TEMAS SOBRE

INTELIGENCIA3
PROF.DR. PS. JAIME MELNDEZ V., MA

TEMAS A TRABAJAR POR

GRUPOS
1. NATURA & NURTURE: Factores evolutivos,
constitucionales y ambientales que afectan a la
inteligencia. Ej. Estudio de gemelos adoptados en
hogares distintos.
2. INTELIGENCIA Y EDAD: Se mantiene constante? A
mayor edad ms precisin en la medicin?
3. INTELIGENCIA Y EDAD: hay deterioro de
inteligencia, segn la edad? Punto de corte vara
segn autores: 30 aos (Wechsler, 1944) y a los 40
(Bentz, 1953)
4. BASES NEURALES DE INTELIGENCIA:
5. INTELIGENCIA Y GNERO: uno de ellos es ms
inteligente o hay diversos tipos de inteligencia?

TEMAS A TRABAJAR POR

GRUPOS
6. INTELIGENCIA Y RAZA: razas inferiores y otras superiores?
7. FACTORES PROFESIONALES: 20 puntos diferencia entre
hijos de profesionales e hijos de trabajadores no
especializados (Lehman & Witty), que puede deberse a
oportunidades ambientales.
8. INTELIGENCIA Y CLASES SOCIALES:
Etc.
Trabajo en grupos de 6 personas mximo y a exponer desde
el viernes 23 del presente. De exponerse en 10 minutos y se
dispondr de 5 ms para preguntas, Debe contener 5
transparencias; Una para ttulo y exponentes, otra para
bibliografa y lxico (definicin de conceptos difciles) y 3 (o
4) para el trabajo.

REALIZAR ENCUESTA BREVE A

PSICLOGO
Pregunta 1: Qu es para Ud. inteligencia?
Pregunta 2: Es posible medirla y cmo? Si no, da
razones.
Destacar:
Identificacin del profesional, edad, sexo,
Universidad de origen, fecha de titulacin y
especializacin.
Instrumentos utilizados para medir inteligencia, si
fuera el caso.
Nota: este trabajo es individual,

BIBLIOGRAFA BSICA DE
CONSULTA
FELDMAN, ROBERT S (1997): Psicologa. Con
aplicaciones en pases de habla hispana. Mxico:
McGraw-Hill, 4.ed., cap. 8.
GERRIG, RJ & ZIMBARDO, PG (2005): Psicologa y Vida.
Mxico: Pearson-Addison Wesley, 17.a ed., cap. 9
STERNBERG, RJ. (2004): International Handbook of
Intelligence. Cambridge: University Press.
GOLEMAN, DANIEL (1995, 1996): La inteligencia
emocional. Santiago de Chile: Javier Vergara Editor
GARDNER, HOWARD (1993,1995): Inteligencias
Mltiples. Buenos Aires: Paids

Ejemplos de trabajos:

A NEURAL BASIS FOR

GENERAL INTELLIGENCE
JOHN DUNCAN ET AL.
SCIENCE 289 (5478): 457-460

S.Dehaene et al.(1999)

EXAMPLE TEST ITEMS FOR EACH

TASK

BEHAVIORAL DATA FOR ALL TASKS

Peak activations for each

high-g minus low-g task
contrast

SIGNIFICANT ACTIVATIONS OF THREE

CONTRASTS, RENDERED ONTO CANONICAL T1WEIGHTED BRAIN IMAGE OF SPM99

BASES BIOLGICAS DE LA
INTELIGENCIA
Prof. Dr.Ps. Jaime Melndez V., MA

Sutrato gentico de la actividad cognitiva

El cromosoma X ha ayudado a encontrar genes relacionados con la
actividad intelectual.
Todava no se ha encontrado ningn gen relacionado con la
inteligencia, aunque el descubrimiento del Sndrome del X Frgil,
la forma ms frecuente de retraso mental que depende de una
alteracin hereditaria de un fragmento del ADN, ha estimulado la
bsqueda.
La secuencia del gen que provoca el Sndrome del X Frgil est
identificada, aunque todava no est bien descrito el mecanismo de
la patologa. Se sabe que no es un gen de la inteligencia, sino que
controla el desarrollo fetal.

 Casi todos los animales tienen sistema nervioso o

indicios de l en distinto grado de evolucin
En todos los vertebrados, ya se trate de peces, de
ranas, de serpientes, de pjaros o de los mamferos,
la clula nerviosa est organizadas en un sistema
nervioso que tiene un cerebro, una medula espinal y
nervios que se desprenden del cerebro y de la
medula.
Que hace entonces que el ser humano sea distinto?

 Hay una relacin clara entre el grado de inteligencia de un ser

vivo y la complicacin de su sistema nervioso.
Los vertebrados, adems , disponen de un rgano voluminoso,
el encfalo, que centraliza las funciones superiores: la
percepcin del entorno a travs de los rganos de los
sentidos; los movimientos voluntarios, el aprendizaje y las
funciones intelectivas.
primera vista parece que, cuanto mas grande es el encfalo,
mayor es la capacidad de aprender del animal

Hay una relacin clara entre el grado de inteligencia

de un ser vivo y la complicacin de su sistema
nervioso
Los vertebrados, adems, disponen de un rgano
voluminoso, el encfalo, que centraliza las funciones
superiores: la percepcin del entorno a travs de los
rganos de los sentidos; los movimientos voluntarios,
el aprendizaje y las funciones intelectivas.
A primera vista parece que, cuanto mas grande es el
encfalo, mayor es la capacidad de aprender del
animal, pero no es tan asi.

La funcin del cerebro es ser el rgano coordinador y

regulador de todo nuestro organismo ya que:

Recibe a travs de los rganos exteroceptivos

informacin ambiental; con ella elabora sensaciones
auditivas, olfativas, tctiles, gustativas, dolorosas,
etc.
La movilidad tiene en l, su fuente de comienzo y
coordinacin.
En los reflejos, acta como control de aquellos que
originariamente escapan a la voluntad.
Almacenan experiencias previas, las asocia y las
recuerda por la memoria.
Restringe impulsos, da ordenes, interviene en la
formacin del juicio, del aprendizaje, de la adaptacin
psquica, del pensamiento abstracto.

DIFERENCIAS EN EL CEREBRO
El cerebro humano esta formado por varias zonas
diferentes que evolucionaron en distintas pocas.
Cuando en el cerebro de nuestros antepasados
creca una nueva zona, generalmente la naturaleza
no desechaba las antiguas; las retena, formndose
la seccin mas reciente sobre las antiguas
Hoy en da la corteza cerebral, la nueva y mas
importante estructura del cerebro humano, recubre y
engloba las mas viejas y primitivas estructuras.

 El cerebro es el rgano del cuerpo humano cuya evolucin es mas difcil de explicar. Los poderes
que residen en l hacen del hombre un animal distinto a todos los dems.
El cerebro humano contiene millardas de neuronas y billones de conexiones de circuito. El 70% de
estos circuitos se hallan en la corteza cerebral, que es la regin mas nueva del cerebro.
Este mayor desarrollo de la corteza cerebral permiti la aparicin de funciones ms complejas en el
cerebro humano. Entre ellas, su capacidad de aprendizaje, la inteligencia, la memoria y los afectos.
Todas stas funciones son estudiadas por la Psicologa, pero hoy pueden ser explicadas desde la
fisiologa y la qumica del sistema nervioso.

La Neurona
La estructura bsica del sistema nervioso es la
neurona.
En ella reside, el sustrato biolgico que
determina la inteligencia.
Del funcionamiento de ellas, de las sinapsis que
puedan llegar a establecerse va a depender
nuestras capacidades.

 Cuando aprendemos un nuevo concepto se

establecen nuevas sinapsis, que van conformando
nuestra inteligencia. El sistema nervioso esta
formado por 100 mil millones de neuronas con 100
trillones de conexiones. La mitad de nuestros genes
(50.000) estn involucrados en la construccin del
mismo.

Pero esto no es suficiente para explicar su

complejidad. Para ello hay que recurrir a la
neurobiologa.

 La canalizacin: Se define como tendencia del

sistema nervioso a seguir preferentemente ciertos
caminos de desarrollos, lo que explica porque
tenemos cerebros parecidos, con distribuciones
similares.
Otra propiedad esencial es su
flexibilidad: ms neuronas, ms circuitos, ms
conexiones nerviosos son dedicadas a las tareas
que se ejercitan intensamente desde edades
tempranas.

Tambin la memoria colabora con la

inteligencia.
Se reconocen tres procesos de memoria diferenciables
El proceso de registro de la memoria a corto plazo: entre
las membranas interviene una sustancia mediadora.
Segregada por la neurona presinaptica, hace aumentar
la concentracin de calcio, en la segunda neurona con la
cual la informacin se fija.
Tambin se sabe que guardamos los recuerdos a largo
plazo, almacenando las distintas caractersticas de
objeto en diferentes zonas del cerebro cerca del rea
especializada en su percepcin.

 Recientemente algunos cientficos opinan que la

conciencia, la inteligencia y la imaginacin serian
explicables mediante la mecnica cuntica.
Las bases de estas facultades estaran en una estructura
subcelulares llamadas microtubulos, unos pequeos
tubos de 25 nanometros de dimetro formado por
filamentos de protenas y rellenas de agua.
Se piensa que la red de microtubulos de cada neurona es
en realidad y un diminuto sistema computacional.
Esto significara que el cerebro alojara en su interior
unas 100 mil computadoras interconectadas por 100
billones de conexiones.

El potencial gentico que posee una

persona al nacer, se activa la recibir
estimulacin del entorno, esto constituye la
esencia de la teora de Modificabilidad
cognitiva de Feurestein.
Con esto se le asigna mucha importancia
a la estimulacion que el medio debe
entregar a un individuo

La zona del razonamiento en el cerebro es la ltima en madurar.

FUENTE: IBL NEWS. 2004;:18-MAYO.

El centro del razonamiento en el cerebro es el ltimo en madurar, segn un

estudio grfico difundido hoy por los Institutos Nacionales de Salud de EE UU
(NIH) y la Universidad de California.
La investigacin tambin determin que las primeras zonas que maduran, en
los extremos anterior y posterior del cerebro, son las que tienen las funciones
ms bsicas, como el proceso de los sentidos y el movimiento.
Despus siguen las zonas involucradas en la orientacin espacial y el idioma
(lbulos parietales).
Slo en ltima instancia terminan de madurar las reas de funciones ms
avanzadas en la corteza prefrontal, como la integracin de la informacin
recibida por los sentidos, el razonamiento y otros actos de ejecucin.
Durante ms de una dcada los cientficos de ambas instituciones analizaron
imgenes de resonancia magntica de personas entre 4 y 21 aos de edad.
Esas imgenes mostraron que un punto cerebral tan importante como la
corteza prefrontal slo termina de desarrollarse en los primeros aos de la
edad adulta, indic el estudio.
Una pelcula en tres dimensiones que comprimi en unos pocos segundos 15
aos de maduracin del cerebro humano mostr que la materia gris disminuy
desde atrs hacia adelante, en lo que probablemente refleje una "poda" de
conexiones neuronales no utilizadas en los aos de adolescencia.

INTELIGENCIA EMOCIONAL
La inteligencia emocional es una forma de
interactuar con el mundo que tiene muy en
cuenta los sentimientos, y engloba
habilidades tales como el control de los
impulsos, la autoconciencia, la motivacin,
el entusiasmo, la perseverancia, la empata,
la agilidad mental, etc. Ellas configuran
rasgos de carcter como la autodisciplina, la
compasin o el altruismo, que resultan
indispensables para una buena y creativa
adaptacin social.
http://www.monografias.com/trabajos15/inteligenci
a-emocional/inteligencia-emocional.shtml#entelig

BIBLIOGRAFA BSICA DE
CONSULTA
FELDMAN, ROBERT S (1997): Psicologa. Con
aplicaciones en pases de habla hispana. Mxico:
McGraw-Hill, 4.ed., cap. 8.
GERRIG, RJ & ZIMBARDO, PG (2005): Psicologa y Vida.
Mxico: Pearson-Addison Wesley, 17.a ed., cap. 9
STERNBERG, RJ. (2004): International Handbook of
Intelligence. Cambridge: University Press.
GOLEMAN, DANIEL (1995, 1996): La inteligencia
emocional. Santiago de Chile: Javier Vergara Editor
GARDNER, HOWARD (1993,1995): Inteligencias
Mltiples. Buenos Aires: Paids

INTELIGENCIA EN LA
MENTE MASCULINA.

CARLOS CORVALN PIMENTEL

17/04/16

Inteligencia

29

INTRODUCCIN
"Cuando la mente piensa, habla consigo",
dijo Platn.
"La mente es una mquina extraa que
puede combinar los materiales que se le
ofrecen de la manera ms asombrosa",
escribi el filsofo britnico Bertrand
Russell.

17/04/16

Inteligencia

30

LA MENTE MASCULINA (POR

HELLEN FISHER)
Por regla general, los hombres tienden a
centrarse en una sola cosa a la vez.
Los hombres son buenos en
compartimentar su atencin.
Si se hace una pregunta sencilla a un
hombre que est leyendo el peridico;
muy a menudo no te oye. Cuando lo hace,
parece despertar como si viniera de otro
planeta.
17/04/16

Inteligencia

31

LA MENTE MASCULINA
Los hombres tienden a prescindir de
estmulos extrnsecos. Su proceder
mental suele estar por lo general ms
canalizado.
Ante un problema de trabajo, los hombres
tienden a centrarse en los dilemas
inmediatos en lugar de situar la
cuestin en un contexto ms amplio.

17/04/16

Inteligencia

32

LA MENTE MASCULINA
Los hombres siguen una senda directa, lineal y
causal hacia una meta especfica: la solucin.
A consecuencia de ello, los hombres por lo
general toleran peor la ambigedad; prefieren
eliminar los datos que puedan parecer ajenos y
no relacionados y centrarse en la tarea
inmediata.
Esta capacidad para concentrar la atencin se
manifiesta particularmente en la actitud
masculina hacia el trabajo.
17/04/16

Inteligencia

33

LA MENTE MASCULINA
Como expresa la psicloga Jacquelynne
Eccles, muchos hombres muestran una
"inquebrantable devocin" a su tarea.

17/04/16

Inteligencia

34

LA MENTE MASCULINA
Charles Hampden-Turner, un consultor
comercial y miembro del Global Business
Network de Emeryville, California, cree que el
director de empresa norteamericano es el
eptome de esta caracterstica masculina. l y
su compaero de trabajo, Alfons Trompenaars,
llevaron a cabo una investigacin sobre
los valores y las prcticas profesionales
de los ejecutivos masculinos y femeninos
de Estados Unidos.
17/04/16

Inteligencia

35

LA MENTE MASCULINA
Los hombres, segn Hampden-Turner,
tienden a analizar las cuestiones por
partes diferenciadas, como pueden ser
hechos, puntos, tareas, unidades y otros
segmentos concretos. A menudo ven la
empresa como un conjunto de tareas,
mquinas, pagos y puestos de trabajo; una
serie de elementos dispares.

17/04/16

Inteligencia

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LA MENTE MASCULINA
Las ejecutivas, a su juicio, ven la empresa
como un todo ms integrado con aspectos
mltiples. Hellen Fisher denomina este
proceso de razonamiento masculino
centrado, compartimentado y gradual
"pensamiento por pasos".

www.inteligenciaemocional.org/aplicaciones_practicas/el_primer_sexo_2.htm

17/04/16

Inteligencia

37