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LA GEOMETRA
EN EL 1 CICLO
COPIADO DE FIGURAS
(CON Y SIN EL MODELO
PRESENTE)
Estimada/o colega: analice
la siguiente actividad
(basada en una actividad
propuesta en el Documento
N 5 de la Municipalidad de
Buenos Aires (1995),
Primera etapa: se trata de copiar el dibujo (con el modelo presente)de modo que
la copia puede superponerse con el original entregado por el docente.
Segunda etapa: el dibujo se muestra a los alumnos y luego se coloca en una
mesa ubicada a una cierta distancia. El alumno puede dirigirse a ella a buscar
datos (Despus se restringir el nmero de veces qu3e puede ir en busca de
ALGUNAS RESPUESTAS
Esto
La geometra
necesita del
espacio
El espacio
aparece desde
dos pticas
complementarias
A QU HACEMOS REFERENCIA
CUNDO NOS REFERIMOS AL
ESPACIO?
Espacio fsico o sensible
Espacio geomtrico
EL ESTUDIO DE LA GEOMETRA EN LA
EGB
Construir y
copiar modelos
Comparar y
describir
Explorar
afirmaciones
PRIMER GRADO
SEGUNDO GRADO
TERCER GRADO
relaciones espaciales al
interpretar y describir en
forma oral y grfica
trayectos y posiciones de
objetos y personas para
distintas relaciones y
referencias.
hechos con formas bi y
tridimensionales, con
diferentes formas y
materiales (ej: tipos de
papel e instrumentos).
Figuras segn su nmero
de lados o vrtices,
presencia de bordes curvos
o rectos para que otros las
reconozcan.
relaciones espaciales al
interpretar y describir en
forma oral y grfica trayectos y
posiciones de objetos y
personas, para distintas
relaciones y referencias.
relaciones espaciales al
interpretar y describir en forma
oral y grfica trayectos y
posiciones de objetos y personas,
para distintas relaciones y
referencias.
afirmaciones acerca de
caractersticas de las figuras y
argumentar sobre su validez
Etapa de lo vivido
concebido
ACCIN
Etapa de lo percibido
RELATO
Etapa de lo
SIMBOLIZACIN
ESTABLECER RELACIONES
ESPACIALES
En 1 grado el alumno toma su propio cuerpo
como principal marco de referencia para
ubicar objetos y otros puntos en el espacio.
En 2 grado el alumno logra la ubicacin
espacial de s mismos y, otros objetos y otras
personas.
Describe un trayecto conocido y orienta a otra
persona sin necesidad de recorrerlo.
Dibujar todo
como
Si se viera desde
arriba
ENTONCES
QU ENSEAR DE GEOMETRA EN
EL 1 CICLO
Y CMO ENSEAR ?
Algunas propuestas didcticas
Pistas y figuras
Plegados y formas
Mensajes con figuras
Cubrir diseos con figuras
Adivinar cuerpos
Mensajes de construcciones
con cuerpos
Cubrimiento de cuerpos
Desarrollos planos de cuerpos
Qu enseo primero:
los cuerpos o las figuras?
HABLAMOS DE PROBLEMAS EN
ARITMTICA.
PODEMOS HABLAR DE PROBLEMAS
EN GEOMETRA?
Las propuestas didcticas presentan
un grado de dificultad importante para
los alumnos ya que los invita a usar los
conocimientos que ya tienen, pero para
reorganizarlos y aprender nuevos. Por
ello hablamos de problemas
Las secuencias no pretenden que los
alumnos practiquen lo que ya
saben, sino que aprendan.
EL PROBLEMA
AL ALUMNO
PONE EN
INTERACCIN
PARA DAR RESPUESTA AL
EN LAS
PROPIEDAD
ES conocidas
DE FIGURAS
Y CUERPOS
VALIDANDO
se apoya
ARGUMENTANDO
OBJETOS CON
ESPACIO
DEL
CONCEPTUALIZADO
Al resolver problemas
geomtricos
Algunos de ellos, demandan la exploracin e
identificacin de las caractersticas distintivas
de una figura o de un cuerpo dentro de una
coleccin.
Por ej.:
aquellos problemas
en los cuales se debe
adivinar una figura o
un cuerpo mediante
preguntas dentro de
una coleccin que se
propone.
si se propone explorar
Por ej.:
Por ej.:
de qu manera se
podr plegar una hoja
de forma cuadrada de
forma tal que al
abrirla, se obtengan
cuatro tringulos
Se trata de
situaciones que
implican
reproducir o construir
RECONOCER FIGURAS
Desde el Juego
Con adivinanzas
Memotest
Se presentan pistas
a los alumnos para
que identifiquen la
figura o bien se
elige una figura y se
les solicita a los
alumnos que
elaboren pistas que
permitan a otro
reconocerla.
Cul es la
finalidad de
adivinar figuras
( o cuerpos) ?
Dos cartas con el mismo cuadrado Dos cartas con cuadrados con
en diferente posicin
diferente tamao
El modelo
est
presente
A diferencia de las
adivinanzas
No es necesario
explicitar las
propiedades
mientras se realiza
la actividad
Escriban
-En
qu se equivocaron?
-Qu les diras para que tengan en cuenta?
a) En qu te parece
que se confundi
Sofa?
b) En qu te parece
que se confundi
Joaqun?
EL MODELO NO EST
PRESENTE
ALGUNAS DECISIONES
DIDCTICAS
La clase de figuras a copiar depende del contenido
abordado
El tipo de hoja presentada y a utilizar por el alumno
(cuadrcula/lisa)
Los materiales que pueden usar los alumnos (Uso o no
de regla, de escuadra,)
DICTADO DE FIGURAS
Mensajes para
distintas figuras
DESCRIPCIN Y
RECONOCIMIENTO DE UNA
FIGURA A PARTIR DE SUS
Un cada figura con su mensaje
CARACTERSTICAS
DECISIONES DIDCTICAS
Grupo
Receptor
Grupo
Emisor
Condiciones
- Los mensajes no deben tener dibujos as deben
explicitar el mximo de relaciones en palabras
Anlisis de errores para posteriores jugadas
Posterior al trabajo colectivo : Anlisis de propiedades ,
definiciones, vocabulario, y el nuevo conocimiento.
f
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u
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ESTUDIANDO CUERPOS
GEOMTRICOS
RELACIONANDO FIGURAS Y
CUERPOS
Las
ADIVINAR
CUERPOS
MENSAJE DE
CONSTRUCCIN DE
CUERPOS
CUBRIMIENTO DE CUERPOS
EN SNTESIS
COMPARTIR
TRES AOS UN SUEO
LLAMADO
TODOS PUEDEN APRENDER!