Universidade Federal do Par

Faculdade de Pedagogia
Histria da Educao

O SCULO XX AT OS ANOS 50
ESCOLAS NOVAS E IDEOLOGIAS DA EDUCAO

CONTEXTO HISTRICO

CONTEXTO HISTRICO
sia e frica colonizadas;
Primeira e Segunda Guerra Mundial;
Crise de 1929;
Ideologias de Direita (Nazismo e Fascismo);
Revoluo Russa (1917);

CONTEXTO HISTRICO
PS- GUERRA

Criao da ONU (24 de outubro de 1945);

Crise do petrleo;
Revoluo: medicina, agricultura, transporte, comunicao, etc.
TEMPOS DE MUDANAS:
Educao Emancipada;
Educao doutrinadora;
Incluso: mulher, criana, deficientes e outras etnias;
Novas Pedagogias.

Renovao da Escola e Pedagogia

Ativista
No sculo XX, a escola sofre processos de profunda e radical
transformao;
Essa renovao foi o maior mbito da tradio ativista;
O ativismo foi uma grande voz da pedagogia novecentista,
pelo menos at os anos 50;
Foi um movimento internacional embora sobretudo europeu
e norte americano;
Realizou uma revira volta radical na educao, colocando no
centro a criana, as suas necessidades e as suas capacidades.

Renovao da Escola e Pedagogia

Ativista
Jean Piaget foi um epistemolgo suo, um
dos mais importantes pensadores do sculo
XX, disse e sublinhou a aprendizagem
coloca no centro o ambiente e no o
saber

codificado

sistemtico.

tornado

TRANSFORMAES EDUCACIONAIS:

TRANSFORMAES EDUCACIONAIS:
ESCOLA TRADICIONAL

ESCOLA NOVA

RELAO ALUNO

RELAO ALUNO

Passivo

o centro do processo

Receptor da tradio cultural

Pedocentrismo

Submetidos a horrios e currculos rgidos

Ritmo e interesses individuais

Homogeneizao
O objeto da aprendizagem

RELAO PROFESSOR E ALUNO

RELAO PROFESSOR E ALUNO

Magistrocntrico;

Aluno o centro do processo;

Mestre detm o saber, autoridade, modelo

a ser seguido.

Esforo do professor para despertar a

ateno e curiosidade;
Professor facilitador da aprendizagem;
Professor humanista.

TRANSFORMAES EDUCACIONAIS:
ESCOLA TRADICIONAL

ESCOLA NOVA

DISCIPLINA

DISCIPLINA

Rgida, baseada em castigos e punies

Contra castigo

Aluno deve obedecer a regras

Preparar para serem autnomos

Estimula discurses para
compreenso

METODOLOGIA
Valoriza a aula expositiva

METODOLOGIA
Aprender fazendo

Exerccios de fixao (leitura repetitiva e Experincia despertando a

cpias)
curiosidade

TRANSFORMAES EDUCACIONAIS:
ESCOLA TRADICIONAL

ESCOLA NOVA

CONTEDO

CONTEDO

nfase no esforo intelectual de

assimilao de conhecimento;

Abstrao devem resultar das

experincias/tem relao com a vida;

Terico + cultura clssica humanista.

Contedo aprendido e no decorado.

AVALIAO

AVALIAO

Enfatiza aspectos cognitivos;

Processo vlido para o prprio

aluno;

Provas (centro de avaliao).

Cooperao e solidariedade.

A Escola Nova e a Educao Ativa

Educao em massa;

Rejeita a elitizao do acesso educao;

Teve ressonncia no mundo;

Escolas experimentais de prticas pedaggicas;

Baseado em descobertas psicolgica;

A Escola Nova e a Educao Ativa

A aprendizagem deve ocorrer em ambiente externo;

A Escola Nova e a Educao Ativa

Atividade Intelectual e atividade prtica devem andar

juntas;

A Escola Nova e a Educao Ativa

Trabalho como recurso pedaggico.

A Escola Nova e a Educao Ativa

Cecil Reddie (Inglaterra):

Ensino adequado as exigncias

da sociedade moderna;
Um Pequeno Mundo Real Prtico;
Criticado por defender a educao elitista.

A Escola Nova e a Educao Ativa

Gustav Wyneken (Alemanha):

Modelo antiburgus e libertrio;

Ideal pedaggico anrquico;

Bania a autoridade da famlia;

Lnguas
cientficos;

modernas

conhecimentos

A Escola Nova e a Educao Ativa

COM AESCOLA NOVA, O EIXO DA QUESTO PEDAGGICA

PASSA DO INTELECTO PARA O SENTIMENTO, DO ASPECTO
LGICO

PARA

COGNITIVOS

O
PARA

PSICOLGICO,
OS

DOS

MTODOS

CONTEDOS
PROCESSOS

PEDAGGICOS, DO PROFESSOR PARA O ALUNO, DO

ESFORO PARA O INTERESSE, DA DISCIPLINA PARA A
ESPONTANEIDADE, DA QUANTIDADE PARA A QUALIDADE,
DE UMA PEDAGOGIA COM INSPIRAO FILOSFICA PARA
UMA PEDAGOGIA DE INSPIRAO EXPERIMENTAL.

Os tericos da Escola Nova

MARIA MONTESSOURI
Nasceu em

Chiaravalle, prximo a Ancona, Itlia, dia 31 e

agosto de 1870 e morreu em 1952.

Foi a primeira mulher a se formar em medicina em seu pas.
Em 1907 abriu em um bairro pobre de Roma, a CASA DE
BAMBINI ( CASA DAS CRIANAS), onde ela comeou com
estudos e experincias em crianas deficientes.
Ajuda-me a fazer sozinho, essa seria a frase que definiria
todo o trabalho com essas crianas especiais.
Com o xito em seus mtodos vrias escolas montessorianas
foram abertas.

Mtodo Montessori:
Sua metodologia era baseada nos estudos mdicos
de Itard e Segun que aprimoraram materiais como
recursos educacionais;
O mtodo Montessori fundamentalmente biolgico;
Tem enfoque no perodo pr-escolar;
Deixar fazer, sem interromper, apenas vigiar.

MARIA MONTESSOURI

Depois de vrias obras lanadas, nos ltimos anos de sua vida,

Maria Montessori participou de forma competente e notvel dos
trabalhos da UNESCO e fundou o Centro de Estudos Pedaggicos
na Universidade para Estrangeiros de Perusa.
Ela acreditava que a educao uma conquista da criana, pois
percebeu que j nascemos com a capacidade de ensinar a ns
mesmos, se nos forem dadas as condies", diz Talita de Oliveira
Almeida, presidente da Associao Brasileira de Educao
Montessoriana.

TERICO JOHN DEWEY

TERICO JOHN DEWEY

"O professor que desperta entusiasmo em seus alunos
conseguiu algo que nenhuma soma de mtodos
sistematizados, por mais corretos que sejam, pode
obter"
"A meta da vida no a perfeio, mas o eterno
processo

de

aperfeioamento,

amadurecimento,

refinamento"
"Afinal, as crianas no esto, num dado momento,
sendo preparadas para a vida e, em outro, vivendo"

TERICO JOHN DEWEY

"uma constante reconstruo da experincia, de forma a dar-lhe

cada vez mais sentido e a habilitar as novas geraes a
responder aos desafios da sociedade"
A experincia educativa , reflexiva, resultando em novos
conhecimentos. Que o aluno esteja numa verdadeira situao de
experimentao, que a atividade o interesse, que haja um
problema a resolver, que ele possua os conhecimentos para agir
diante da situao e que tenha a chance de testar suas ideias.

TERICO JOHN DEWEY

Como se pode ler em Democracia e Educao, Dewey tentou
sintetizar, criticar e ampliar as filosofias da educao democrtica
contidas em Rousseau e Plato. Viu em Rousseau a valorizao do
indivduo, enquanto Plato acentuava a influncia da sociedade na
qual o indivduo se inseria.
Dewey conhecido nos Estados Unidos como um filsofo
radical, profundamente engajado, na teoria e na prtica, na luta
poltica e social do seu tempo, em movimentos sociais e em
experincias de organizao social e poltica, com posies
democrtico- radicais, sociais-democratas e mesmo socialistas.