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DE EVALUACION
POR
COMPETENCIAS
INDICE DE
CONTENIDO
Definicin de Evaluacin Cualitativa
Actividades, tcnicas e instrumentos
para evaluar (Enfoque cualitativo).
Los instrumentos de evaluacin
Registro descriptivo.
Registro anecdtico.
Escala estimativa
Gua de observacin
Portafolios
Autoevaluacin
Coevaluacin
Heteroevaluacin
Exposiciones
orales
Gua de
evaluaciones de
proyectos
DEFINICIN DE EVALUACIN
CUALITATIVA
Segn Eisner (1998)
La descripcin de la situacin
educativa observada por el
evaluador
Conceptos
de
evaluacin
cualitativa
segn
Eisner
EVALUACIN
CUALITATIVA
Pretende
VALORAR
PROCESO
APRENDIZAJE
Lo que el estudiante
ha logrado.
DESCRIPCION
Lo que
alcanzar.
falta
por
Lo que no ha logrado
Segn Poggioli
(1998)
Actividades, tcnicas e
instrumentos para evaluar
(Enfoque cualitativo)
Actividades de
evaluacin
Qu voy a
evaluar?
Tcnicas
Qu har para
evaluar?
Instrumentos
Con que voy a
evaluar ?
Exposiciones
orales
Observacin
Exposiciones
orales
Lista de cotejo.
Registro
anecdtico
Registro
descriptivo.
Diario de clase
Gua de
observacin
Actividades, tcnicas e
instrumentos para evaluar
(Enfoque cualitativo)
Actividades de
evaluacin
Qu voy a
evaluar?
Tcnicas
Qu har para
evaluar?
Instrumentos
Con que voy a
evaluar ?
Maquetas,
Redacciones/
Informes/
Trabajos
escritos/
Carteleras,
dibujos,
pinturas../
Anlisis de
produccin de
los alumnos
(orales,
escritos,
prcticos)
Escalas de
estimacin
Lista de cotejo.
Registro
anecdtico
Registro
descriptivo.
Diario de clase
Gua de
observacin
Gua de
Proyecto
Dramatizacione
sy
simulaciones/
Proyectos de
trabajo
Actividades, tcnicas e
instrumentos para evaluar
(Enfoque cualitativo)
Actividades de
evaluacin
Qu voy a
evaluar?
Tcnicas
Qu har para
evaluar?
Instrumentos
Con que voy a
evaluar ?
Debates/
Entrevistas y
puesta en
comn
Intercambios
orales
Escala de
estimacin
Lista de cotejo.
Registro
anecdtico
Registro
descriptivo.
Diario de clase
Cuestionario
Actividades, tcnicas e
instrumentos para evaluar
(Enfoque cualitativo)
Actividades de
evaluacin
Qu voy a
evaluar?
Tcnicas
Qu har para
evaluar?
Instrumentos
Con que voy a
evaluar ?
Rendimiento
Pruebas
escritas
Pruebas
objetivas
Pruebas tipo
ensayo
Pruebas mixtas
Actividades, tcnicas e
instrumentos para evaluar
(Enfoque cualitativo)
Actividades de
evaluacin
Qu voy a
evaluar?
Tcnicas
Qu har para
evaluar?
Instrumentos
Con que voy a
evaluar ?
Autoevaluacin
Coevaluacin
Heteroevaluacin
Sociometra
Diario de clase
Escala de
actitud
Diferencial
semntico
Portafolio
REGIST
RO
DESCRI
PTIVO
Recaba informacin de
competencias observables y
determinadas a travs de
criterios especficos.
Consiste en describir el
comportamiento del sujeto a
evaluar (alumno)
La competencia
Momento de la
evaluacin
El indicador
REGISTRO
DESCRIPTIVO
COMPONENTES
BASICOS
Actividad
evaluada
Los alumnos
La descripcin de
lo observado
La interpretacin
de lo observado
REGISTRO DESCRIPTIVO
COMPETENCIA
Momento de la evaluacin
Indicador
Actividad evaluada
Alumnos
Descripcin de lo
observado
INTERPRETACIN DE
LO OBSERVADO
Al realizar la descripcin
del comportamiento se
detalla lo observado sin
hacer juicio de valor
Al realizar la
interpretacin se hace
referencia al logro de la
competencia basndose
en los criterios y los
indicadores previamente
planificados
Firma:
Fecha:
Alumno 1.
Alumno 2.
Alumno 3.
Alumno 4.
Evaluado por
REGISTRO DESCRIPTIVO
Competencia:
Momento de l
Participa en intercambios evaluacin:
comunicativos orales con En el aula de clase
propiedad y adecuacin
Indicador: Participa en la
conversacin
Alumnos
Actividad evaluada:
Conversacin sobre la
familia
DESCRIPCION DE LO
OBSERVADO
INTERPTEACIN DE
LO OBSERVADO
Almejo,
Adriana
El alumno realiz la
conversacin con
sus compaeros de
la mesa
con propiedad y
adecuacin en el
tiempo previsto y sin
errores
El alumno alcanz
la
competencia
logrando la
escala valorativa:
ALTA
Lpez
Jennifer
La alumna no pudo
realizar la actividad,
presento errores de
adecuacin y varias
dificultades en la
participacin.
La alumna no
alcanz la
competencia en el
tiempo
previsto y presento
seis errores y tres
dificultades de
dominio del tema.
Su logro fue en la
escala valorativa:
BAJA
Magaa
Claudia
La alumna realiz
parcialmente la
actividad de
participacin sin
errores
La alumna alcanz
la Competencia
parcialmente, no
presento errores y
se excedi del
Apellidos y
Nombres
Ejemplo
REGISTRO
ANECDTICO
No es previamente preparado,
sino eventual.
La fecha
La hora
Datos del alumno
REGISTRO
ANECDOTICO
TIENE SIETE
COMPONENTES
BASICOS
Contexto de la
observacin
( lugar)
Actividad
evaluada
Descripcin de lo
observado
La interpretacin
de lo observado
Modelo # 01
REGISTRO ANECDOTICO
Alumno (a):
Fecha:
Lugar:
Hora:
DESCRIPCIN DE
LO OBSERVADO
Al realizar la
descripcin se
detalla lo
observado sin
hacer juicio de
valor
INTERPRETACIN
DE LO
OBSERVADO
Al realizar la
interpretacin se
hace referencia al
logro de la
competencia que
ha demostrado el
estudiante o la
conducta
observada
Modelo # 02
REGISTRO ANECDOTICO
Fecha:
Lugar:
Hora:
Actividad evaluada:
ALUMNOS
DESCRIPCIN
DE LO
OBSERVADO
INTERPRETACI
N DE LO
OBSERVADO
Al realizar la
interpretacin se
hace referencia al
logro de la
competencia que
ha demostrado el
estudiante o la
conducta
observada
APELLIDOS Y
NOMBRES
Alumno n
REGISTRO ANECDOTICO
Alumno (a): Adriana Almejo
Fecha: 09-10-2015
Lugar: Aula 7
INTERPRETACIN DE LO
OBSERVADO
Se utiliza bsicamente en
Educacin Bsica; tambin,
suele emplearse en
educacin Media
Diversificada y en algunas
instituciones de Educacin
Superior, en especial, en el
rea de Ingeniera.
La competencia
Los indicadores
LISTA DE
COTEJO
Conforma
da por 5
elementos
La nmina de los
alumnos
La escala de
ejecucin
Juicio valorativo
Rasgos en
observacin
Alumnos
Completa Escribe
palabras y
palabras y
oraciones
oraciones
Escribe
textos
sencillos
1. Completa
palabras a las
que le falta
una slaba
4. Copia
palabras y
oraciones
7. Escribe
textos a
partir de
palabras
2. Completa
oraciones a
las que le
falta una
palabra
5. Escribe
espontnea
mente
palabras
8. Escribe
textos a
partir de
un titulo
3. Sustituye
dibujos por la
palabra
correspondien
te
6. Escribe
espontnea
mente
palabras y
oraciones
9.
Completa
el final de
un cuento
1 2 3 4 5
6 7 8 9
Juicio
valorativo
Nivel de
logro
9
Juicio
valorativo
Si
ESCALA DE
ESTIMACION
(ACTITUDES)
Competencia a
observar
ESCALA DE
ESTIMACION
Los elementos
de la escala de
estimacin
son:
Los criterios
Escala valorativa
Los indicadores
ESCALA DE ESTIMACIN
REFLEXIN PERSONAL EN PRIMER GRADO
Nombre:
Fecha:
Muy
contento
Contento
Bien
Triste
Que Necesito
ayuda
Muy
contento
Contento
Bien
Triste
Que Necesito
ayuda
Muy
contento
Contento
Bien
Triste
Que Necesito
ayuda
Muy
contento
Contento
Bien
Triste
Que Necesito
ayuda
ESCALA DE ESTIMACIN
REFLEXIN PERSONAL A NIVEL DE EDUCACIN SUPERIOR
Nombre
Fecha:
Firma:
Marca con una X el cuadro que refleje mejor lo que sientes, cuando
realizas tus actividades de aprendizaje, miras el trabajo que has
hecho y observa tus resultados:
EVENTO
EXCELENTE
Cuando
completo
mi
actividades sin ayudas
Comparo
con
mis
actividades anteriores
Demuestro lo que
hacer a los dems
Explico mi
convenzo
opinin
se
y
MUY
CONTENTO
CONTENTO
TRISTE
QUE NECESITO
AYUDA
Asignatura:
Seccin:
Competencia:
Actividad:
Escalas y criterios de evaluacin
Indicador
Escala valorativa
A
MUY
ALTA
ALTA
BUENA DEFICIT
E
NO LOGRO
Participa en actividades
grupales
Lderiza el grupo
Respeta las normas del
buen oyente y hablante
Escucha con atencin
Atiende instrucciones
Evaluado por:
Firma
Fecha:
Otros ejemplos:
Indicador
Escala valorativa
Siempre
A veces
Nunca
Escala valorativa
Indicador
Usos de signos de
puntuacin
Con
Con
Con
mucha
mediana
poca
Nunca
frecuencia frecuencia frecuencia
Otros ejemplos:
Indicador
Escala valorativa
Muy
alta
Alta
Mejorable
Baja
No
realizado
Dominio de la lectura
Escala valorativa
Indicador
Al exponer demostr
dominio del contenido
Comple
tamente
De
de
acuerdo
acuerdo
En
Completame
Indifere
desacu
nte en
nte
erdo
desacuerdo
GUIA DE OBSERVACION
EJEMPLO:
INSTRUMENTO PARA EVALUAR
UNA EXPOSICIN ORAL
GUIA DE OBSERVACION
ALUMNO:
ASIGNATURA:
FECHA:
TEMA EXPUESTO
Instrucciones: Se presentan los aspectos que debe considerar en el desempeo del estudiante
durante la exposicin. Marque con una X en la escala atendiendo a los siguientes parmetros:
Excelente: se desempea en el rasgo de una manera superior a lo esperado
Muy bien: se desempea en el rasgo de la manera esperada
Bien : se desempea en el rasgo de una manera inferior a lo esperado
Mejorable: se inicia en el logro del rasgo
Sin realizar: no se observo el rasgo o tuvo dificultades para lograrlo
CRITERIO
RASGOS
MB
Puntualidad
Uso del tiempo
Aspectos
generales
Originalidad en la presentacin
Contacto visual
Tono de voz
Vocabulario
Dominio del contenido
Contenido
Lamina
Rotulado
Pulcritud
Calidad del contenido presentado
Observaciones:
Evaluado por:
Firma:
Fecha:
SR
GUA DE OBSERVACIN
CONTROL DE EXPOSICIONES
Bloque:
Objetivo:
Contenido:
Fecha:
Contenido
Lmina
Rasgos
Alumnos
P
u
n
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o
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l
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t
r
a
Escala de valoracion
Excelente: se desempea en el rasgo de una manera superior a lo
esperado
Muy bien: se desempea en el rasgo de la manera esperada
Bien: se desempea en el rasgo de una manera inferior a lo esperado
Mejorable: se inicia en el logro del rasgo
Sin realizar: no se observo el rasgo o tuvo dificultades para lograrlo
O
rt
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n
d
i
Puntaje
5
4
3
2
1
PORTAFOLIO
Es una coleccin de trabajos que
corresponde al desempeo individual del
estudiante,
donde
se
integran
el
conocimiento y las habilidades.
Por ello es necesario
Que pueda demostrar la mejora o el
progreso en el aprendizaje
Que refleje el esfuerzo y logros
significativos
Que demuestre las reflexiones del
estudiante
PORTAFOLIO
REFLEXIN SOBRE LO QUE HE ESCRITO EN EL PORTAFOLIO
Nombre:____________________________Fecha_________
Cuando repaso el trabajo que he hecho, me siento..
Que lo hago
excelente
Que lo hago
muy bien
Dejado sangra
Acentuado palabras
Usando maysculas
COEVALUACION
Es un proceso de valoracin que utiliza
una tcnica e instrumento para que los
propios alumnos realicen una apreciacin
valorativa de sus compaeros o de
algunos de ellos
COEVALUACION
Lee cuidadosamente cada uno de los planteamientos (enunciados) que se
presentan y luego colorea en crculo segn la apreciacin que tengas de tu
compaero y atendiendo ste cdigo de color:
AMARILLO
(SIEMPRE)
Azul
(casi siempre)
Rojo
(algunas veces)
ENUNCIADOS
Est dispuesto a ayudar a
sus compaeros
Es respetuoso con sus
compaeros
Realiza los trabajos que el
equipo le asigna
Trae sus materiales cuando
trabajamos en equipo
Participa en las actividades
Se copia el trabajo de los
dems
Verde
(rara vez)
Lila
(Nunca)
COMPAEROS
1
YO
HETEROEVALUACION
Este instrumento debe ser llenado y firmado por el
representante del alumno en Educacin,
Bsica( Preescolar, primaria y secundaria), Media y
Diversificada.
En educacin superior esta reservada al consejo de
profesores por rea en aquellas instituciones que lo
han creado, en caso contrario es una evaluacin del
profesor de la asignatura.
HETEROEVALUACION
NOMBRE DEL ALUMNO
FECHA:
3. En el hogar, mi representado
demuestra que lo que aprendi,
cuando:
4.Como representante me
comprometo en el prximo proyecto
a:
Manualidades
Sacar fotocopias
OTRO
HETEROEVALUACIN
EDUCACINSUPERIOR
Nombre:_____________________ Fecha__________ Firma___________
DIMENSIONES
CONOCER:
Nivel de dominio en conceptos
Nivel de interpretacin de
hechos
HACER:
Ejecuta procedimientos
Aplicacin de tcnicas
CONVIVIR:
Nivel de participacin
Interrelacin
Integracin
SER:
Actitudes para el aprendizaje
Valoriza su esfuerzo de
aprendizaje
OPINION
MB
D RA
EXPOSICIONES
ORALES
Este instrumento puede ser una valiosa ayuda para
valorar cualquier trabajo expresado a travs de una
exposicin oral.
Grupo:
Escala de evaluacin
Expositor:
A: SIEMPRE
B: CASI SIEMPRE
C: NORMALMENTE.
D: CASI NUNCA
E: NUNCA
Criterios
D E
Puntaje
(PTOS)
Explica claramente
Explica pensamientos, no slo pasos
Pregunta por otras soluciones a la clase
Presenta ms de una solucin utiliza
mapas conceptuales y mentales
Utiliza ejemplos para asegurar la
comprensin
Realiza buenas preguntas a la clase, tales
como: ser esta la nica manera de
hacerlo?
Responde las preguntas realizadas por la
clase
Muestra transparencias u otro medio de
exposicin adecuado
Se expresa en forma audible y clara
Si recibe una respuesta incorrecta, la usa
para crear una discusin Logra la
atencin del pblico y mantiene dominio
sobre ellos
El grupo apoya la exposicin
Tiene dominio del contenido
El material de apoyo tiene relacin con el
contenido expuesto
Escucha las ideas de otras personas
Se ajusto al tiempo de la exposicin
Puntaje mximo
Total x
Observaciones
Puntaje
obtenido
Calificaci
n final
PROYECTOS
REALIZADOS
POR
ALUMNOS
La realizacin de proyectos
originales por parte de los
estudiantes, debe plantear un
desafo de conocimiento
Es un instrumento de evaluacin
formativa de equipos de trabajo
SECCION
INTEGRANTES
FORMULACION:
Usa ideas propias o reformula en forma original
las ideas de otros para orientar su investigacin
Plantea en forma clara el problema a investigar)
Formula una secuencia de pasos a seguir para
orientar su investigacin (plan de trabajo)
Se plantea metas parciales a lograr en el tiempo
DESARROLLO
Utiliza distintas fuentes de informacin y de
consulta (incluido el profesor)
Discute con otros compaeros acerca de los
avances de su investigacin
Presenta informes de avances parciales de su
trabajo
PRESENTACIONDE RESULTADOS
Realiza voluntariamente una exposicin oral al
resto de la clase para presentar los resultados
de su investigacin
Presenta un informe escrito de acuerdo con los
trminos de referencia del proyecto
Usa un lenguaje claro y adecuado para
presentar los resultados de su trabajo
Usa figuras, tablas y diagramas que ayudan en
la claridad de la informacin presentada
Establece conclusiones vlidas, acordes con el
problema investigado y con los objetivos
planteados
ESCALA DE EVALUACION
PTOS
TOTAL DE
PUNTAJE
Puntaje
obtenido:
Puntaje mximo:
Valoracin Final
AUTOEVALUACIN.
Este instrumento se utiliza con al finalidad de conocer como percibe el alumno su
aprendizaje, razn por la cual, se aplicar al final del bloque, o situacin de
aprendizaje.
Ejemplo:
Formulario de autoevaluacin
Modelo 1
ESCALA DE EVALUACION S
Cs
CATEGORIAS DE EVALUACION
1 RESPONSABILIDAD
Las reuniones previas con el equipo son muy importantes para
m.
2 APRENDIZAJE Y COMPRENSION
He sido capaz de seleccionar la informacin ms adecuada
3 APRENDIZAJE Y COOPERACION
Incorporo a mi discurso las intervenciones que realizan mis
compaeros
4 COMUNICACION
Sugiero ideas cuestionando afirmaciones
Mis puntos fuertes:
M Pv N
MATRIZ DE VALORACION
CRITERIOS DE
VALORIZACION
ESCALA DE
EVALUACION
RANGO DE PUNTAJE
VALORIZACION
SIEMPRE
16.01 ----------- 20
CASI SIEMPRE
CS
12.01 ----------- 16
MEDIANAMENTE
8.01 ----------- 12
POCAS VECES
PV
4.01 ----------- 8
NUNCA
0.01 ----------- 4
EVALUADO POR:
MB B
FIRMA:
MATRIZ DE VALORACION
FECHA:
CRITERIOS DE
VALORIZACION
ESCALA DE
EVALUACION
RANGO DE PUNTAJE
VALORIZACION
SIEMPRE
16.01 ----------- 20
CASI SIEMPRE
CS
12.01 ----------- 16
MEDIANAMENTE
8.01 ----------- 12
POCAS VECES
PV
4.01 ----------- 8
NUNCA
0.01 ----------- 4
MODELO 3
AUTOEVALUACION POR COMPETENCIAS
NOMBRE:
ESCALA DE EVALUACION
SESION DE APRENDIZAJE
I COMPTENCIAS
SECCION
MA A SA D NS
TECNICAS (40%)
5
4
3
2
1
1 Domina los conceptos, caractersticas y conocimientos
generales esenciales del contenido desarrollado.
2 Demuestra dominio en las prcticas bsicas y
especializadas sobre tcnicas, mtodos y procedimientos
inherentes al contenido de la materia
3 Domina los procesos u operaciones bsicas de
comprensin, aplicacin y anlisis del temario de la
unidad de trabajo.
4 Conoce e interpreta los principios y normas aplicables a
la naturaleza del contenido desarrollado por el docente.
5 Conoce tcnicamente las relaciones y funciones
principales del cuerpo central del contenido del tema.
Sub total____________/5 =___________Pesos/Puntos
ED: Excelente dominio, AD Alto dominio, RD: Regular Dominio, DD: Deficiente
Dominio y ND: Ningn dominio
ESCALA DE
EVALUACION
II. COMPETENCIAS FUNCIONALES (30%)
MA A SA D NS
5
10
Sub total____________/10=___________Pesos/Puntos
ESCALA DE
EVALUACION
MA A SA D
5
4
3
2
NS
1
Evaluacin General
Para obtener el resultado de las
competencias
debe
sumar
las
puntuaciones asignadas y dividir entre
las competencias evaluadas. Para
obtener los resultados de la evaluacin
general debe multiplicar los puntos por
el peso asignado. Luego sume las
puntuaciones asignadas y el total debe
validarlo
contra los niveles de
evaluacin.
Seccin
Peso puntos
Valor asignado
Puntuacin
I. Competencias tcnicas
.40
II. Competencias
funcionales
III. Competencias
actitudinales
.30
.30
Total de puntos
Juicio valorativo
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
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Jimnez, Gladis. (2002). Como planificar, ejecutar y evaluar un Proyecto
Pedaggico de Aula. Un manual para el educador. Editorial Bsica. Caracas,
Venezuela.
_________________(2006). Docente de Hoy. El Proyecto Educativo Integral
Poggioli, L. (1998) Serie Enseando a Aprender. Disponible en http://
www.fpolar.org.ve/poggioli/poggprol.htm
Molnar, Gabriel. Recopilacin: Reflexiones en Evaluacin Educativa. Tomado
del 24-07-2006, disponible en: http://
www.chasque.apc.org/gamolnar/evaluacion%20educativa/evaluacion.04.html#a
nchor690720
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www.chasque.apc.org/gamolnar/evaluacion%20educativa/evaluacion.03.html#a
nchor256497
Ruiz C.(1991)Anlisis de la administracin de la Evaluacin Formativa que
realizan los docentes de la tercera etapa de Educacin Bsica en planteles del
Distrito N 5 del rea metropolitana de Caracas, y su posible efecto sobre el
rendimiento estudiantil. Tesis de Maestra UPEL.
W. De Camilloni, Alicia R. (2005). La evaluacin de los aprendizajes. 4to.
Congreso de Educacin, 14-15 Febrero 2005. Santillana. 1. Edicin. Bogot,
Colombia