Unidad 0: INTRODUCCIN A LA

FILOSOFA
Que es la filosofa? Intro. a la psicolog
a

Los Procesos Cognit

ivos

Los Procesos Afect

ivos

PERCEPCI
N

LA
MEMORIA

APRENDIZAJ
LAS
E
EMOCIONES

OLVIDO

LA
ATENCIN

PENSAMIEN
TO

INTELIGENCI
A

EL APRENDIZAJE POR IMITACIN DE MODELOS

UNIDAD 1:
EL INDIVIDUO COMO SUJETO DE
PROCESOS PSICOLGICOS

UNIDAD 2
EL INDIVIDUO COMO SUJETO DE
PROCESOS PSICOSOCIALES
SOCIALIZACIN

PERSONALIDAD

EL DESARROLLO DE LA JUICIO MORAL SEG

IDENTIDAD PERSONAL N EL GNERO
TAREAS DE LA ADOLE
SCENCIA

CONCEPTO DE IDE
NTIDAD PERSONAL

UNIDAD 3
INDIVIDUO Y SEXUALIDAD

LA SEXUALIDAD

DIFERENCIAS ENTRE
SEXO Y GNERO

IMPULSO SEXUAL EN
LA ADOLESCENCIA

SEXUALIDAD
ADOLESCENTE
RESPONSABLE

UNIDAD 04
BIENESTAR PSICOLOGICO
CONCEPTO DE SALUD M QU ES NORMAL Y QUE
ENTAL
NO LO ES?

ENFERMEDAD MENTAL

DEPRESIN
ESTRES

UNIDAD 0

UNIDAD 1

UNIDAD 2

UNIDAD 3

UNIDAD 4

INTRODUCCIN A
LA PSICOLOGIA Segn el diccionario de la RAE de la lengua entendemos por filosofa al

conjunto de saberes que busca establecer, de manera racional, los

principios ms generales que organizan y orientan el conocimiento de la
realidad, as como el sentido del obrar humano.

LOS PROCESO
S COGNITIVO
S

LOS PROCESO
AFECTIVOS

Definicin real, que dan los autores en general: La ciencia de todas las
cosas, por sus ltimas causas, adquirida por la sola luz natural. Se
explica esta definicin con brevedad: ES CIENCIA, a saber, conocimiento
cierto y evidente, adquirido mediante la reflexin y la demostracin.
Etimolgicamente, filosofa procede de los vocablos griegos Phileo
(amor) y Sophia (sabidura). Significa pues, amor a la sabidura. El verbo
fileo, adems de amar, tiene el significado de tender, aspirar.

UNIDAD 0
QU ES LA FI
LOSOFA?

LOS PROCESO
S COGNITIVO
S

LOS PROCESO
S AFECTIVOS

UNIDAD 01 UNIDAD 02 UNIDAD 03 UNIDAD 04

Definicin de Psicologa:
La Psicologa es el estudio cientfico del
comportamiento y de los procesos mentales
(Papalia, 1988)

ETIMOLOGIA:
PSICO= Alma
LOGIA= Estudio

Qu estudia la
Psicologa?
La inteligencia
Los procesos
intelectuales:
Cmo aprendemos
Cmo recordamos
Cmo utilizamos
pensamos el lenguaje
La motivacin
Las emociones
La personalidad y sus
trastornos
Las relaciones sociales
El desarrollo:
Fsico
Intelectual
Social

UNIDAD 0
QU ES LA FI
LOSOFA?

LOS PROCESO
S COGNITIVO
S

LOS PROCESO
S AFECTIVOS

UNIDAD 01 UNIDAD 02 UNIDAD 03 UNIDAD 04

Los procesos cognitivos
Son los procedimientos que lleva a cabo el ser
humano para incorporar conocimientos. En
dichos procesos intervienen facultades muy
diversas, como la inteligencia, la atencin, la
memoria y el lenguaje. Esto hace que los procesos
cognitivos puedan analizarse desde diferentes
disciplinas y ciencias.
Existen amplios debates en torno a los procesos
cognitivos. Estos pueden ser consientes o
inconscientes e incluso, de acuerdo a algunos
expertos, hasta pueden ser desarrollados por
animales o por entidades construidas por el
hombre (como los dispositivos con inteligencia
artificial).

Unidad 00
Qu es la filos
ofa?

Unidad 01
Procesos
Es

Introduccin a l
a psicologa

Procesos Cognit
ivos

Unidad 02

Unidad 03

Unidad 04

Afectivos:

aquel conjunto del acontecer emocional que ocurre en la mente del

hombre y se expresa a travs del comportamiento emocional, los
sentimientos y las pasiones. La afectividad es el conjunto de
sentimientos inferiores y superiores, positivos y negativos, fugaces y
permanentes que sitan la totalidad de la persona ante el mundo
exterior.

Unidad 00
ATENCIN
LA MEMORIA
EL OLVIDO
EL PENSAMIE
NTO
EL APRENDIZA
JE
APRENDIZAJE P
OR IMITACIN
DE MODELOS

INTELIGENCIA
EMOCIONES

Unidad 01

Unidad 02

Unidad 03

Unidad 04

La percepcin
La percepcin es el proceso constructivo a travs del
cual organizamos y damos sentido a los estmulos o
datos (externos e internos) provenientes de los
sentidos.
Fluye continuamente, focalizndose de tanto en tanto
en
ciertos datos, en forma selectiva, haciendo
La sensacin
imperceptible
datos.conocida como procesamiento sensorial, es la
La
sensacin,otros
tambin
recepcin de estmulos mediante los rganos sensoriales. Estos
transforman las distintas manifestaciones de los estmulos importantes
para los seres vivos de forma calrica, trmica, qumica o mecnica del
medio ambiente (incluyendo en ese al Cuerpo humano) en impulsos
elctricos y qumicos para que viajen al sistema nervioso central o hasta
el cerebro para darle significacin y organizacin a la informacin. Esto,
dependiendo de la particular forma de procesamiento de cada ser vivo
(percepcin).

Unidad 00

Unidad 01

La Percepcin
La Memoria
El olvido
El Pensamient
o
El Aprendizaje
Aprendizaje por imit
acin de modelos

Inteligencia
Emociones

Unidad 02

Unidad 03

Unidad 04

Atencin:
La atencin es un concepto terico que engloba, a su vez, tres
conceptos derivados de las investigaciones psicofisiolgicas: 1) La
alerta, respuesta comportamental fisiolgica a la entrada de estmulos o
bien receptividad incrementada a stos. 2) La atencin como efecto
selectivo, subsidiario del primero, respecto de la categorizacin de los
estmulos. 3) La activacin(o intencin) como una preparacin o
disposicin psicolgica (o cognitiva) para la accin.

Unidad 00

Unidad 01

La Percepcin
Atencin
El olvido
El Pensamient
o
El Aprendizaje
Aprendizaje por imit
acin de modelos

Inteligencia
Emociones

Unidad 02

Unidad 03

Unidad 04

La memoria : es una funcin del cerebro y, a la vez, un fenmeno de la

mente que permite al organismo codificar, almacenar y recuperar la
informacin del pasado. Surge como resultado de las conexiones sinpticas
repetitivas entre las neuronas, lo que crea redes neuronales (la llamada
potenciacin a largo plazo).La memoria permite retener experiencias
pasadas y, segn el alcance temporal, se clasifica convencionalmente en:
memoria a corto plazo (consecuencia de la simple excitacin de la sinapsis
para reforzarla o sensibilizarla transitoriamente), memoria a mediano plazo
y memoria a largo plazo (consecuencia de un reforzamiento permanente de
la sinapsis gracias a la activacin de ciertos genes y a la sntesis de las
protenas correspondientes).

Unidad 00
La Percepci
n
Atencin
La Memoria
El Pensamie
nto
El Aprendiza
je

Aprendizaje por im
itacin de modelos

Inteligencia
Emociones

Unidad 01

Unidad 02

Unidad 03

Unidad 04

El olvido:
Olvidar es una accin involuntaria que consiste en dejar de recordar, o de guardar en
la memoria, informacin adquirida. A menudo el olvido se produce por el "aprendizaje
interferente", que es el aprendizaje que sustituye a un recuerdo no consolidado en la
memoria, y lo "desaparece" de la conciencia. Debemos recordar que uno recuerda que
ha olvidado algo, es decir que sabe que tena un conocimiento que ya no est all, es
decir, tener conciencia de haber tenido eso. As, los recuerdos olvidados no
desaparecen, sino que son sepultados en el inconsciente.

Unidad 00

Unidad 01

La Percepcin
Atencin
La Memoria
El Olvido
El Aprendizaje
Aprendizaje por imita
cin de modelos

Inteligencia
Emociones

Unidad 02

Unidad 03

Unidad 04

El pensamiento:
Actividad mental no rutinaria que requiere esfuerzo, o como lo que ocurre
en la experiencia cuando un organismo se enfrenta a un problema, lo
conoce y lo resuelve. Podra tambin definirlo como la capacidad de
anticipar las consecuencias de la conducta sin realizarla.
El pensamiento implica una actividad global del sistema cognitivo con
intervencin de los mecanismos de memoria, atencin, procesos de
comprensin, aprendizaje, etc. Es una experiencia interna e
intrasubjetiva.

Unidad 00
La Percepci
n
Atencin
La Memoria
El Olvido
El Pensamien
to
Aprendizaje por imi
tacin de modelos

Inteligencia
Emociones

Unidad 01

Unidad 02

Unidad 03

Unidad 04

El aprendizaje:
Se entiende por aprendizaje un cambio relativamente permanente en el
repertorio de comportamientos, pensamientos, y/o sentimientos de un
individuo (no slo humano). Este cambio se entiende como resultado de la
experiencia o interaccin con el medio, para distinguirlo de cambios que
son consecuencia de la maduracin biolgica o de daos externos. La
nocin de repertorio alude por una parte a la adquisicin (y eliminacin)
progresiva de conductas, pensamientos y emociones desde que nacemos,
por una parte, y al carcter potencial que tienen cuando no se manifiestan
a la observacin, por otro.

Unidad 00

Unidad 01

La Percepcin
Atencin
La Memoria
El Olvido
El Pensamiento
El Aprendizaje
Inteligencia
Emociones

Unidad 02

Unidad 03

Unidad 04

Aprendizaje por imitacin de modelos

La mayora de los aprendizajes ms complejos ocurren por imitacin y no
slo por condicionamiento. Los roles de gnero, las conductas violentas,
por ejemplo, se aprenden imitando a otros. El modelo no siempre tiene la
intencin de ser imitado ni el observador, de imitar. Uno de los elementos
centrales para que ocurra el aprendizaje por imitacin son las
caractersticas del modelo. Se aprende ms cuando el modelo es parecido
a quien aprende: las mujeres aprenden mejor de modelos mujeres, los
nios de nios, los jvenes de jvenes. Es tambin fundamental la relacin
afectiva que se tenga con el modelo: aprendemos ms de aquellas
personas con quienes tenemos un vnculo afectivo positivo.

Unidad 00

Unidad 01

Unidad 02

Unidad 03

Unidad 04

La inteligencia:

La Percepci
n
Atencin

Inteligencia se define como la capacidad de entender o comprender, pero no

hay una
sola sino varios tipos, muchas veces depende de los valores o la

cultura de cada sociedad, otras de las funciones, aptitudes o talantes, del

que la usa o la define, estas son las claves para saber todo sobre ella.

La Memoria

Tradicionalmente se ha visto la inteligencia como una sola identidad

inherente a cada uno de nosotros y en diferentes grados. En el ao de 1983,
Howard Gardner psiclogo estadounidense reconocido por sus teoras acerca
de la inteligencia ampli el concepto de la inteligencia al decir que sta es la
capacidad desarrollable y no solo algo innato de resolver problemas o
elaborar productos que sean valiosos en una cultura (o varias

El Olvido
El Pensamie
nto
El aprendiza
je

Aprendizaje por im
itacin de modelos

Emociones

Unidad 00
La Percepci
n
Atencin
La Memoria
El Olvido
El Pensamie
nto
El aprendiza
je

Aprendizaje por im
itacin de modelos

Inteligencia

Unidad 01

Unidad 02

Unidad 03

Unidad 04

Emociones:
La palabra emocin etimolgicamente remite a movimiento (mocin),
moverse, y muchos autores la consideran como el elemento bsico del
comportamiento humano. La emocin, que es la reaccin afectiva que
tenemos ante estmulos externos que nos perturban, es lo que nos
hace movernos hacia o desde las fuentes de dnde proviene la estimulacin.
Es as que nos alejamos de los estmulos que nos provocan dolor y nos
acercamos a aquellos que nos provocan placer. En forma ms compleja, las
emociones estn en la base de la motivacin en todos los comportamientos,
como por ejemplo, las asociaciones con otros, la construccin de sistemas
para protegernos del dolor y para asegurarnos el bienestar.

Unidad 00
Personalida
d

Unidad 01

Unidad 02

Unidad 03

Unidad 04

La socializacin:
La socializacin es la asuncin o toma de conciencia de la estructura social en
la que un individuo nace, es factible gracias a los agentes sociales, que son las
instituciones e individuos representativos con capacidad para transmitir e
Juicio moral y
imponer los elementos culturales apropiados.
genero
Los agentes sociales ms representativos en el proceso de socializacin son, la
familia y la escuela.
Fundamentalmente, la socializacin es un aprendizaje; en su virtud, el individuo
Desarrollo de la i
dentidad segn Eri aprende a adaptarse a sus grupos, y a sus normas, imgenes y valores. Trtese
ckson
de un proceso de aprendizaje de conducta. Como proceso es permanente,
pues dura toda la vida del individuo y es perenne en la sociedad. Para el
individuo la socializacin es particularmente intensa durante sus primeros
Identidad per aos.

sonal
Tareas de la adole
censia

Unidad 00

Unidad 01

Unidad 02

Unidad 03

Unidad 04

Socializacin

La Personalidad:

Juicio moral y
genero

En la psicologa no existe un concepto unvoco sobre la personalidad. Muchos

autores han tratado de definirlo, por ejemplo, GordonW. Allport recopil
cincuenta definiciones sobre este concepto, pero nos quedaremos con la
distincin clsica de este vocablo.

Desarrollo de la i
dentidad segn Eri
ckson

Por temperamento se entiende

el conjunto de disposiciones afectivas
predominantes que determinan las relaciones emotivas de un individuo. El
temperamento se basa en la herencia biolgica. Por ello, se concibe comola
base constitucional de la persona.

Identidad per
sonal

La personalidad es, en principio, la reunin de temperamento y carcter en

una sola estructura. Allport, seala que la personalidad es la organizacin
dinmica, dentro del individuo, de aquellos sistemas psicofsicos que
determinan su conducta y su pensamiento caractersticos.

Tareas de la adole
censia

Unidad 00

Socializacin
Personalidad
Desarrollo de la id
entidad segn Erick
son

Identidad pers
onal
Tareas de la adolec
ensia

Unidad 01

Unidad 02

Unidad 03

Unidad 04

Carol Gilligan trabaj con Kolhberg durante muchos aos. Sus trabajos de investigacin se
centraron en dar una mirada respecto de cmo las nias resolvan los dilemas morales. A partir
de estos estudios, ha concluido que las mujeres se definen a s mismas ms en trminos de las
relaciones con otra gente, que se juzgan a s mismas por sus responsabilidades y por su
habilidad de cuidar a otros, tanto como a s mismas, y que logran la identidad ms a travs de
la cooperacin que a travs de la competencia.
Ella ha observado que las mujeres, inclusive desde una temprana edad, suelen definirse en
funcin de los vnculos que tienen con otras personas. Son, por ejemplo, hermanas de,
amigas de, parejas de, madres de.

Unidad 00
Socializacin

Personalida
d
Juicio moral y g
enero

Identidad per
sonal
Tareas de la adolec
ensia

Unidad 01

Unidad 02

Unidad 03

Unidad 04

Desarrollo de la identidad
El desarrollo de la identidad es un proceso complejo que se realiza en la
interaccin con otros.
Como seala Erikson:
La formacin de la identidad emplea un proceso de reflexin y observacin
simultneas que tiene lugar en todos los niveles del funcionamiento mental.
Segn este proceso, el individuo se juzga a s mismo a la luz de lo que percibe
como la manera en que los otros lo juzgan a l comparndolo con ellos y en
los trminos de una tipologa significativa para estos ltimos, por otra parte,
juzga la manera en que los otros lo juzgan a l, a la luz del modo en que se
percibe en comparacin con los otros y en relacin con tipos que han llegado
a ser importantes para l.
Por suerte este proceso es, en su mayor parte, inconsciente

Unidad 00
Socializacin
Personalida
d
Juicio moral y g
enero
Desarrollo de la id
entidad segn Erick
son

Tareas de la adolec
ensia

Unidad 01

Unidad 02

Unidad 03

Unidad 04

La identidad:
La identidad es lo que permite que alguien se reconozca a s mismo. En
consecuencia, la identidad personal es todo aquello que nos define como
individuos. Tenemos conciencia de la identidad porque tenemos memoria,
sin ella sera imposible nuestro propio reconocimiento. De hecho, cuando
alguien pierde la memoria pierde el elemento esencial de s mismo.
Aunque estemos permanentemente cambiando desde un punto de vista
fsico y cognitivo, es evidente que en el proceso de transformacin hay algo
que se mantiene inalterable: la conviccin de que somos la misma persona
en todo momento. Es una idea algo paradjica, ya que cambiamos cada da
y al mismo tiempo no cambiamos.

Unidad 00
Socializacin

Personalida
d
Juicio moral y g
enero
Desarrollo de la id
entidad

Identidad per
sonal

Unidad 01

Unidad 02

Unidad 03

Unidad 04

Tareas de la adolescencia
La tarea central de la adolescencia ha sido definida por Erikson como la
bsqueda de la identidad. Ella se relaciona con el sentirse a s mismo
como estable a lo largo del tiempo, con la adopcin de una identidad
psicosexual definitiva, expresada a travs de papeles sexuales socialmente
aceptados, y con la posibilidad de una conducta sexual activa. Muy ligado a lo
anterior est el sentirse preparado para la eleccin de pareja y su
estabilizacin, generalmente a travs del matrimonio. Dicha tarea tiene
diferentes pasos de relaciones de prctica (pololeos), con grados
progresivos de acercamiento fsico, que se consolida al final del perodo con la
capacidad de estabilizar la relacin de pareja, y de casarse.

Unidad 00
Diferencia entre
sexo y genero

Impulso Sexual
en la adolece
nsia

Sexualidad Adol
ecente responsa
ble

Unidad 01

Unidad 02

Unidad 03

Unidad 04

La sexualidad es el conjunto de condiciones anatmicas, fisiolgicas y

psicolgico-afectivas que caracterizan el sexo de cada individuo. Tambin,
desde el punto de vista histrico cultural, es el conjunto de fenmenos
emocionales, de conducta y de prcticas asociadas a la bsqueda del
placer sexual, que marcan de manera decisiva al ser humano en todas y
cada una de las fases determinantes de su desarrollo en la vida cotidiana.
.

Unidad 00
La Sexualida
d
Impulso Sexual
en la adolece
nsia

Sexualidad Adole
cente responsabl
e

Unidad 01

Unidad 02

Unidad 03

Unidad 04

Diferencia entre sexo y genero:

La teora sexo-gnero introduce estos trminos para diferenciar los
componentes biolgicos de los sicosociales y para poder explicar las razones
de las diferencias entre los sexos a nivel de conductas, actitudes,
personalidad, etc.
Cuando nos referimos a las personas utilizamos dos trminos: hombre o
mujer, mediante estas palabras calificamos a las personas en dos grandes
grupos que tienen relacin con su sexo. Sin embargo, los conceptos de
hombre y mujer exceden el mbito de la biologa y van mucho ms all del
sexo como caracterstica biolgica que diferencia a hembras y machos en la
reproduccin.
La identificacin que se da entre el sexo, el gnero y la identidad psicosexual
de los individuos es propia de la perspectiva innatista que busca determinar
lo social por las propiedades genticas de las personas. No obstante, de
acuerdo a la posicin culturalista no existe una relacin directa entre estos

Unidad 00
La Sexualida
d

Diferencia entre
sexo y genero

Sexualidad Adol
ecente responsa
ble

Unidad 01

Unidad 02

Unidad 03

Unidad 04

El impulso sexual en la adolescencia

Durante la adolescencia aumenta el impulso sexual, el cual puede alcanzar
gran intensidad. Al principio el impulso tiende a estar dirigido principalmente
hacia el logro del propio placer. Despus ir evolucionando, desde una
bsqueda de la propia satisfaccin, hacia una sexualidad que se completa en
el salir de s mismo hacia el encuentro con el otro.

En
la
adolescencia
es
importante
aprender nuevos cuidados y hbitos
saludables.Hablar
de
salud
y
Unidad 00
Unidad
01
Unidad
02 sexual
Unidad
reproductiva, es hablar de
la capacidad de disfrutar de una vida sexual
La Sexualida segura, responsable, placentera y libre de
coercin o violencia
d
la
libertad para decidir si tener o no
relaciones sexuales
el poder de decidir si tener hijos o no, cuntos
y cundo
Diferencia entre
el derecho a recibir informacin adecuada
sexo y genero
para prevenir embarazos no deseados e
infecciones de transmisin sexual
los cuidados durante el embarazo y el parto
la prevencin del cncer de mama, de cuello
de tero y de prstata
Impulso Sexual el tratamiento de la infertilidad
en la adolece
Es recomendable que al comenzar a transitar
la pubertad tanto los varones como las
nsia
mujeres puedan tener una entrevista con un
mdico
(pediatra,
generalista,
clnico,
gineclogo, etc.)
En hospitales y centros de salud hay servicios

03

Unidad 04

Unidad 00
Qu es normal y
que no lo es?

Enfermedad M
ental

Depresin
Estres

Unidad 01

Unidad 02

Unidad 03

Unidad 04

Concepto de salud mental segn la (OMS)

La salud mental se define como un estado de bienestar en el cual el individuo
es consciente de sus propias capacidades, puede afrontar las tensiones
normales de la vida, puede trabajar de forma productiva y fructfera y es
capaz de hacer una contribucin a su comunidad.

Unidad 00

Unidad 01

Unidad 02

Unidad 03

Unidad 04

Concepto de salud CONCEPTO DE SALUD MENTAL

Capacidad de las personas y de los grupos para interactuar entre s y con el
mental
medio ambiente de modo de promover el bienestar subjetivo, el desarrollo y
uso optimo de las potencialidades cognitivas, afectivas, relacionales, en
concordancia con la justicia y el bien comn
Contexto en el que surgen los problemas de salud mental.
Enfermedad Me Individuo: Biolgico, Psicolgico, Social
Familiar
ntal

Depresin
Estres

Gran incidencia en la salud mental de:

Calidad de vida
Valores y creencias
Hbitos
Estilo de vida
Criterios para determinar lo normal y anormal.
Valorativo: Modelo ideal
Emprico- Estadstico: tendencia central
Homeosttico: equilibrio

Unidad 00
Concepto de sal
ud mental

Qu es normal y
que no lo es?

Depresin
Estres

Unidad 01

Unidad 02

Unidad 03

Unidad 04

ENFERMEDAD MENTAL
El concepto enfermedad mental aglutina un buen nmero de
enfermedades de muy diversa ndole, por lo que es muy difcil de
definir de una forma unitaria y hay que hablar de cada
enfermedad o trastorno de forma particular e incluso
individualizada ya que cada persona puede sufrirlas con sntomas
algo diferentes.

Unidad 00
Concepto de salu
d mental
Qu es normal y
que no lo es?

Enfermedad Me
ntal
Depresin
Estres

Unidad 01

Unidad 02

Unidad 03

Unidad 04

QUE ES EL ESTRS?
Estado general de tensin, agotamiento, Amenaza de alteracin de su equilibrio
biopsiquico.
Cualquier cambio que ocurra en nuestras vidas: -bueno o malo, ambos son
estresantes.
Cambios imaginarios: las preocupaciones tambin son estresantes.
Causas del sobre-estrs:
Disfuncin qumica cerebral
Cambios fsicos en el cerebro
Desbalanciamiento qumico cerebral
Se expresa en:
Fatiga, Llanto, Depresin, Angustia, Insomnio

Causas de estrs:
Emocional: pleitos, desacuerdos, conflictos
Enfermedad: gripes, infecciones, fractura
Forzando el cuerpo: exceso de trabajo
Factores medio-ambientales: climas, altitud, contaminacin
Factores hormonales: pubertad, sndrome premenstrual, post- parto, menopausia
Asumir responsabilidades por las acciones de otro
Estrs alrgico: sistema inmunolgico lucha contra el peligro y gasta energa

Siguiente

Unidad 00
Concepto de salu
d mental

Qu es normal y
que no lo es?

Enfermedad Me
ntal
Depresion y Es
tres

Unidad 01

Unidad 02

Unidad 03

Unidad 04

LA DEPRESIN:
Trastorno en el que la persona que lo padece pierde la sensacin de control sobre su
estado de nimo y afectividad y experimenta un fuerte malestar general.

Caractersticas- manifestaciones
Perdida de energa e inters por las actividades habituales
Sentimientos de culpa
Dificultad para concentrarse
Prdida del apetito
Pensamientos de muerte- suicidio
Cambios en su nivel de actividad- cognitiva
Lenguaje
Vegetativa
Deterioro del funcionamiento interpersonal, social y laboral-acadmico.

Tipos:
Endgena: tiene factores internos desencadenantes
Exgena reactiva: est fuertemente ligada a factores externos
Bipolar: se pasa de la profunda tristeza y quietud a la euforia sin control
Somatgena: biolgica

Siguient

Unidad 00

Unidad 01

Concepto de salud m
ental

Qu es normal y qu
e no lo es?

Enfermedad Ment
al

Unidad 02

Unidad 03

Unidad 04

Causas que interactan:

ETIOLOGA:
Predisposicin biolgica: herencia, Alteracin hormonal o bioqumica
Biografa: estilo de crianza, estilo de personalidad, caractersticas familiares.
Situaciones ambientales: conflictos, Fracasos, Perdidas, Estrs
Manifestaciones clnicas:
Alteraciones emocionales: ansiedad, Tristeza, Irritabilidad
Alteraciones del pensamiento: Dificultad para concentrarse, Dificultad para
memorizar, Dificultad para tomar decisiones, Desinters, Desesperanza,
Indecisin, Ideaciones suicidas
Alteraciones somticas: Trastorno del sueo, Alteraciones de alimentacin,
Cambio de peso, Disminucin de la lbido, Fatiga
Manifestaciones clnicas
Alteraciones de los ritmos vitales: irregularidades en el ciclo menstrual
Alteraciones de conducta: llanto, Agitacin- lentificacion, Aislamiento de la
familia, Mutismo, Abandono de las actividades que antes le producan placer,
Lentitud psicomotora

Depresin
Estres

Anterior

El inconsciente: es un sistema de impulsos reprimidos que no llegan a la conciencia pese a permanecer activos en el
sujeto. Esto quiere decir que los contenidos reprimidos que se encuentran en el inconsciente an tienen efectividad
psquica ya que actan mediante diversos mecanismos. Los sueos y los actos fallidos son manifestaciones del
inconsciente.

La inteligencia artificial: consiste en el diseo de procesos que, al ejecutarse sobre una arquitectura fsica, producen
resultados que maximizan una cierta medida de rendimiento. Estos procesos se basan en secuencias de entradas que
son percibidas y almacenadas por la mencionada arquitectura.

Codificacin : La codificacin es un proceso biolgico que comienza con la percepcin. El conjunto de sensaciones
percibidas se procesa en el hipocampo, donde se fusionan en una nica experiencia individual. El hipocampo es el
responsable de analizar estos inputs y tomar la decisin de incorporarlos o no a la memoria a largo plazo. Las diferentes
fuentes de informacin son almacenadas en diversas reas cerebrales en funcin de sus caractersticas. No obstante, an
no se conoce con exactitud el modo en que estas piezas de informacin son identificadas y recordadas posteriormente.

Persona: Una persona es un ser capaz de vivir en sociedad y que tiene sensibilidad, adems de contar con inteligencia
y voluntad, aspectos tpicos de la humanidad. Para la psicologa, una persona es alguien especfico (el concepto abarca
los aspectos fsicos y psquicos del sujeto que lo definen en funcin de su condicin de singular y nico).

Focalizacin: La palabra focalizacin refiere la accin y resultado de focalizar, en tanto, focalizar implica dirigir el
inters o los esfuerzos que se encuentran al alcance de la mano hacia un centro o foco determinado. Tenemos focalizado
el
problema
de
comunicacin
y
ahora
trabajamos
en
su
solucin
inmediata.

Biopsicosocial: El Modelo biopsicosocial es un modelo o enfoque participativo de salud y enfermedad que

postula que el factor biolgico, el psicolgico (pensamientos, emociones y conductas) y los factores sociales,
desempean un papel significativo de la actividad humana en el contexto de una enfermedad o discapacidad.

La identidad: es la conciencia que una persona tiene respecto de s misma y que la convierte en alguien
distinto a los dems. Aunque muchos de los rasgos que forman la identidad son hereditarios o innatos, el
entorno ejerce una gran influencia en la conformacin de la especificidad de cada sujeto; por esta razn
tienen validez expresiones tales como estoy buscando mi propia identidad.

la conciencia: es el acto psquico a travs del cual un sujeto se percibe a s mismo en el mundo. La
conciencia no tiene un correlato fsico exacto, sino que est vinculada a la actividad mental que slo es
accesible para el propio individuo y al conocimiento reflexivo de las cosas.

Libido: La libido se refiere al instinto de la bsqueda del placer y con frecuencia se asocia a la esfera sexual.
Una lbido correcta requiere del buen funcionamiento de los rganos genitales y de las hormonas sexuales.
Tambin depende de una buena salud mental. La ausencia o disminucin de la lbido puede ser debida a
trastornos hormonales, a un problema mecnico o a un perodo de estrs psicolgico: depresin, tensin,
problemas
personales,
familiares
o
de
pareja.
La
lbido
es
propia
de
cada
individuo .

Inteligencia: El trmino inteligencia proviene del latn intelligentia, que a su vez deriva de inteligere. Esta es una
palabra compuesta por otros dos trminos: intus (entre) y legere (escoger). Por lo tanto, el origen etimolgico del
concepto de inteligencia hace referencia a quien sabe elegir: la inteligencia posibilita la seleccin de las alternativas
ms convenientes para la resolucin de un problema. De acuerdo a lo descrito en la etimologa, un individuo es
inteligente cuando es capaz de escoger la mejor opcin entre las posibilidades que se presentan a su alcance para
resolver un problema.

Atencin: En Psicologa, se entiende que la atencin es una cualidad perceptiva que funciona como
filtro de los estmulos sensoriales. La atencin permite evaluarlos y priorizar aquellos estmulos que
consideren ms importantes.

Memoria: Es donde almacenamos nuestros aprendizajes a lo largo de la vida, as como aquellos

conocimientos que consideramos ms importantes y tiles. Cuando somos capaces de almacenar
recuerdos durante prolongados periodos de tiempo, sean das, meses o aos, usamos nuestra
memoria a largo plazo. Por su parte, cuando nos referimos a aquel tipo de memoria que es ms eficaz
en retener recuerdos de acontecimientos recientes y de manera inmediata, estamos hablando de
memoria a corto plazo.

Lenguaje: Ellenguajees el sistema a travs del cual el hombre o los animalescomunican sus ideasy
sentimientos, ya sea a travs delhabla, laescriturau otros signos convencionales, pudiendo utilizar
todos los sentidos para comunicar. El trmino lenguaje es de origen latn lingua.

La alerta: El trmino alerta, del italiano allerta, hace referencia a una situacin de vigilancia o atencin. Un estado o una

seal de alerta es un aviso para que se extremen las precauciones o se incremente la vigilancia.

Adolescencia: El trminoadolescencia proviene de la palabra en latnadolescenta,es el periodo de la

vida posterior a la niez y transcurre desde que aparecen los primeros indicios de la pubertad (10-12 aos en
los seres humanos) hasta el desarrollo completo del cuerpo o del organismo y el comienzo de la edad adulta
(19-20 aos aprox., algunos psiclogos, mdicos y cientficos aumentan este intervalo hasta los 25 aos
actualmente).

Psicologa: La psicologa es el estudio cientfico de los procesos mentales y del comportamiento de los seres
humanos y sus interacciones con el ambiente fsico y social. La palabra proviene del griego psico o psykh,
que significa alma, psique o actividad mental, y loga, que significa estudio o tratado, por tanto, psicologa
significa estudio o tratado del alma.

Fisiologa: La fisiologa es la ciencia que estudia las funciones de los seres vivos, la anatoma. El
trmino fisiologa proviene del griego , physis, que significa naturaleza, y , logos, que significa
conocimiento, estudio.

Univoco :Denominacin que se aplica a los trminos que utilizamos siempre con el mismo significado.A raz
de la afirmacin aristotlica de que "el ser se dice de muchas maneras", los escolsticos desarrollaron dicha
doctrina distinguiendo tres modos fundamentales de referirse a los nombres o trminos, a los que
denominaron: unvocos, equvocos y anlogos.

Creado por Rodrigo Baeza

Colegio Santa Marta Osorno
2014