TALLER DE ADECUACIONES

CURRICULARES

Docente investigador:
CLAUDIA CECILIA MIRANDA

26 DE AGOSTO DE
2012

NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES

ADECUACIONES CURRICULARES
Exprese sus maneras de pensar a cerca de lo
que es para Ud. :

La educacin?
La institucin Educativa de cualquier nivel.
La pedagoga.
La enseanza.
El aprendizaje.
El currculo.
El papel del profesor en la Institucin.

AUTOR

CONCEPTO

DE ZUBIRIA SAMPER JULIAN

Para que ensear?

Que enseamos?
Cuando, como y conque la enseanza
Como evaluamos

SHIRLEY GUNDRY

No es un concepto sino construccin cultural es una forma de

organizar las prcticas educativas

FLOREZ OCHOA RAFAEL

Concrecin especfica de una terica pedaggica para volverla

efectiva y asegurar el aprendizaje y el desarrollo de un grupo
particular de alumnos para la cultura y comunidad de la que hace
parte

STHENHOUSE

Un currculo es una tentativa para comunicar principios y rasgos

esenciales de un propsito educativo, de tal forma que permanezca
atentado a una discusin crtica y pueda ser trasladada
efectivamente a la prctica y en una hiptesis.

GIMENO SACRISTAN (1994)

Es la expresin del equilibrio de los intereses y fuerzas que ____

sobre el sistema educativo en un momento dado, en tanto que a
travs de ello se realizan los fines de la educacin y la enseanza
escolarizada.

PREGUNTAS DEL CURRICULO.- MODELO DEL

HEXAGONO
PARA QU?

EVALUACION
QU
Y HASTA
DNDE?

CON
QU?

CURRICULO

CUND
O?

QU?

CMO?

RELACIONES ENTRE LA SOCIEDAD LA

INSTITUCIN EDUCATIVA Y EL CURRCULO
LA SOCIEDAD
LA INSTITUCIN
EDUCATIVA

EL CURRCULO

INSTITUCIN, SOCIEDAD Y
CONOCIMIENTO

Las Instituciones educativas tienen con la sociedad

la responsabilidad de brindar las oportunidades
para que las personas encuentren en el
conocimiento una herramienta de desarrollo
humano

Las instituciones educativas

deben entender que el
conocimiento no es una
riqueza per se, sino una
oportunidad para mejorar,
transformar, complementar
y dotar de significado las
condiciones en que se
desarrolla la vida.
21/04/16

ADECUACIONES CURRICULARES

PAPEL DEL CURRCULO EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA

MARCO
ORDENADOR

Planes de
estudio

Necesidades e intereses sociales

Lineamientos PEI

Contenidos cientficos y culturales

Intencionalidad formativa
Recursos didcticos

Estrategias pedaggicas

Espacios
fsicos

Competencias
Actitudes y valore

Otros

Enseanza-profesor
Desencadenante de
capacidades :

APRENDIZAJE-APRENDIZ

Tiempos

DISEO CURRICULAR
Disear es bosquejar, insinuar la forma,
delinear, siluetar..
Disear el currculo es delinear lo que ser
la prctica educativa, en lenguaje
educativo.
Disear el currculo es explicitar qu
componentes se organizan y /o articulan,
qu lneas y/o conceptos iluminan dicha
articulacin, cul es el sentido de ello, es
decir qu buscamos, en quin, y cmo.

PLAN DE ESTUDIOS
Constituye la forma de seleccin,
organizacin de los contenidos de
conocimiento , de las formas y momentos
de acceso a los mismos, del tipo de
estrategia y de experiencias orientadas a la
realizacin del proyecto de formacin
propuesto por la Institucin.

Son las consecuencias educativas esperadas

de los cursos o unidades particulares de
estudio.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

Precisin de conceptos
Conocer: significa distinguir una cosa de las dems. El
conocer est determinado por las percepciones obtenidas
mediante los sentido .
Saber, significa tener habilidad o destreza para algo, ser
experto en algo. El saber es la combinacin de conceptos
que llamamos ideas y proposiciones. es complejo implica
mltiples estructura conceptuales, tericas y prcticas.
Saber-hacer, demostrar el dominio de mtodos y
tcnicas en contextos especficos, cuando se desarrolla
una tarea.

Precisin de conceptos

Aptitud:
Capacidad , cualidad y disposicin de una
persona para algo.
Talento: Ingenio
Cualidad: Caractersticas naturales o
adquiridas, que distinguen a las personas.
manera de ser alguien.

Qu entendemos por competencias?

Experticia para vincular los conocimientos
tericos de las personas (saber) con
ciertas destrezas (hacer) . Es un saber
hacer. (Fundacin Chile)
Ser competente significa, ser capaz de
establecer relaciones bien sustentadas y
no arbitrarias entre lo que aprendemos y
lo que conocemos. (Zuleta, O).

FUNDAMENTACIN CONCEPTUAL PARA LA ATENCIN DEL

SERVICIO EDUCATIVO A ESTUDIANTES CON NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES
Necesidades educativas: se
define
Trmino que implica relatividad, interactividad y transitoriedad y que
remite a la interaccin con el contexto tanto en la gnesis como en la
resolucin de conflictos, de forma que cualquier estudiante puede
precisar de forma transitoria o permanente algn tipo de ayuda para
proseguir un desarrollo acadmico y social normalizado, un currculo
de la educacin formal. Mara del Carmen Ortiz (2000)

Necesidades
educativas
comunes,
necesidades
educativas que comparten todos
los estudiantes y que aluden a los
aprendizajes bsicos para su
desarrollo
personal
y
socializacin,
que
estn
expresadas en el currculo de
educacin formal y posibilitan el
cumplimiento de los principios,
los fines y los objetivos de
educacin
contemplados.
Ley
General 115 de 1994.

Necesidades
educativas
individuales, estn ligadas
a diferentes capacidades e
intereses, niveles, procesos,
ritmos,
y
estilos
de
aprendizaje
de
cada
estudiante que mediatizan
su
proceso
educativo
haciendo
ser
nicos
e
irrepetibles.

Necesidades
educativas
especiales, se refieren a las
dificultades mayores que presenta
un estudiante con relacin al
resto del compaero para acceder
a
los
aprendizajes
que
le
corresponden por edad o que
presentan desfases con relacin
al currculo por diversas causas y
que
pueden
requerir
para
progresar en su aprendizaje de:
medios de acceso al currculo.
Adaptaciones curriculares.
15

LAS NECESIDADES EDUCATIVAS

ESPECIALES TEMPORALES

16

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

PERMANENTES

17

ADECUACIONES CURRICULARES
EN QU CONSISTEN?
LLAMAMOS ADECUACIONES
CURRICULARES A LOS RECURSOS Y
ESTRATEGIAS DIDCTICAS
ALTERNATIVAS QUE SE UTILIZAN EN
EL MBITO ESCOLAR PARA
BENEFICIAR CUALITATIVAMENTE EL
APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS CON
NEE

Tipos de adecuaciones curriculares

RUTA ADECUACIN
CURRICULAR

REAJUSTE
REAJUSTE
REAJUSTE
REAJUSTE

CAPACITAR
PEI
COMUNIDAD
CURRCULO
EDUCATIVA
MODELO PEDAGGICO
MANUAL DE CONVIVENCIA

Tratamiento Interdisciplinar
Psicologa, Fonoaudiologa,
Terapia Ocupacional,
Trabajadora Social y se
elaboren planes de apoyo Y
remisiones especializadas
(neurologa,psiquiatra)

Desvirtuar Mitos
Proceso de sensibilizacion
Conocimiento de estudiantes
con
necesidades
educativas
especiales
Causas
Deteccin: Observacin
Pruebas
Psicolgicas

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FORMATO DE ADAPTACIN
CURRICULAR INDIVIDUAL
Nombre del estudiante ______ grado_____

Datos personales

profesionales implicados y funciones

valoracin docente orientador: anlisis de contextos: familiar y escolar(centro-aula)

Componente acadmico (antecedentes, niveles actuales de competencia(biolgicos,

intelectuales, desarrollo motor lingsticos, emocionales, de interaccin e insercin social)

Tipo de adaptacin(reas y describir si la adaptacin es significativa o no o si no la hay)

Criterios de evaluacin

Estilos de aprendizajes

Horarios del estudiante

Recursos humanos y materiales necesarios

Diseo curricular(objetivos, contenidos, metodologas , criterios de evaluacin)

Descripcin de las necesidades educativas especiales referidas a (capacidades bsicas, reas

curriculares, entorno familiar y escolar)

Criterios de promocin.

Acta de la reunin para decidir la pertinencia o no de la adaptacin curricular individualizada y

elementos del currculo

Formato entrevistas con la familia (fechas ,informacin y acuerdos.)

BIBLIOGRAFA
Editora cultural internacional(2011),
cmo integrar necesidades educativas
especiales e inclusin escolar.
Monografas escuela espaola(2002),
gestin acadmica de alumnos con
NEE, Jos Luis Gmez castro.
Mg.Gladys lvarez Basabe(2011)
,Curso de microcurrculo.

BIBLIOGRAFA
Nestor h. Bravo, conferencia
Pedagoga y Currculo y Didcticas
superiores.