?
De qu forma participan los
padres de familia?
Qu materiales y recursos se
utilizarn?
Qu apoyos se requieren?
Cmo saber si se avanza?

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II.- ORGANICEMOS LA IMPLEMENTACIN
DE LAS
ACCIONES

7.- (Plenaria)
Presentar..
Reflexionar.
Qu ventajas ofrece al
desarrollo de las
acciones considerar los
mbitos de gestin?,
qu beneficios trae a
la escuela y al
aprendizaje de los
estudiantes?

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II.- ORGANICEMOS LA IMPLEMENTACIN
DE LAS
ACCIONES

A partir de la tercera sesin ordinaria del Consejo

Tcnico Escolar del ciclo 2014-2015, el colectivo
docente conoci propuestas de organizacin de
acciones para atender de manera especfica alguna
situacin presente en el plantel, relacionada con las
prioridades educativas de la escuela
Con independencia de la prioridad atendida
(convivencia, mejora de los aprendizajes, rezago
escolar y normalidad mnima), la intencin de las
propuestas estuvo centrada en ponderar los mbitos

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Planeacin de la Ruta de Mejora 2015 2016
II.- ORGANICEMOS LA IMPLEMENTACIN
DE LAS
ACCIONES
9.- Observemos y comentemos el
esquema

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Planeacin de la Ruta de Mejora 2015 2016
II.- ORGANICEMOS LA IMPLEMENTACIN
DE LAS
ACCIONES

Comentemos
Qu semejanzas encontramos
entre lo plasmado en el esquema
y la forma en que organizamos la
implementacin de las acciones?
Qu papel juega el director y el
colectivo docente en la propuesta
del esquema?, de qu partimos?
Qu nos sugiere el nombre
Estrategias Globales de Mejora
Escolar?
10.- Registremos y anotemos las

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Planeacin de la Ruta de Mejora 2015 2016
ESTRATEGIAS GLOBALES DE
MEJORA ESCOLAR
HERRAMIENTAS PARA LA IMPLEMENTACIN

11.- Leamos el
documento
Estrategias
Globales de
Mejora Escolar.
Orientaciones
para su diseo
Opinemos

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ESTRATEGIAS GLOBALES DE
MEJORA ESCOLAR
HERRAMIENTAS PARA LA IMPLEMENTACIN

12.- Recuperemos
las propuestas de
implementacin, en
las que
incorporamos los
mbitos de gestin
escolar y
organicmoslas a
manera de
Estrategia Global de
Mejora Escolar
Por ejemplo:

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ESTRATEGIAS GLOBALES DE
MEJORA ESCOLAR
HERRAMIENTAS PARA LA IMPLEMENTACIN

13.- Presentemos la estrategia global,

comentemos la congruencia de las
acciones y los mbitos en que se
realizan
Tomemos acuerdos para su
implementacin
14.- A partir de lo anterior, elaboremos
un listado de cinco o ms ventajas de
organizar las acciones considerando los
mbitos de gestin que comprenden las
estrategias globales
Leamos
Las Estrategias Globales de Mejora
Escolar pretenden superar la dispersin

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Planeacin de la Ruta de Mejora 2015 2016
PARA MEDIR AVANCES
SEGUIMIENTO Y EVALUACIN
Seguimiento y
Evaluacin

En estos procesos de la Ruta de Mejora, el

colectivo docente establece los mecanismos y
recursos para dar seguimiento al desarrollo de las
actividades, con la intencin de recabar
informacin y evidencias de los avances que los
alumnos han tenido a partir de la implementacin
de dichas acciones
La evaluacin de las mismas permite identificar las
reas de oportunidad relacionadas con el
aprendizaje de los estudiantes, el desempeo del
colectivo docente, la gestin escolar y la

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Planeacin de la Ruta de Mejora 2015 2016
PARA MEDIR AVANCES
SEGUIMIENTO Y EVALUACIN
15.- Leamos el apartado correspondiente a seguimiento y
evaluacin del documento Orientaciones para establecer la Ruta
de Mejora Escolar (pg. 17-19)
16.- Identifiquemos las ideas principales y con esta base,
planteemos un esbozo del mecanismo de seguimiento que
emplearemos para recabar informacin sobre los avances en la
implementacin de las acciones
Podemos partir a partir de las siguientes reflexiones:
Quin o quines sern los responsables de llevar a cabo el
seguimiento?
Qu tipo de informacin se requiere obtener?, para qu?
Qu instrumentos sern empleados para recabar informacin?,
qu caractersticas debern tener?
Cmo debe ser la actitud de los responsables del seguimiento?
Qu periodos son los adecuados?
De qu manera se sistematiza la informacin?
Qu criterios sern empleados para evaluar los avances?, en

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Planeacin de la Ruta de Mejora 2015 2016
COMUNICAR AVANCES
RENDICIN DE CUENTAS
Rendicin de
Cuentas

La rendicin de cuentas es el proceso que cierra

el ciclo de la Ruta de Mejora, es el espacio donde el
colectivo docente comunica los logros en los
aprendizajes de los alumnos al director escolar, a
los padres de familia y a la comunidad escolar en
general
El doble papel que juega la rendicin de cuentas,
se hace patente cuando se valoran los avances y se
toman decisiones para continuar avanzando con la
participacin de toda la comunidad escolar

Tercera Sesin
Planeacin de la Ruta de Mejora 2015 2016

COMUNICAR AVANCES RENDICIN DE

CUENTAS
17.- Leamos y comentemos:

Rendicin de cuentas
Es la prctica en la que el director de la escuela, con
el apoyo de los maestros, elabora un informe
dirigido a los miembros de la comunidad escolar, que
contemple los resultados educativos, de gestin
escolar y lo referente a lo administrativo y
financiero. Dicho informe ser del conocimiento de
la autoridad educativa a travs de la supervisin
escolar. Es intencin de este proceso que cada uno
de los integrantes del Consejo Tcnico Escolar rinda
cuentas al colectivo de los compromisos adquiridos,
de las acciones llevadas a cabo para cumplirlos y de
los resultados obtenidos, todos ellos enmarcados en
el funcionamiento regular de la escuela y en la

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Planeacin de la Ruta de Mejora 2015 2016
COMUNICAR AVANCES
17.- Leamos y comentemos:
RENDICIN DE CUENTAS
Evaluacin interna
La evaluacin interna deber ser una
actividad permanente, de carcter
formativo y tendiente al mejoramiento de
la prctica profesional de los docentes y
al avance continuo de la Escuela y de la
zona escolar
Dicha evaluacin se llevar a cabo bajo la
coordinacin y liderazgo del director. Los
docentes tendrn la obligacin de
colaborar en esta actividad
Art. 15, Ley General del Servicio

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Planeacin de la Ruta de Mejora 2015 2016
COMUNICAR AVANCES
RENDICIN DE CUENTAS
18.- Reflexionemos:
Uno de los mecanismos para la rendicin de cuentas es
la elaboracin de un informe que contemple los aspectos
siguientes

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Planeacin de la Ruta de Mejora 2015 2016
COMUNICAR AVANCES
RENDICIN DE CUENTAS

19.- Es recomendable que el proceso de rendicin de

cuentas se lleve a cabo en los periodos de registro y
comunicacin de los resultados de las evaluaciones
bimestrales
A partir de lo anterior, establezcamos acuerdos sobre los
recursos a emplear para comunicar los avances a la

Sesi
n

Cuarta Sesin
Aplicacin de la Evaluacin Diagnstica

Propsitos de la sesin
Que como colectivo:
Establezcamos las acciones y los
mecanismos para llevar a cabo la
evaluacin diagnstica de todos
los alumnos que asisten a nuestra
escuela

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Aplicacin de la Evaluacin Diagnstica

Materiales
Avances de la planeacin del ciclo
escolar 2015-2016
Estrategia Global de Mejora Escolar
diseada en la tercera sesin
Esbozo de los mecanismos de
seguimiento y evaluacin
Cuaderno de Bitcora del CTE

Cuarta Sesin
Aplicacin de la Evaluacin Diagnstica

Productos
Acuerdos para elaborar
instrumentos de evaluacin
diagnstica
Propuesta de organizacin para
aplicar la evaluacin diagnstica

Cuarta Sesin
Aplicacin de la Evaluacin Diagnstica
EL INICIO DEL CICLO ESCOLAR 2015 - 2016

Leamos y reflexionemos:
En la cotidianidad de la escuela, el inicio del ciclo escolar
est lleno de incertidumbres y expectativas, las primeras
asociadas al desconocimiento de las caractersticas de los
alumnos de nuevo ingreso, as como de las actitudes de
los padres de familia, incluido el personal docente que se
incorpora al plantel. Las segundas relacionadas con lo
que se espera del nuevo ao lectivo en el mbito
profesional, del aprendizaje de los alumnos, de la
organizacin de la escuela y de la participacin de los
padres de familia
La planeacin de actividades que esbozaron en las
sesiones anteriores, refleja de forma parcial las
expectativas que la escuela tiene sobre los alumnos,
docentes, padres de familia y la propia escuela; para

Cuarta Sesin
Aplicacin de la Evaluacin Diagnstica
EL INICIO DEL CICLO ESCOLAR 2015 - 2016

Leamos y reflexionemos:
La aplicacin de la prueba PLANEA
Diagnstica, en educacin primaria, en
la segunda semana del mes de
septiembre, establece un contexto
propicio para que los docentes de
secundaria lleven a cabo la evaluacin
diagnstica de sus alumnos
Los resultados que se obtengan
ayudarn a identificar y comprender
cules han sido los logros conseguidos
por la institucin y de manera
oportuna, a los estudiantes que desde
el inicio del ciclo escolar presentan
problemas en su desempeo y

Cuarta Sesin
Aplicacin de la Evaluacin Diagnstica
EL INICIO DEL CICLO ESCOLAR 2015 2016
1.- Tomemos acuerdos para elaborar instrumentos
de evaluacin diagnstica para aplicarlos en cada
uno de los grupos, para ello consideremos:
Si vamos a trabajar en el mismo grado revisemos
las planeaciones didcticas del ao pasado para
que elaboremos el instrumento de diagnstico
de acuerdo a lo que consideremos esencial del
curso
Retomemos las pruebas bimestrales y
extraordinarias, los exmenes de recuperacin y
finales que se hicieron en el ciclo anterior, nos
ayudarn a reconocer cules fueron los nfasis
Si vamos a trabajar con un nuevo grado,
revisemos detalladamente el concentrado de
promedios y la ficha de logro de aprendizajes de
sus grupos, se requiere identificar los

Cuarta Sesin
Aplicacin de la Evaluacin Diagnstica
CMO NOS ORGANIZAMOS PARA REALIZAR LA
EVALUACIN DIAGNSTICA?
3.- Leamos y
En la escuela
comentemos
El director y los docentes acuerdan las
:
fechas y los horarios de aplicacin del
instrumento diagnstico.
Acuerdan las fechas y horarios para
que el asesor de cada grupo, en la
primera reunin con padres de familia,
entre otros, comunique la intencin de
aplicar las pruebas diagnsticas en
cada una de las asignaturas.
Establecen los mecanismos para la
reproduccin de las pruebas
diagnsticas y su distribucin en el
momento de la aplicacin.
Toman acuerdos para el desarrollo de
los procesos inherentes a la aplicacin
de la prueba diagnstica, con especial
atencin en la captura de los

Cuarta Sesin
Aplicacin de la Evaluacin Diagnstica
CMO NOS ORGANIZAMOS PARA REALIZAR LA
EVALUACIN DIAGNSTICA?

Entre maestros

Establecen los mecanismos para revisar

los instrumentos de diagnstico
elaborados por cada uno de ellos, a fin
de emitir opiniones para mejorarlos
De presentarse el caso, investigan y
comparten informacin sobre diversos
instrumentos (pruebas de opcin
mltiple, de falso o verdadero, de
pregunta abierta, bateras, test, etc.)
para realizar la evaluacin diagnstica a
fin de obtener informacin confiable de
cada uno de sus alumnos
Determinan las fechas para calificar las
pruebas diagnsticas, analizan la
informacin y la forma en que sern

Cuarta Sesin
Aplicacin de la Evaluacin Diagnstica
CMO NOS ORGANIZAMOS PARA REALIZAR LA
EVALUACIN DIAGNSTICA?

Con los alumnos

Cada maestro explica a sus
alumnos la intencin de
aplicar una prueba
diagnstica la segunda
semana de septiembre
Solicita que asistan todos
puntualmente el da de la
aplicacin con los materiales
requeridos. En caso de que
algn alumno no asista el da
programado de la aplicacin,
este lo realizar el da que
asista
El docente explica la manera
en que sern empleados los

Cuarta Sesin
Aplicacin de la Evaluacin Diagnstica
CMO NOS ORGANIZAMOS PARA REALIZAR LA
EVALUACIN DIAGNSTICA?

Con los padres de familia

El director, en la primera
reunin general con
padres de familia:
Comunica los propsitos
de la aplicacin de las
pruebas diagnsticas y los
invita a participar como
observadores del proceso
de aplicacin. Explica en
qu consiste esta tarea.
Comenta la manera en
que sern empleados los
resultados que sus hijos
obtengan.
Solicita la asistencia
puntual de sus hijos con

Cuarta Sesin
Aplicacin de la Evaluacin Diagnstica
CMO NOS ORGANIZAMOS PARA REALIZAR LA
EVALUACIN DIAGNSTICA?

4.- Realicemos los ajustes de acuerdo a

los contextos y necesidades
Registremos la propuesta de
organizacin en pliegos de papel
5.- Incorporemos a la propuesta de
organizacin los aspectos que no deben
faltar para garantizar la aplicacin de la
prueba diagnstica
6.- Comentemos sobre los medios que es
posible emplear para dar a conocer a la
comunidad escolar las acciones que
vamos a llevar a cabo para la aplicacin
de las pruebas diagnsticas
7.- (Relator) Registra los acuerdos en el

Se
reconoce su
Participaci
n!

GRACIAS