TEORA DE LA

MENTE, FUNCIONES
EJECUTIVAS,
NEURONAS ESPEJO
AUTISMO
PSIC.Y
J ENRIQUE
ALVAREZ ALCNTARA
JUNIO 13 DEL 2013

ARIANA

INTRODU
CCIN

En el ao de 1996, Alan Sokal,

profesor de fsica en New York
University, public en la Revista
Postmoderna de Estudios Culturales
Social
Text,
un
artculo
intitulado
Transgressing
the
Boundaries:
Towards
a
Transformative
Hermeneutics
of
Quantum Gravity (Transgrediendo
las
fronteras:
hacia
unahermenuticatransformativa
de la gravedad cuntica); en ste

sostena la tesis de que

lagravedad
cunticaera
unconstructo social; es decir,
que la gravedad existe slo

Ms tarde, en el ao
de
1999,
dando
continuidad a dicho
artculo,
su
autor,
junto
con
Jean
Bricmont, publicaron
su provocador libro
Imposturas
intelectuales; con este
libro se propusieron:
Criticar
las
modas
intelectuales y ciertos

()
Contribuir,
de
modo
limitado aunque original, a la
crtica de ese declaradamente
nebuloso
Zeitgeist"
que
llamamos posmodernismo. No
pretendemos
analizarlo
exhaustivamente, sino ms bien
llamar la atencin sobre algunos
aspectos poco conocidos: a
saber, el abuso reiterado de
conceptos
y
trminos
procedentes de las ciencias

Pues
bien,
siguiendo
esta
idea de Sokal y
Bricmont,
y
desbrozando los
argumentos
expuestos en el
libro El Autismo
La Ausencia del
Yo (2012), me
propongo
contribuir,
de
modo
limitado,

Como hemos expresado en

otros lugares y ocasiones, la
elaboracin de teoras en
psicologa,
tiene
dos
propsitos fundamentales, a
saber:
a)Elaborar
Modelos
Explicativos
sobre
los
segmentos de la realidad
que se abordan por el
investigador y, a su vez,
que estos Modelos sean
plausibles y verosmiles
con respecto a los mismos
segmentos de lo real que
se propone uno conocer; y
b)Que
estos
Modelos

Uno de los eventos y

fenmenos que han atrado
la atencin y actividad
cognoscitiva de diversos
investigadores, sin duda
alguna, y que desde 1943 y
1944 Leo Kanner y Hans
Asperger,
respectivamente,
demarcaron como objeto

Durante ya ms de medio siglo

de investigaciones se han
aportado elementos de juicio
que para algunos pudieran
parecer allanar el camino hacia
la comprensin y explicacin
de tal fenmeno, empero, ello
no es as. Lagunas enormes y
profundas separan las certezas
de
las
dudas
y
las
interrogantes,
hacindonos

Disponemos en la actualidad de
diversas hiptesis, teoras y modelos
con
respecto
al
Autismo
--con
pretensiones
explicativas
o
comprensivas cuasi totalizantes--; de
modo tal que pudiese parecer que nos
encontramos en una interseccin
donde tenemos que optar por uno de
estos enfoques que se tornan poco
ms o menos paradigmticos; pese a
ello, no hemos considerado prudente
elegir entre estos; ms bien, se ha
considerado imprescindible investigar
todava ms y poder trazar lneas y
vetas de investigacin y produccin de

Por
ello,
el
propsito
fundamental que perseguimos
con esta presentacin consiste
en
describir,
explicar
y
comprender el conjunto de los
criterios
tericos
y
metodolgicos que sustentan
la aproximacin que hemos
venido impulsando desde hace
ya ms de una dcada en la
Universidad
Autnoma
del

a bien, Cmo podramos definir el Autis

El Autismo puede ser comprendido como
Un
sndrome
neuropsicolgico
caracterizado descriptivamente por la
trada patognomnica de KannerAsperger, debido a una afectacin de
origen
neurobiolgica
--probablemente
de
carcter
gentica--, que impacta desde sus
orgenesla organizacin estructural
y funcional de los sistemas frontales y
prefrontales del cerebro,
presente
desde el nacimiento aunque se

Trada patognomnica de
Kanner-Asperger
DIFICULTADES
PARA ESTABLECER
RELACIONES CON
LA PERSONAS Y
LAS COSAS

DIFICULTADES
PARA LA
COMUNICACIN
Y EL LENGUAJE

INFLEXIBILIDAD
PSQUICA

Definiciones clsicas
Kanner (1943)

Asperger (1944)

Dificultades
en
la
comunicacin
Dificultades en las
relaciones sociales
Aislamiento (soledad)
autista
Comportamiento
ritualista o compulsivo
Algunos no disponen
de lenguaje

Coincide con los cuatro

primeros
puntos
de
Kanner:
Son fluentes
Presentan islotes de
capacidad sobresaliente
Es un trastorno de
personalidad
La
estrategia
de
intervencin
es
la
Educacin Especial.

Este punto de partida nunca

ha sido suficiente y definitivo
para explicar y comprender
una sndrome tan complejo y
variado como lo es el autismo;
en
virtud
de
ello
otros
modelos han surgido a lo
largo del siglo XX y lo que va
del XXI; bstenos enunciar el
Modelo de un dficit en la
Teora de la Mente (ToM), el de
una dbil Coherencia Central
(Cc), el de un dficit en las

ACLARANDO
CONCEPTOS

Amplios sectores de
psiclogos y educadores
afirman su adhesin a
los enfoques
Es por ello
cognoscitivos, hoy en
conveniente
boga.
preguntarnos: En
qu consiste ser
cognitivo? Qu es
en realidad la
Piscologa de
Parece que La afirmacin
del
orientacin
carcter representacional
de
Cognoscitiva?
las Funciones (Psicolgicas)
Superiores de elaboracin del
conocimiento es uno de los
axiomas sustanciales de los

comunicamos o
razonamos, no lo
hacemos presentando
las cosas mismas,
como queran los
miembros de la Real
Academia de Lagado,
en los Viajes de
Gulliver. (con el loable
propsito de evitar el
desgaste pulmonar
debido al uso de las
palabras), sino que nos
servimos de smbolos

Por ello, para tener una primera

representacin
de
la
representacin, diremos que:
decticamente se presumen varios elementos
indispensables, para la representacin:
El
acto
de
representar
supone
la
existencia de un algo a representar
(lo
representable
o
lo
representado);
Se presupone que alguien
(sea
singular o plural) es quien representa, a
travs de su actividad psquica y en su
psiquis, los objetos cognoscibles o
perceptibles
(el
sujeto
de
la

Representacin
1

Representacin
2

Objeto
Sujeto 1

Sujeto 2

 Pese a las diferencias evidentes entre

las Representaciones 1 y 2, an y
cuando los sujetos cognoscentes o
percipientes 1 y 2 construyen una
representacin interna de diferente
nivel de abstraccin y generalidad, es
asimismo
claro
que
ambas
representaciones se refieren al
mismo, y a su vez diferenciado, objeto
perceptible.
Por ende la funcin referencial de la
representacin es un rasgo esencial a
considerar

Ahora bien, Cmo podramos

definir Teora de la Mente?
La Teora de la Mente puede ser
definida como:
Una
competencia
cognitiva
general de la cual disponemos los
humanos para organizar y operar
nuestra actividad dentro de los
contextos
socioculturales
de
nuestra existencia. Es, por decirlo
as, una psicologa popular que

sta pudiera ser definida

como
una
competencia
cognitiva
general
que
permite atribuir estados
mentales a uno mismo, as
como a los dems; de la
misma
manera,
sta
imprime
sentido
a
la
actividad propia y permite
la
predicccin
del

Bla Bla

bla

Toda nuestra vida de relacin,

por ende, se basa en
supuestos tales como que los
dems -como nosotros
mismos- tienen
Los humanos
no solo
representaciones
e
tenemos una
intenciones, creencias
y mente, sino
que sabemos
que los otros
deseos, recuerdos
y
humanos la tienen.
percepciones.
Constantemente "leemos" la
mente de los otros en sus
expresiones y sus acciones,
en sus palabras y sus
hechos. Sin esa capacidad
no sera posible comprender
la naturaleza de la
Los humanos somos
inteligencia humana ni los
"mentalistas" hbiles,
secretos de su origen
vemos el mundo con una
"mirada mental

 La relacin existente entre los seres humanos

est mediada por la funcin simblica o
representacional.
El comportamiento de cada uno de los seres
que intervienen en una relacin es atribuido
a factores internos no slo externos--al
sujeto de la actividad.
La relacin entre la actividad externa
(observable e interpretable por el observador)
y la actividad interna (inobservable empero
atribuible por el propio sujeto de la actividad
as como por el observador) es condicin sine
qua non habra explicacin psicolgica bajo
la perspectiva cognitiva.

The
mindblindne
ss theory

DFI
CIT

Por otro lado, Cmo definimos

Coherencia Central?
La Coherencia Central puede ser
definida como:
Partiendo del presupuesto de que
el psiquismo humano es un
Sistema de Procesamiento de la
Informacin, se dice que la
caracterstica ms normal del
procesamiento humano de la
informacin
consiste
en
la
expresin de una tendencia a

DFI
CIT

DFI
CIT

Por otro lado, Cmo definimos

Funciones Ejecutivas?
Las Funciones Ejecutivas pueden
definirse como:
El conjunto, serie, variedad de
competencias,
destrezas,
habilidades o capacidades que
aseguran la unidad funcional de la
actividad psquica por parte del
sujeto de la misma actividad; y,
por
otra
parte,
la
aparente
dispersin de tales competencias,

El modelo requiere, en principio, una

Sntesis Aferente que integra la
informacin
estimular
presente,
la
informacin pretrita (hecha presente a
travs de la memoria) y la informacin
futura (representada por medio de la
actitud
intencional
y
la
esfera
motivacional
y
de
intereses)--que
conduce a la Toma de las Decisiones;
sta, a su vez, demanda la definicin de
los Objetivos y del Programa de la
Accin, los cuales permiten disponer de
los Parmetros de la Accin con base en
los cuales se realiza un proceso
permanente de evaluacin de la misma

Esquema de la Actividad Psicolgica:

(I) Conjunto de informaciones aferencias
presentes, pretritas y futuras, representadas
por
la
informacin
estimular
presente
espaciotemporalmente, la informacin contenida
dentro de la memoria, as como aqulla que se
guarda en la esfera motivacional y de intereses,
contenida dentro de las intenciones y propsitos
(Este Primer Filtrado y Organizacin es
asegurado en virtud de la Memoria Mn y de la
Motivacin Mo y ejecutado con la participacin
de los Procesos Psicolgico Superiores (donde
SP refiere la sensopercepcin, Mn la
memoria, Mo la motivacin, Atn la atencin,
Rz el razonamiento que a su vez se compone
de cuatro procesos o dos dadas procesuales,
An-St,
anlisis
y
sntesis,
Ab-Gn,

Como hemos podido apreciar,

tan slo la existencia de esta
trada de Modelos Tericos con
los cuales se pretende explicar
y
comprender
el
autismo
evidencia la complejidad que
encierra este sndrome;
los
diagramas y esquemas que
recin
he
presentado,
adicionndoles
los
subsecuentes,
muestran,

Ahora, entrando a otra cuestin En

qu consiste el sistema de
Neuronas Espejo y como se
relacionan con el autismo?
El cerebro humano, pero tambin el
de los primates, cuenta con grupos
de clulas neuronas que responden
cuando el ser realiza ciertos actos y
cuando
observa
ciertos
movimientos. Este sistema neuronal
Sistema de Neuronas Espejo