HABILIDADES

METAFONOLGICAS Y
METASEMNTICAS
Alumnas Internas:
Carmen Gloria Romero G.
Yanina Vanden Bosch G.

Tutora de Prctica Profesional:

Flga. Pa Aros Gallegos.

HABILIDADES
METALINGSTICAS

METAFONOLGICA.

METASEMANTICA

METAPRAGMTICA

METASINTCTICA

HABILIDAD
METAFONOLGICA

Capacidad para
identificar los
componentes
fonolgicos de las
unidades lingsticas de
las palabras y
manipularlos de
forma deliberada
(Gombert 1990)

Inicia aproximadamente
entre
los 5 y 6 aos

Se desarrolla a partir de
interaccin con el aprendizaje
de la
lectura y la escritura

Conciencia
fonolgica
Conciencia
silbica:
identificar y
manipular las slabas
que componen las
palabras
Paso para la
combinacin
de fonemas,
voclicos y
consonnticos
4 aos

En desarrollo
lingstico normal

Unidades
Intrasilbicas:
sensibilidad a las
semejanzas
fonolgicas,
reconociendo
palabras comparten
un mismo grupo de
sonidos
o segmento
fonolgico

Segmentacin, la pronunciacin de palabras omitiendo

o
agregando fonemas y la inversin de secuencias
fonmicas,

Conciencia
fonmica: capacidad
que
tiene el menor de
descubrir, en la
palabra, una
secuencia de
fonemas y de
Manipularlos.
6 aos

Adquisicin de la
lectoescritura

HABILIDAD
METAFONOLGICA

En TEL

Existen dificultades para identificar y manipular las

estructuras mnimas del lenguaje oral. (De Barbieri, 2002)

RENDIMIENT
O
Identificacin de sonidos
Rima
Reconocimiento de slaba inicial.
Segmentacin
Inversin de palabras.
Sntesis y anlisis Fonmica.
Los nios con TEL presentan mayores posibilidades de fracasar en
el proceso de la lectoescritura, Bravo- 2002

COMPONENTES DE LA CONCIENCIA
FONOLGICA

Gmez y cols. (1995), consideran siete componentes de la

conciencia fonolgica, los cuales se presentan a continuacin:
1. Segmentacin silbica
2. Supresin silbica
3. Deteccin de rimas
4. Adicin silbica
5. Aislar fonemas
6. Unir fonemas
7. Contar fonemas

HABILIDADES METASEMNTICAS.

Capacidad que permite reflexionar y dar significados a

la informacin recibida del medio en base a un anlisis
abstracto (Barrera, 2005).

Influyen en el aprendizaje escolar en todos sus mbitos.

HABILIDAD
METASEMNTICA
Manipular los elementos significantes de tamao superior a una
palabra sin que los significados correspondientes se encuentren
afectados
automticamente (Gombert 1990).

Entre los 5 y 6 aos, distinguen el

nombre del objeto, aunque
consideran que el nombre es una
propiedad del objeto

Entre los 10 y 11 aos, descubren

que
el nombre es un signo arbitrario

HABILIDAD
METASEMNTICA

Absurdos
Establecimiento de
relaciones de sinonimia y
antonimia.
Control estricto en la
sustitucin de palabras que
tengan el mismo significado
dentro del enunciado.
Leguaje figurado
Lenguaje metafrico
Completar enunciados

En TEL todas estas habilidades se

encuentran disminuidas
A los 3; 4 aos, tanto el nio con
desarrollo lingstico normal como el
nio con TEL muestran una tendencia
mayor a la utilizacin de habilidades
metalingsticas relacionadas
con el etiquetaje y el significado, no
obstante en el nio con TEL esta
tendencia se prolonga hasta los 4;6
al contrario de sus homlogos.
Dificultad para incorporar trminos de
mayores niveles de abstraccin

EVALUACIN DE LAS HABILIDADES

METASEMNTICAS

Categorizacin

Semejanzas y
Diferencias

Absurdos

Adivinanzas

Analogas