Teoras y modelos del

aprendizaje
Asignatura: didctica General
Docente: Guillermo Lpez
Integrantes: Diego Arriagada
Gustavo Gonzlez
Erika Leyton
Valentina Moya
Jennifer Quevedo1

ndice:
Introduccin
Aprendizaje
Teoras del Aprendizaje
Teora Conductista
Teora Cognitivista
Teora Constructivista

Modelos del Aprendizaje

Modelo
Modelo
Modelo
Modelo

Tradicional
Activista
Conceptual
Marxista

Conclusin
Bibliografa
2

Introduccin:
Se considera que las teoras tratan de relaciones causa-efecto o de sucesiones
de acontecimientos que se producen en los procesos naturales, humanos o
sociales, teniendo presente que dichos efectos son casi siempre de naturaleza
bsicamente probabilstica. De esta forma se considera que las teoras
describen los efectos especficos que se producen cuando tienen lugar
sucesos causales de una clase determinada, o que describe la secuencia en la
que se producen sucesos de un determinado tipo. Tambin pueden servir para
explicar: Dado un efecto que ya ha tenido lugar, este tipo de teoras explica
qu es lo que lo debe haber causado o qu es lo que le ha precedido.
Mientras que el modelo se utiliza para designar la concrecin de una teora, es
decir la adaptacin de una teora general a un contexto concreto. Otros
utilizan el trmino modelo o modelo miniaturizado para referirse a aquellas
teoras con un mbito de explicacin definido de manera ms restringida.
3

Qu es aprendizaje?
Es el proceso o conjunto de procesos a travs del cual o de los
cuales, se adquieren o se modifican ideas, habilidades, destrezas,
conductas o valores, como resultado o con el concurso del estudio, la
experiencia, la instruccin, el razonamiento o la observacin.
() un proceso de cambio relativamente permanente en el
comportamiento de una persona generado por la experiencia
(Feldman, 2005). Esta definicin supone que:
El aprendizaje implica un cambio conductual o un cambio en la capacidad
conductual.
Dicho cambio es duradero.
El aprendizaje ocurre, entre otras vas, travs de la prctica o de otras formas
de experiencia (p.ej., mediante la observacin de otros individuos).
4

Teoras del Aprendizaje:

Teora Conductista.
Teora Cognitivista.
Teora Constructivista.
5

Teora Conductista:
Estudia la conducta del ser humano y busca predecir y
manipular dicha conducta a partir de la situacin y la
respuesta.
El aprendizaje se logra cuando se demuestra una
respuesta apropiada despus de un estimulo especifico.

Estmul
o

Respue
sta
6

Teora Conductista:
Caractersticas:
La conducta es fruto de la experiencia y no de factores innatos.
Frente situacin a un ponen un estmulo y quieren una respuesta esperada.
Asociacin: estmulo-respuesta.
El proceso de aprendizaje: es el resultado de la suma de hbitos.
El aprendizaje es la imitacin y repeticin de una serie de respuestas a
estmulos concretos.

Objetivos:
El aprendizaje debe ser gradual y continuo, mientras ms se ensaya mejor es el
aprendizaje.
Se aprende en pequeos pasos, la cual es la denominacin de secuencias.
El aprendizaje es un cambio en la forma de comportamiento.
7

Teora Conductista:
Rol del Docente y Alumno:
El docente tiene y rol de amo y seor, dirige el proceso de enseanza y aprendizaje.
Determina y controla los contenidos, actividades para obtener una respuesta
esperada; mientras el estudiante su aprendizaje son determinados desde el exterior
es como una Tabula rasa que no aporta nada al proceso y depende desde el exterior
para recibir los estmulos, tiene un papel pasivo, ya que espera que el profesor le de la
informacin.

Fortalezas y debilidades:
Fortalezas: el que aprende debe slo concentrase en metas claras y ser capaz de
responder con rapidez y automticamente cuando se le presenta una situacin
relacionada con esas metas.
Debilidades: el que aprende podra encontrarse en una situacin en la que el estmulo
para la respuesta correcta nunca ocurre, por lo tanto, el aprendiz no responde.

Teora Cognitivista:
Desde los aos 70, el foco de la psicologa comenz a cambiar desde un enfoque
conductista a una orientacin cognitiva. La orientacin cognitiva centr su
estudio en una variedad de actividades mentales y procesos cognitivos bsicos:
percepcin, pensamiento, representacin del conocimiento y la memoria. Las
teoras cognitivas intentan explicar los procesos del pensamiento y las
actividades mentales que mediatizan la relacin entre estmulo y respuesta.

Orgenes y principales aportes:

Uno de los precursores ms importantes fue la

psicologa de la Gestalt, surgida en Alemania. La Gestalt (forma) estaban convencidos de que el
conductismo no poda explicar el amplio rango de la conducta humana.

Psicologa cognitiva: Disciplina que se dedica a estudiar procesos tales como la

percepcin, memoria, atencin, lenguaje, razonamiento y resolucin de problemas.
Presente hoy en la psicologa de la Educacin en conceptos tales como la importancia
de aprendizajes previos, el aprendizaje significativo, el rol activo del sujeto como
constructor de su conocimiento, entre otros.
9

Teora Cognitivista:
Mximos exponentes:
Jean Piaget:

Gestor de la Teora Gentica, la cual a partir de los principios constructivistas plantea que el conocimiento no se
adquiere solamente por interiorizacin del entorno social, sino que predomina la construccin realizada por
parte del sujeto. A partir de esta premisa gener la teora del Desarrollo Cognitivo del Nio.

J. Bruner:

Ms relevante que la informacin obtenida son las estructuras que se forman a travs del proceso de
aprendizaje.
Aprendizaje proceso de reordenar o trasformar los datos de modo que permitan ir ms all de ellos...
Aprendizaje porDescubrimiento.

Ausubel y el AprendizajeSignificativo:

Explicacin terica del proceso de aprendizaje segn el punto de vista cognoscitivo, pero tomando en cuenta
adems factores afectivos tales como la motivacin.
Aprendizaje significa la organizacin e integracin de informacin en la estructura cognoscitiva del individuo.
AprendizajeSignificativo:Ocurrecuandola nueva informacin se enlaza con las ideas pertinentes de
afianzamiento (para esta informacin nueva) que ya existen en la estructura cognoscitiva del que aprende.
Es un proceso a travs del cual una nueva informacin se relaciona con un aspecto relevante de la estructura
del conocimiento del individuo.

Robert Gagn y las condiciones de Aprendizaje:

Describe el aprendizaje como una secuencia de fases o procesos, cada uno de los cuales requiere que se
10
cumplan ciertas condiciones para que el aprendizaje tenga lugar.

Teora Cognitivista:
Fortalezas y Debilidades:
Fortalezas: Psicologa cognitiva da al aprendiz un rol activo en el
proceso de aprendizaje. Gracias a ello, procesos tales como la
motivacin, la atencin y el conocimiento previo del sujeto pueden
sermanipulados para lograr un aprendizaje msexitoso. Al otorgar un
rol al aprendiz ms importante, se logr desviar la atencin desde el
aprendizaje memorstico, mecnico, hacia el significado de los
aprendizajes para el sujeto, y la forma en que los entiende y
estructura. Por otro lado, el estudio del desarrollo cognitivo permite
graduar la instruccin a las capacidades cognitivas del alumno,
haciendo ms efectivo el proceso de aprendizaje
Debilidades: La Psicologa Cognitiva aplicada a la educacin se ha
preocupado principalmente de los procesos de aprendizajes que tienen
lugar en cualquier situacin de instruccin, incluida una sala de clases.
11
Sin embargo, debe ocuparse adems de factores tales como los

Modelos del Aprendizaje:

Modelo Tradicional.
Modelo Activista.
Modelo Conceptual.
Modelo Marxista.
12

Modelo Tradicional:
El mtodo en el que hace nfasis es la formacin del carcter de los estudiantes y moldear por medio de
la voluntad, la virtud y el rigor de la disciplina, el ideal del humanismo y la tica, que viene de la tradicin
metafsica religiosa del medioevo.
El mtodo bsico del aprendizaje es el academicista, verbalista, que dicta sus clases bajo un rgimen de
disciplina a unos estudiantes receptores. Un ejemplo de este mtodo es la forma como los nios aprenden la
lengua materna oyendo, viendo, observando y repitiendo muchas veces De esta manera el nio adquiere la
herencia cultural de la sociedad, aqu
esta representada el maestro como autoridad.
Dentro de esta concepcin educativa se pueden distinguir dos enfoques principales:El primero es un enfoque
enciclopdico, donde el profesor es un especialista que domina la materia a la perfeccin la enseanza es la
transmisin del saber del maestro que se traduce en conocimientos para el alumno. Se puede correr el
peligro de que el maestro que tiene los conocimientos no sepa ensearlos.
El segundo enfoque es el comprensivo, donde el profesor/a es un intelectual que comprende lgicamente la
estructura de la materia y la transmite de modo que los alumnos la lleguen a comprender como l mismo.
En ambos enfoques se da gran importancia al conocimiento relacionado con otras disciplinas. En su modo de
transmisin y presentacin, el conocimiento que adquiere el alumno se deriva del saber y de la experiencia
prctica del maestro, quien pone sus facultades y conocimientos al servicio del alumno.

13

Modelo Tradicional:
Caractersticas:
Es un sistema rgido poco dinmico, nada para la innovacin.
Se da gran importancia ala transmisin y memorizacin de la
cultura y los conocimientos.
El docente dicta y expone, el estudiante escucha y copia.
Este modelo fomenta el acatamiento, el autoritarismo,
produce un hombre dominante.
Exposicin verbal.
Maestro= a protagonista de la enseanza, transmisor de
conocimientos, dictador de clase, reproductor de saberes.
14

Modelo Tradicional:
Algunos representantes de este modelo son:
Juan Amos Comenio.
John Dewey.
Burrhus Frederic Skinner.
Zacharias Janssen.
Baberman.

15

Modelo Marxista:
Las crticas principales no estn referidas a cuestiones metodolgicas,
sino al papel que cumple la escuela ms all del aula, es decir, al
contexto de las relaciones sociales. Las teoras marxistas surgen
en tomo a la concepcin de una educacin politcnica organizada
junto al trabajo productivo para superar la alineacin de los hombres.
Marx y Engels defienden que la educacin ha de abarcar tres mbitos:
la educacin intelectual, la educacin fsica y la educacin
politcnica, Adems de los tres aspectos que estos contenidos
deban abarcar, era necesario impedir que en las escuelas se
impartieran disciplinas que condujeran a interpretaciones partidistas,
es decir materias opinables, ya que estas deben aprenderse en la vida
y en la familia.
16

Conclusin:
A lo largo del tiempo se han desarrollados diversas
teoras de el proceso que conlleva el aprendizaje, esto
va de la mano con como el docente debe ensear en el
aula para desarrollar en los alumnos un aprendizaje
optimo

17