UNIVERSIDADE ANHANGUERA-UNIDERP

CENTRO DE EDUCAO A DISTNCIA

POLO GUAICURU
CURSO PEDAGOGIA
ATIVIDADES PRTICAS SUPERVISIONADAS DE
EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS

Acadmicas:

DINALVA APARECIDA DOS SANTOS RA: 381420

ELOIZA TEFILO DE VASCONCELOS RA : 405399

CAMPO GRANDE MS
SETEMBRO 2015
TUTOR A DISTNCIA: VIVIAN MENEZES

INTRODUO
Esta pesquisa vem nos mostrar que a educao de jovens e adultos um campo de prticas e
reflexo que inevitavelmente transborda os limites da escolarizao em sentido estrito. Primeiramente porque abarca
processos formativos diversos, onde podem ser includas iniciativas visando a qualificao profissional, o
desenvolvimento comunitrio, a formao poltica e um sem nmero de questes culturais pautadas em outros espaos
que no o escolar. Alm disso, mesmo quando se focalizam os processos de escolarizao de jovens e adultos, o cnone
da escola regular, com seus tempos e espaos rigidamente delimitados, imediatamente se apresenta como problemtico.
Trata-se, de fato, de um campo pedaggico fronteirio que bem poderia ser aproveitado como terreno frtil para a
inovao prtica e terica.
Quando se adotam concepes mais restritivas sobre o fenmeno educativo entretanto, o lugar da educao de jovens e
adultos pode ser entendido como marginal ou secundrio, sem maior interesse do ponto de vista da formulao poltica
e da reflexo pedaggica . Quando, pelo contrrio, a abordagem do fenmeno educativo ampla e sistmica, educao
de jovens e adultos necessariamente considerada como parte integrante da histria.

O EDUCANDO DO EJA, REALIDADE QUE O CERCA E SUAS NECESSIDADES

A Educao de Jovens e Adultos (EJA) foi regulamentada no artigo 37, da lei n 9394 de 20 de dezembro de 1996.
Teve como objetivo atender aos jovens e adultos que no puderam ou no tiveram a oportunidade de ter uma
educao bsica em sua poca. A EJA por ter um padro de leitura, escrita, ortografia, tambm tem interpretao de
contedos envolvendo as palavras e os discursos. H trs concepes influentes de educao: A metodologia da
prtica de ensino que tem a utilizao de materiais didticos para facilitar a leitura e a escrita, a outra a educao
que se baseia no dilogo em processos dialgicos que levam ao desenvolvimento da conscincia crtica e a terceira a
prtica que tem como foco o contedo social. Os profissionais da EJA devem levar em considerao as experincias
vividas pelos alunos e incentiv-los na continuao dos estudos. De acordo com Paulo Freire em sua prtica
pedaggica, a leveza e a alegria esto presentes na msica. O educador precisa ter criatividade e usar a msica como
forma de trazer o aluno para a sala de aula, dever utilizar desses meios para se conseguir um aprendizado de forma
prazerosa que no cansativa. A educao por meio da msica leva o aluno a se expressar melhor, ter um
desenvolvimento satisfatrio e criar laos de amizades nas atividades em grupos. atravs de
experincias pedaggicas interdisciplinares que se resgatam conhecimentos de culturas
letradas e orais. A msica um elemento importante no processo de alfabetizao, quando
usada corretamente como mtodo de aprendizagem mostra um resultado participativo e
eficaz por parte dos alunos.
A msica oferece alma uma verdadeira cultura ntima e deve fazer parte da
educao do povo. (Franois Guizot)

DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS PARA O EJA

O adulto j vem para a escola com o domnio da leitura e da escrita, das operaes matemticas bsicas e de alguns
conhecimentos sobre a natureza e a sociedade que compem as disciplinas curriculares. Os objetivos gerais da
Educao de jovens e adultos, fazer com que o educando consiga dominar a leitura e a escrita, consiga desenvolver
os quatros operaes e tenha noo no meio em que vive de sua cultura, de seus direitos e deveres perante a sociedade.
Emilia Ferreiro trouxe uma contribuio muito importante para a educao de adultos analfabetos analisando a leitura
e a escrita percebeu que eles conseguiam fazer uma escrita baseada em seus conhecimentos de lngua. Baseado nesse
conhecimento de lngua que o educador dever ensinar. Chegando assim a uma concluso que no recomendvel
montar uma lngua artificial para ensinar a ler e a escrever. O artigo de 1945, de Loureno Filho com base nos estudos
feitos criou o mtodo de leitura de escrita (Laubach), que inspirou e deu iniciativa ao Ministrio da Educao de
produzir pela primeira vez, por ocasio da Campanha de 47, os materiais didticos especificam para o ensino da leitura
e da escrita.
Foi distribudo em larga escala pelo ministrio da Educao na disciplina de Portugus o primeiro guia de leitura para
todos os supletivos do pas, lies que partiam de palavras- chaves selecionadas e organizadas segundo suas
caractersticas fonticas. Pra cada rea a ser estudada so definidos blocos de contedos, para cada tpico h um
conjunto de objetivos didticos que especificam modos de abord-los em diferentes graus de aprofundamento.
Na disciplina de Matemtica, no estudo de quatro blocos: nmeros e operaes numricas, Medidas,
Geometria e Introduo estatstica. nmeros.

Da regras do sistema decimal de numerao utilizando as quatro operaes fundamentais (adio, subtrao,
multiplicao e diviso), so essenciais aprendizagem neste nvel de ensino e vai alem de saber fazer clculos com
lpis e papel. A compreenso do sentido das operaes fundamentais inclui os seguintes aspectos:
reconhecer, em situaes reais, a utilidade das operaes;
-reconhecer as regularidades que caracterizam as operaes;
-identificar as relaes que existem entre elas;
-perceber o efeito que as operaes produzem sobre os nmeros.
Utilizando materiais disponveis como baco, material dourado, o uso de cdulas e de calculadores pode incentivar
mais os alunos; para facilitar o entendimento de unidade, dezenas e centenas. Facilitando a construo de noo do
sentido numrico e junto com este, a forma e base para o desenvolvimento das estimativas do clculo mental e do
clculo escrito.

baco

Material dourado

COMO NO SENTIDO DE INFERIORIDADE E INCAPACIDADE, ASSUMINDO O PAPEL DE CIDADOS

CONSCIENTES DOS SEUS DIREITOS E DEVERES PERANTE A SOCIEDADE. TER CLAREZA DO PAPEL
DA ESCOLA NA SUA VIDA E DA IMPORTNCIA SOCIAL ATRIBUDA A ELA FATOR DE ESTIMULO
PARA A CONTINUIDADE DOS ESTUDOS E DEDICAO A ELES. OS JOVENS E ADULTOS J VEM
COM UMA NOO DE COMO A SEXUALIDADE, MAS SEMPRE TEM DVIDAS EM ALGUNS
CONCEITOS SOBRE O ASSUNTO, DANDO ASSIM A OPORTUNIDADE DO PROFESSOR TRABALHAR
O TEMA ATRAVS DE DEBATES E TRABALHOS COM PESQUISAS. O PROFESSOR DEVE
TRABALHAR TEMAS COMO SADE, NATUREZA, CONSCINCIA DO PRPRIO CORPO, SERES
HUMANO E MEIO AMBIENTE, PRODUO DOS ESPAOS RURAIS E HUMANOS, TRABALHOS E
TECNOLOGIA E EMPREGOS E DE CIDADANIA E PARTICIPAO. O ENSINO E APRENDIZAGEM SO
COMPLEXOS EXIGINDO UMA DURAO TEMPORAL RELATIVAMENTE LONGA, ALEM DISSO O
QUE EST EM JOGO NO SO ASPIRAES INDIVIDUAIS, MAS AS ASPIRAES DO EDUCANDO
E DOS EDUCADORES.

CONTRIBUIES DE PAULO FREIRE PARA O EJA

Paulo Freire sendo um dos precursores a favor da Educao de Jovens e Adultos, sempre teve uma luta incansvel
pelo fim da educao elitista, tendo como seu principal objetivo a educao libertadora e democrtica que parte da
realidade de vivncias dos educando. Por causa disso Freire ficou sendo uma ameaa, e o Mobral (Movimento
Brasileiro de Alfabetizao) que era controlado pelo governo voltou e teve seu fim em 1985, dando origem a
Fundao Educar que apoiou financeiramente e tecnicamente a alfabetizao j existente. Foi com a Constituio de
1988 que foi ampliado a Educao de Jovens e Adultos. Freire tinha uma concepo dialgica de alfabetizao que
continha contedo sociocultural e buscava a interao do homem com o mundo. Para ele os adultos eram excludos,
esquecidos pelo sistema educacional, sofriam injustias, eram discriminados, eram considerados os oprimidos, porque
no freqentaram escolas no tiveram essa oportunidade no tempo devido. Foi com essa preocupao que Paulo
Freire se importou com os analfabetos e criou o mtodo de educao para jovens e adultos (EJA). Paulo Freire leva
em considerao as culturas locais, as condies reais e a vontade de querer ensinar o mundo a ler e a escrever com a
esperana de uma nova realidade transformada. Sua prtica pedaggica leva os indivduos a ter uma construo
significativa de valores, resgatando o amor, o dilogo, a responsabilidade, o afeto, aliando a sua alfabetizao. Em
seu mtodo de alfabetizao pela leitura fez com que os homens acreditassem na transformao e se conscientizassem
que podiam assumir uma posio atravs da leitura da palavra. Freire atuou no campo da educao popular na
alfabetizao e conscientizao de jovens e adultos.

 um mtodo que foi usado para a educao com significado cultural com deveres e direitos universais. Para Freire o
homem deve ter a uma educao consciente onde escolher e aprender a ter decises prprias, mudando sua
realidade e encarando uma transformao na medida em que ele integra ao seu contexto histrico. "A confiana vai
fazendo os sujeitos dialgicos cada vez mais companheiros na pronncia do mundo. Se falha a confiana, que
falharam as condies discutidas anteriormente. A confiana implica no testemunho que um sujeito d aos outros de
suas reais e concretas intenes. No pode existir, se a palavra, descaracterizada, no coincide com os atos. Dizer uma
coisa e fazer outra, no levando a palavra a srio no pode ser um estmulo confiana". (Paulo Freire)

O QUE ANDRAGOGIA
Andragogia diz respeito ao ensino de adultos, ou seja a arte e a cincia destinada a auxiliar os adultos a
aprender e a compreender o processo de aprendizagem de adultos. A andragogia busca compreender o adulto
considerando os aspectos psicolgicos, biolgicos e sociais.
A andragogia difere da pedagogia se comparada aos modelos pedaggicos conservadores. No entanto, alguns
pressupostos da andragogia so semelhantes aos de modelos pedaggicos transformadores.

A educao de adultos embasada em um modelo andraggico e tem como princpios:

A necessidade dos adultos em saber a finalidade, o porque de certos contedos e aprendizagens;

A facilidade dos adultos em aprender pela experincia;

A percepo dos adultos sobre a aprendizagem como resoluo de problemas;

A motivao para aprender maior se for interna (necessidade individual), e se o contedo a ser aprendido ser de
aplicao imediata;

Plano de Aula
rea do Conhecimento: Lngua Portuguesa ( Interpretao de letra e msica)
Tema: Aprendizagem com a musicalizao.
Tempo de Durao: 1h40min
Pblico Alvo: Educao de Jovens e Adultos (EJA) do 1 e 2 anos.
Justificativas: Fazer com que os alunos tenham um conhecimento diversificado sobre a msica e os elementos que a
ela esto associados. Valorizar os conhecimentos que os alunos trazem para sala de aula e suas livres expresses de
opinies e idias.
Objetivos Gerais: Conhecer os tipos de pautas: escrita e sonora.
Fazer a interpretao na letra da msica.
Provocar o aluno apensar, a raciocinar e a construir
Pensamentos crticos.
Objetivos Especficos: Identificar a lngua escrita e falada de acordo com o sistema alfabtico.
Fazer compararao da lngua escrita e falada.
Conhecer a letra da msica, ler, cantar e ouvir

Habilidades e Competncias:
Leitura;
Treinar;
Sensibilizar;
Compreender;
Discutir;
Debater;
P roduzir;
Destacar a importncia de trabalhar co a msica e seus conceitos;
Interpretar textos;
Trabalhar em grupos;
Domnio na leitura;
Desenvoltura no ato de ler e escrever.
Contedos: Produo escrita e oral para alfabetizao inicial do EJA
1 Etapa: Distribuir entre os alunos a letra da msica Todo Azul do Mar
Xerocada, para que todos possam participar;
2 Etapa: Fazer com que conheam e interpretem a letra da msica,
Fazer com que todos se interessem;

3 Etapa: Analisando o vocbulo e a linguagem da msica, fazer com

Que todos participem para no se tornar uma aula cansativa;
4 Etapa Pedir que se dividam em grupo para elaborarem poema
Utilizando a letra da msica estuda, usando a criatividade;
5 Etapa: Recitar seus poemas aos colegas;
6 Etapa: Produzir um livro encadernado citando todos os poemas
Obtidos para cada aluno da turma. E no final cada um relatar sua
Experincia, citando o que msica significa na vida de cada um deles.
Recursos: Quadro, lpis, borracha, letra da msica xerocada e mdia com vdeo e letra da msica,
Todo Azul do Mar
Flvio Venturini
Foi assim como ver o mar
A primeira vez que meus olhos se viram em seu olhar
No tive a inteno de me apaixonar
Mera distrao e j era momento de se gostar

Quando dei por mim nem tentei fugir

Do visgo que me prendeu dentro do seu olhar
Quando eu mergulhei no azul do mar
Sabia que era amor e vinha para ficar
Daria pra pintar todo azul do cu
Dava pra encher o universo da vida que eu quis pra mim
Tu...do que eu fiz foi me confessar
Escravo do seu amor, livre pra amar
Quando eu mergulhei fundo nesse olhar
Fui dono do mar azul, de todo azul do mar
Foi assim como ver o mar
Foi a primeira vez que vi o mar
Onda azul, todo o azul do mar
Avaliao: Interesse, participao e identificao dos problemas encontrados
expressarem seus sentimentos

CONCLUSO
A Educao de Jovens e Adultos um tema que foi tratado de forma bastante clara e objetiva pelo grupo, pelo
fato de ser um assunto de real valor, e que devemos dar maior importncia em se tratando de educao. A EJA
sendo uma forma de ensino pblica se aplica as pessoas que no terminaram seus estudos, por motivos que
fizeram deixar de lado seu maior patrimnio, os estudos, mas no estamos aqui para culpar ningum at mesmo
por que com certeza tiveram algum motivo que impediram de dar continuidade aos estudos. O ensino de jovens e
adultos um processo de aprendizagem onde so desenvolvidas as capacidades e conhecimentos de competncias
profissionais e de competncias tcnicas que atendem as necessidades da sociedade. Paulo Freire dedicou-se a
ensinar Jovens e Adultos com o intuito de resgatar o dilogo e o direito atravs da mediao. A Educao
qualquer que seja ela, sempre uma teoria do conhecimento posta em prtica. (Paulo Freire)

BIBLIOGRAFIA
SOUZA, Maria A. de. Educao de Jovens e Adultos. Curitiba: IBPEX - Instituto Brasileiro de Ps-Graduao e
Extenso, 2010.
Disponvel em:http://www.infoescola.com/educacao/andragogia.Acesso em: 27 Maio 2014.
http://letras.mus.br/flavio-venturini/67265/, acesso em 10 de setembro de 2012.
http://www.infojovem.org.br/2011/01/06/eja/, acesso em 11 de setembro de 2012.
http://www.cereja.org.br/pdf/revista_v/Revista_MariadeFa.pdf, acesso em 11 de setembro de 2012.
HTTP://portal.mec.gov.br/secad/arquivos/pdf/eja/propostacurricular/primeirosegment o/propostacurricular.pdf, acesso
em 11 de setembro de 2012. http://www.pedagogiaaopedaletra.com/posts/eja-educacao-de-jovens-e-adultos-umbreve-historico/, acesso em 12 se setembro de 2012.
http://borboletandonacriativaidade.blogspot.com.br/2010/11/frases-de-paulo- freire.html, acesso em 12 de setembro
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