TALLER PARA PADRES:

EDUCANDO A NUESTROS
HIJOS:
LOS LMITES

Paula Feli

Educadora de Prvulos

Consejera y Orientadora familiar y de parejas.

LOS LMITES: QU SON?

CONSTRUCCIONES ARTIFICIALES
PROCESO DE DIFERENCIACIN

ARBITRARIEDAD NECESARIA PARA

PODER ENTENDER O ENTENDERNOS
ORGANIZA - ORDENA DA SENTIDO
ORIENTA SOCIO-CULTURALMENTE

PARA QUE SIRVEN?

CONTRIBUYEN A LA CONSTITUCION
DEL NIO(SUJETO EN
DESARRROLLO) ORIENTANDO EN
LA DISCRIMINACION ACERCA DE LO
QUE PUEDE HACER Y LO QUE NO, Y
DE QUE MANERA HACERLAS.

NO EXISTE UNA NICA

MANERA DE PONER
LMITES

Son fundamentales para el desarrollo

de la salud psicofsica de los nios

LA PUESTA DE LMITES
POSIBILITA
Percibirse

como una persona diferente de

los dems.
Diferenciar lo que esta bien de lo que est
mal.
Ordenar y organizar una rutina.
Darle herramientas para el autocuidado.
SON UN ACTO DE AMOR Y
PROTECCIN HACIA LOS NIOS

LA PUESTA DE LMITES SE
INICIA DESDE EL
NACIMIENTO

Los primeros organizadores del nio:

El orden y la rutina que se establece.

Los horarios y ciclos de alimentacin.
En el sueo.
En los hbitos de higiene.
En los horarios de Juegos y paseos.

LMITES : FACTORES
INTERVINIENTES
SE OBSERVA UNA FUERTE CONTRIBUCIN
DE LOS MMC EN EL DESDIBUJAMIENTO
DE LOS LMITES

EN ROLES, FUNCIONES Y TAREAS DENTRO

DELA FAMILIA Y LA ESCUELA
DE LA REALIDAD Y FICCIN

Los adultos contamos con

modelos internos, en funcin
de cmo hemos sido tratados
en nuestras infancias
Y hacemos juicios de Valor
acerca de cmo hemos sido
criados por nuestros padres,
condicionando nuestro criterio
a la hora de poner lmites.

LA CARENCIA DE LMITES IMPIDE LA

AUTORREGULACIN DEL
COMPORTAMIENTO Y LAS ACCIONES
Si

una conducta no recibe consecuencia

(contingencia) alguna; ni positiva
(estimuladora de la misma), ni negativa
(atenuadora de la misma); no podemos
distinguir sobre las ventajas o desventajas de
mantenerla.

FINALMENTE QU HACER?
CMO?
Nos quejamos ?
Escuchamos?

Lo maltratamos?
Reflexionamos?

Nos angustiamos?

Nos paralizamos?

NO A QUE ??

NO PORQUE??

NO PORQUE NO ??
CUANDO NO... ?

NO, CUANDO

NO QUIERO.

 CMO DEBEN SER LOS LMITES?

FIRMES

Consistencia
Solidez

CALIDOS

Opuesto al maltrato
Afecto Cario

ORGANIZADOS

Coherencia
Realidad

COMO ESTABLECEMOS LOS LMITES??

Cada

familia tiene una modalidad Particular

de establecer los lmites.

Esa

modalidad tiene que ver con las

experiencias infantiles de los padres y de cmo
ellos fueron educados.

TIPOS DE LMITES

TIPOS

CARACTERSTICAS

IMPACTO EN EL NIO

ADECUADOS

FIRMES CALIDOS
ORGANIZADOS

AUTONOMA

INCOHERENTES

DESORGANIZADOS

DESORDEN

AUTORITARIOS

CONFLICTIVOS

TIMIDEZSOMETIMIENTO

DICTATORIALES

FIRMES NO CALIDOS
DESORGANIZADOS

REBELDA MIEDO O
ANULACIN

INDULGENTES

CALIDOS NO FIRMES
ORGANIZADOS

PEREZA DEBILIDAD
COMODIDAD

CONFUSOS

CALIDOS NO FIRMES Y
DESORGANIZADOS

DUDA INSEGURIDAD
Y AMBIGUEDAD

INDIFERENTES

NO CALIDOS NI FIRMES

ABANDONO Y VACO

INEXISTENTES

NO CALIDOS NI FIRMES NI
ORGANIZADOS

ANGUSTIA Y CAOS

Los LMITES, o el NO (porque NO!),

tendrn poca eficacia para evitar
consecuencias negativas en nuestros hijos;
sobre todo las que se engloben en las
llamadas conductas sociales y en los
momentos en que ellos se desenvuelven
autnomamente.

ADULTOS, PADRES O FIGURAS DE

AUTORIDAD,
CONVIVIENTES O NO, DE NADA SERVIRN
LOS
LMITES. LOS HIJOS RECONOCEN MUY BIEN
QU PADRE ES MAS PERMISIBLE PARA
DETERMINADAS AUTORIZACIONES, Y A L
SE DIRIGIRN CUANDO PRETENDAN ALGO,
AUNQUE SABEN QUE LUEGO ESO
GENERAR CONFLICTO EN LA PAREJA CON
ACUSACIONES MUTUAS DE
AUTORITARISMO O PERMISIVIDAD
INDISCRIMINADA.

CUANDO...?

Cuando de poner lmites a los hijos se trata, su xito

estar relacionado, entre otras cosas, con la edad del
que los recibir - ya que no es lo mismo un nio, un
adolescente, o un adulto joven de 30 aos.

Cuando el Castigo- Penitencia, el susto o la

amenaza; se vuelven un modo permanente de
poner lmites, solo logramos que el nio
obedezca momentneamente para evitar la
reprimenda.
ESTO NO FAVORECE A LA
INTERIORIZACIN DE LOS
LMITES NI TAMPOCO A LA
CONSTRUCCIN DEL
AUTOCONTROL.

UN LMITE, CASTIGO o PENITENCIA DEBE

TENER UNA CORRELACIN TEMPORAL
(CRONOLGICA) ENTRE EL HECHO
REALIZADO Y SU APLICACIN.
De nada valdr aplicar un LMITE sobre una
conducta realizada la primavera pasada, si ya
estamos ingresando en el invierno del nuevo ao.

LA FINALIDAD DEL
CASTIGO ES QUE
ALECCIONE , Y PARA ESO
NO ES NECESARIO QUE
DURE UNA ETERNIDAD.

SOPORTAR LOS
BERRINCHES
Berrinches, gritos, caras larga (que
suelen ser molestos), pueden
evitarse solicitando, de buen modo,
(ya que lo que se castiga es la
conducta y no la persona ) a
retirarse a un sitio donde no se lo
vea o escuche, hasta que se calme.

UN LMITE DEBE SER FACTIBLE DE CUMPLIRse.

DESARROLLO DE LOS LMITES

Se

construyen en el seno de la relacin entre

Padres
e hijos

ASIMETRA
(autoridad-normas, valores)

Funcin

reguladora de los padres:

formar la AUTORREGULACIN de
los impulsos (gobernabilidad)

MODELOS DE FAMILIA
LA COMPOSICIN Y ESTRUCTURACIN DE LA FAMILIA HA SUFRIDO
TRANSFORMACIONES EN ARTICULACIN CON EL MODELO
CULTURAL VIGENTE
FAMILIA EDUCADORA

FAMILIA COMPRENSIVA

FLEXIBILIZACION DE NORMAS Y
RESPONSABILIDADES
FUERTE AUTORIDAD DEMOCRACIA DE LAS EMOCIONES
MARCADA ASIMETRIA
ACERCAMIENTO ROLES

Pedagoga Disciplinaria
Escuela CIENTIFICISTA

Pedagoga Correctiva
Escuela CRTICA

FAMILIA PERMISIVA

DEBILITAMIENTO
DE NORMAS Y
VALORES
DISOLUCION DE ROLES

Pedagoga Psicolgica
Escuela FLEXIBLE

FAMILIA Y ESCUELA

Las familias y escuelas acompaan y ofrecen

recursos cognitivos o normativos, que en los
aos que van entre la niez y juventud; son
importantes para formar una imagen de si
mismos y del lugar que cada cual puede ocupar
(y de hecho ocupa) en la sociedad.

SOCIALIZACIN

La socializacin ensea a las nuevas

generaciones a comportarse normalmente
dentro de los espacios sociales que ellos
frecuentan. En donde el sujeto puede
apropiarse de normas valores y creencias que
profesa la comunidad en la que el sujeto habita

Y ADEMS
Trabajar

los lmites desde el afecto ,

comunicacin y autoridad.
Entendiendo al nio segn su momento
evolutivo y caractersticas.
TRABAJAR DESDE LA DISCIPLINA
INDUCTIVA: razonamiento, negociacin,
autonoma, autoestima y autocontrol.

EN RELACIN A LA ESCUELA
Logrando

una buena comunicacin con la

docente, respecto a las pautas y rutinas
cotidianas en la casa y la escuela.
Orientando al nio en la organizacin y
uso del tiempo y los materiales de trabajo.
Estimulando al nio a participar
activamente, expresando y aceptando las
diferencias, en base a la tolerancia.

MUCHAS GRACIAS POR

PARTICIPAR!!

FUENTES BIBLIOGRAFICAS

LMITES DIFUSOS

Osvaldo Dallera

PONER LMITES

Ernestina Rosendo

LOS LMITES

Ricardo Musso