LIDERAZGO

EDUCATIVO

DRA. JOSEFINA GARCIA

CRUZ

LIDERAZGO EDUCATIVO
Grinberg nos dice que el
liderazgo educativo es la
capacidad de articular,
conceptualizar, crear y
promover
espacios
y
posibilidades
para
un
cambio crtico y efectivo
de las condiciones que
inhiben el mejoramiento
de todos y para todos.

EL DIRECTIVO COMO LDER

EDUCATIVO
El Directivo es
un docente
que funciona
como
representante
institucional
con jerarqua
especfica.
Su realizacin
como persona
se basa en el
desarrollo
social de su
comunidad en
donde busca el
logro de
ideales.

Responsabilida
d: organizar,
operar y
administrar
una escuela.

DIRECTIVO
PERFIL :
Formacin
pedaggica
y
acadmica
Principios
ticos

Respeto a
los dems

Actitud
democrtica

Libertad

Responsabili
dad

DIRECTIVO
Responsabilidad: el cumplimiento de la misin, valores
institucionales, filosofa educativa a travs de programas,
planeacin estratgica y visin futura ser asequible en la
comunidad y estar diariamente en la escuela.
Liderazgo situacional: ejercerse acorde a las situaciones
especficas que se presenten en la comunidad escolar.
Utiliza mayormente la toma de decisiones y para llevarla
cabo debe considerar un diagnstico, definicin de
objetivos, diseo y generacin de alternativas.

LIDERAZGO EDUCATIVO
Busca despertar el inters por conducir
el proceso de aprendizaje de los alumnos
hacia el logro acadmico para lograr una
comunidad escolar ms participativa y
facilitar el desarrollo integral.

Tomando en cuenta las perspectivas de

hoy: educacin para la vida (cuatro
pilares)

Integracin al mbito escolar basado en

competencias, calidad educativa,
evaluacin de la educacin centrada en
el logro acadmico.

LIDERAZGO EDUCATIVO

PROFES
OR
LDER:

Participati
vo

Piensa
en
grande

Visionario
del futuro
al
plantear
propuesta
s
educativa
s

Prepara a
sus alumnos
y hace que
sean
autosuficient
es

Persuade
y motiva
a padres
de familia
y
comunida
d
educativa
para
aprender
a
aprender

Es
creativ
oe
influye
en la
socied
ad

LIDERAZGO PARTICIPATIVO
* Enfoque: en la tarea y las personas, estimula la
cooperacin, solidaridad y creatividad, emplea como
recursos didcticos los medios masivos de informacin.
Busca ir ms all de los procesos de enseanza y
aprendizaje, entra en la dinmica familiar.
* El maestro es un lder con autoridad, crea, innova u origina
desde s mismo la obra educativa que trasciende a otro.
* Su autoridad proviene siempre del reconocimiento de los
estudiantes con quienes interacta y comparte su posicin,
normas y valores: es una autoridad lograda.

Dimensiones para que un

lder educativo sea eficaz y
tenga xito
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Construir una nueva visin de la escuela

Establecer metas objetivas y concretas
Proveer estmulos
Ofrecer apoyos individualizados y gestionarlos
con la comunidad
Proporcionar modelos de mejoras prcticas,
acordes a valores de la organizacin y retos del
mundo actual
Inducir altas expectativas de realizacin
Construir cultura escolar productiva y
participativa
Desarrollar estructuras para mayor
participacin

Habilidades lder educativo:

-

Audaz e inteligente
Autoridad ganada
Entusiasta y motivador
Consciente de posibilidades de alumnos
Agente de cambio
Democrtico
Competente
Servidor de todos
Innovador
Con cultura
Crtico y reflexivo
Eficaz en el uso del tiempo y creativo.

LIDERAZGO EDUCATIVO
Su liderazgo participativo reside en la colaboracin del
grupo en proyectos comunes, crear un ambiente que
incite a la participacin, para ello, es necesario crear
clima de confianza, de buenos procesos de
comunicacin, de espacios y tiempos para la
interaccin y de formacin de los miembros del grupo,
como factores determinantes de participacin.

LIDERAZGO Y PERSONA

El Liderazgo consiste en reconocerse como ser

autnomo con capacidad para crear, innovar,
transformar y permitir a otros ser actores de su
propio proceso en desarrollo de su personalidad.

LIDERAZGO Y PERSONA
Todos tenemos
capacidad de ser
lder pero hay que
desarrollarla. Se
debe tomar
conciencia de la
propia originalidad,
conocerse y
diferenciar entre lo
real y lo fantasioso.

Dimensiones de la
persona: corporal,
psicolgica,
trascendente y
social.

La persona es un ser
racional y libre,
cuyas facultades
superiores,
inteligencia y
voluntad, lo
diferencian de todos
los dems seres del
planeta

Caractersticas de la
persona que un lder debe
conocer
* Discernimiento o juicio racional sobre la realidad
* Autoconciencia o capacidad de dar razn de s
* Creacin e innovacin para transformarse y
transformar el entorno.
Aspectos:
* Estructura corporal
* Comunicacin y dialogo
* Lenguaje
* Interaccin
* Apertura
* Asociacin
* Posibilidad de crear vnculos

LIDERAZGO Y PERSONA
La personalidad de
lder es un maestro
Su xito se
que despierta en
fundamenta en 4
quienes le rodean el pilares: conocimiento
deseo de crecimiento
de s mismo,
personal y logro de
innovacin, entrega y
metas individuales y donacin a los dems,
colectivas, su
valenta para
conducta se apoya en
emprender obras
principios slidos y
grandes.
coherentes.

Inteligencia emocional y
liderazgo
La inteligencia emocional es un tipo de
inteligencia social, implica capacidad de
dar seguimiento a emociones, propias o
ajenas, discriminarlas y utilizar esta
informacin para guiar nuestros actos y
pensamientos.
El maestro ha de desarrollar estas
habilidades personales y promover entre
alumnos y padres de familia la educacin
de los sentimientos y las emociones,
para obtener resultados ms efectivos en
el proceso de enseanza-aprendizaje.
La inteligencia emocional sugiere un
contraste entre las esferas racional y
afectiva, entre cerebro y el corazn.

Inteligencia emocional y
liderazgo
reas de conocimiento
(inteligencia
emocional):
Interpersonal: grado de
autoconocimiento que
la persona tiene de s
misma
Interpersonal-analiza la
capacidad de lograr
relaciones efectivas.

Liderazgo e inteligencia
emocional
Habilidades prcticas:

Autoconocimiento
Autorregulacin
Automotivacin
Empata y habilidades
sociales.

El desarrollo de estas
habilidades no es un
proceso sencillo y el
maestro
ha
de
empearse en ello para
mejorar
sus
labores
docentes.

Inteligencia emocional y
liderazgo
Etapas educacin emocional:
- Dar entrada a emociones. (conciencia emocional).
- Prestar atencin a las seales emocionales (fsicas y psquicas).
- Identificar los motivos desencadenantes (amenaza autoestima, sentimiento de
perdida, miedo).
- Ser responsable (admitir fallas, perdonar, realizar cambios).
Las habilidades prcticas de esta inteligencia favorecen
y aprendizaje, adems exigen del maestro actitud
fundamental de su liderazgo educativo.

el proceso de enseanza
autntica como rasgo

INTELIGENCIA EMOCIONAL
Para alcanzar mejores niveles de
participacin:
es
preciso
identificarse con el grupo y
objetivos
y
tareas:
tomar
decisiones acertadas y llevar a
cabo una buena evaluacin.
El lder educativo debe mejorar su
habilidad para diagnosticar una
situacin y su flexibilidad personal
para desempear cualquier funcin
de liderazgo que se necesite en un
momento determinado, requiere de
estabilidad emocional.

Inteligencia emocional y
asertividad
La asertividad es la
capacidad que tiene una
persona de asegurar con
firmeza y decisin cuanto
dice y hace.
El entrenamiento asertivo
es formar seres humanos
que pueden defender sus
derechos ante situaciones
a injustas, pero
encontrando el momento
adecuado.

INTELIGENCIA EMOCIONAL
Caractersticas persona
asertiva:
*Facilidad de comunicacin,
libertad expresin,
comunicacin, directa,
adecuada y abierta,
comportamiento respetable,
capacidad de escucha a los
dems, protagonista de su
vida, capacidad de prever
hechos.
*Las conductas asertivas se
pueden lograr desarrollando

EL COACHING EDUCATIVO

El life coach es un
maestro de vida, en
algunas escuelas esta
El modelo de coaching se
tarea es de orientadores
alinea con la prctica
o tutores de grupo o el
aprender a aprender.
personal de apoyo
Puede emplearse como
psicopedaggico. Los
estrategia por el
coach son profesionales
maestro, alumnos o
que ayudan a otro a
padres de familia.
desarrollarse en aspectos
personales concretos sin
sealarles como hacerlo.

EL COACHING EDUCATIVO
La meta del maestro-lder-coach
es favorecer el conocimiento, la
responsabilidad y confianza de
alumnos en s mismos. Su labor
como coaching es impulsar el
desarrollo de la conciencia y
responsabilidad de las personas.
Metodologa: es un acrstico de la
palabra en ingls GROW; Goalmeta, Reality- realidad, Optionsopciones, What, when, whom, Hillqu, cundo, quin, voluntad de
hacerlo.

EL COACHING EDUCATIVO
Caractersticas del coach:
Gua
Aconseja
Ensea
Tiene conocimiento
Habilidades
Tiene valores
Sabe confronta.
El coaching ayuda a fomentar el
liderazgo transformador el cual es
un
proceso
de
permanente
adecuacin a la vida, busca
potenciar
el
desarrollo
de
educandos,
capacidades,
motivaciones, principios y valores,
no slo el desempeo.

COACHING
Prcticas:
Inspirar visin comn: Ofrecer estructuras flexibles que impulsen el
surgimiento del talento de cada persona, prepararlos para que se
desempeen exitosamente. Fortalecer el espritu de los dems,
promover y asignar el trabajo, ser flexible y accesible.
Desafiar y mejorar el proceso: buscar oportunidades de cambio,
innovacin y mejora de proceso educativo, tomar riesgos y aprender de
errores.
Potenciar a otros para que acten y puedan llegar a los niveles ms
altos de participacin: fomentar colaboracin, fortalecer a miembros del
grupo.
Modelar el camino: congruencia en decir y actuar, ser ejemplo, alcanzar
metas.
Reconocer y motivar a los dems: reconocer a cada uno, celebrar logros
de equipo, proponer sistema de reconocimiento

INVESTIGACIN
ELIJA UD. UNO DE LOS TEMARIOS QUE LE AGRADA Y
ELABORAR DEAPOSITIVAS Y HACER UN RESUMEN
Covey,Stephen.Elliderazgo centradoenprincipios.
Goleman, Daniel. La Inteligencia Emocional y Goleman, Daniel.
Mejore su cociente
emocional.
Decaer, Bert. El Arte de la Comunicacin.

Lussier,RobertoN.
ChristopherFAchua.
Liderazgo:teora,aplicaciny desarrollodehabilidades.

UNESCO(1996).La
educacinencierrauntesoro.
Mxico:Correodela UNESCO.
WhettenDavid,Cameron Kim.DesarrollodeHabilidades Directivas.
FUENTES ELECTRNICAS

www.infoteca.com.uy/marketing/ime/paraserlider.html
. http://psicoeducacion.bligoo.com/content/view/477475/Liderazgo-enel-aula.html

INVESTIGACIN

"Un profesor trabaja para la eternidad: nadie puede decir dnde

acaba su influencia.
Henry Brooks Adams