Cul es la diferencia entre?

Sabe cmo se
juega tenis

Sabe jugar
tenis

Juega tenis
competentem
ente

Instituto Internacional
para una Educacin de

Cul es la diferencia entre?

Sabe cmo se
fabrican y
montan
circuitos
impresos

Fabrica y monta
Sabe fabricar y
competentemen
montar circuitos
te circuitos
impresos
impresos

Instituto Internacional
para una Educacin de

Cul es la diferencia entre?

Sabe cmo se juega
tenis
Sabe cmo se fabrican y
montan circuitos
impresos

Sabe jugar tenis

Sabe fabricar y montar
circuitos impresos

Saber
repetitivoconceptual y
mecnicoprocedimental

Juega tenis
competentemente
Fabrica y monta
competentemente
circuitos impresos

Saber reflexivocon-ceptual,
Saber terico y
innovadorconceptual
procedimental y
actitudinal.
Slo se puede
eva-luar a
travs de la
Se puede
Slo se puede
justificacinevaluar a travs evaluar a travs
fundade exmenes de de productos
Instituto Internacional
mentacin
de
papel y lpiz
concretos
para una Educacin de

Definiendo
Persona Competente:
Es aquella que
posee las
cualidades,
los requisitos
necesarios,
la disposicin
y la creatividad para
hacer algo
cada
vez
Instituto
Internacional

para una Educacin de

Definiendo
Competencia:
Saber hacer que
supone mucho ms
que pericia.
Quien
la posee puede
dar razn y justificar lo
que
hace .
Conocimientos,
tcnicas y reflexin
movilizadas al hacer
algo.
Capacidad
para
resolver problemas no
previstos. Instituto Internacional
para una Educacin de

Y para qu una currcula

por competencias?

Instituto Internacional
para una Educacin de

Porque hay una brecha

acadmico - laboral
Es ese desnivel, ese vaco, ese conjunto de
carencias que evidencian los alumnos
universitarios cuando empiezan a desempearse
en el mundo laboral.

Lo que aprendo
en la universidad

Lo que me pide
el trabajo

Instituto Internacional
para una Educacin de

La brecha...
Y es que desde una perspectiva
tradicional nos basamos en
transmitir conocimientos...
Saber hacer
Saber

Querer hacer
Querer saber
Saber

Instituto Internacional
para una Educacin de

La brecha...
Gran parte de esta brecha se da
porque muchas veces se construye a
ciegas...
Construyo lo
que creo que
necesitas
saber

Te doy lo que
creo que
necesitas
saber

Ellos piden lo
que debes
hacer

Crees tener lo
que necesitas

?
Instituto Internacional
para una Educacin de

La pregunta decisoria:

Nuestros
alumnos estn
haciendo y
aprendiendo a
Instituto Internacional
para una Educacin de

Currculo
disciplinar

Currculo por
competencias

Para adquirir de
conocimientos
terico-conceptuales

Para adquirir habilidades

as como los aspectos
tericos y actitudinales
de la profesin.

Instituto Internacional
para una Educacin de

Currculo
disciplinar
Para adquirir de conocimientos
terico-conceptuales

Currculo por
competencias
Para adquirir habilidades as como los
aspectos tericos y actitudinales de la
Organiza
en el tiempo los
profesin.

Distribuye en el
tiempo los contenidos aprendizajes que deben
tericos que se
ser alcanzados.
proporcionarn

Instituto Internacional
para una Educacin de

Currculo
disciplinar
Para adquirir de conocimientos
terico-conceptuales
Distribuye
en el tiempo los
contenidos tericos que se
proporcionarn

La metodologa ms
empleada en clase es
la exposicin del
profesor

Currculo por
competencias
Para adquirir habilidades as como los
aspectos tericos
y actitudinales
de la
Organiza
en el tiempo
los aprendizajes
profesin.
que deben ser alcanzados.

La mayor parte del

tiempo de clase los
estudiantes estn en una
actividad prctica y
reflexiva.

Instituto Internacional
para una Educacin de

Currculo
disciplinar
Para adquirir de conocimientos
terico-conceptuales
Distribuye en el tiempo los

Currculo por
competencias
Para adquirir habilidades as como los
aspectos
y actitudinales
de la
Organiza tericos
en el tiempo
los aprendizajes
profesin.
que deben ser alcanzados.

contenidos tericos que se

proporcionarn
La metodologa ms empleada en La mayor parte del tiempo de clase los
clase es la exposicin del profesor estudiantes estn en una actividad
prctica y reflexiva.

Presenta aisladas las

disciplinas asumiendo
que la sntesis se
producir
milagrosamente en la
cabeza de cada
estudiante

Pone nfasis en los

aspectos operativos y
tcnicos del rol
profesional, que
sintetizan
operativamente muchos
Instituto Internacional
conocimientos.
para una Educacin de

Currculo
disciplinar

Currculo por
competencias

Para adquirir de conocimientos

Distribuye
en el tiempo los
terico-conceptuales
contenidos tericos que se
proporcionarn
La metodologa ms empleada en
clase es la exposicin del profesor

Para adquirir habilidades as como los

Organiza
en el tiempo
los aprendizajes
aspectos tericos
y actitudinales
de la
que
deben ser alcanzados.
profesin.

Presenta aisladas las disciplinas

asumiendo que la sntesis se
producir milagrosamente en la
cabeza de cada estudiante

Pone nfasis en los aspectos

operativos y tcnicos del rol
profesional, que sintetizan
operativamente muchos
conocimientos.

La mayor parte del tiempo de clase los

estudiantes estn en una actividad
prctica y reflexiva.

Instituto Internacional
para una Educacin de

Proceso de construccin de
un Currculo para desarrollar
competencias
1. Anlisis prospectivo del entorno
2. Identificacin y caracterizacin de las
competencias del profesional
3. Construccin de Perfiles y determinacin de
Logros o Resultados de Aprendizaje
4. Construccin del Plan de Estudios
5. Determinacin de condiciones para su
implementacin
Instituto Internacional
para una Educacin de

1. Anlisis prospectivo del entorno:

Empresa e
industria

Formas de Acceso
a la informacin

Tecnologa

202
2

Sociedad y
Medio Ambiente

Mercado
de Trabajo

Otro.

Instituto Internacional
para una Educacin de

2. Definicin
de las competencias:
COMPETENCIAS GENERALES DE U.

Liderazgo: Inspira confianza en un grupo, lo gua hacia el logro de una visin compartida y genera en ese proceso desarrollo
personal y social.

Trabajo en equipo:

Trabaja en cooperacin con otros de manera coordinada, supera conflictos y utiliza sus habilidades en favor de

objetivos comunes

Comunicacin efectiva:

Intercambia informacin a travs de diversas formas de expresin y asegura la

comprensin mutua del mensaje.

Responsabilidad Social:

Asegura que sus acciones producirn un impacto general positivo en la sociedad y en la promocin y proteccin de

los derechos humanos.

Pensamiento Crtico: Analiza e Interpreta, en contextos especficos, argumentos o proposiciones. Evala y

argumenta juicios de valor.

Aprendizaje Autnomo:
Capacidad para resolver problemas:

Busca, identifica, evala, extrae y utiliza eficazmente informacin contenida en diferentes fuentes para satisfacer una necesidad personal de nuevo conocimiento.

COMPETENCIAS ESPECFICAS DE

Reconoce y comprende un problema, disea e implementa un proceso de

solucin y evala su impacto.

ARQUITECTURA

Diseador de proyectos sostenibles:

Gestor de proyectos: Genera, planifica, administra, controla y evala

Resuelve proyectos de alta complejidad en contextos nuevos y construidos, teniendo en cuenta factores

histricos, socioeconmicos, ambientales con arreglo a la normatividad vigente.

proyectos y

autogestiona su actividad profesional

Criterio tecnolgico:

Selecciona y aplica adecuadamente las tecnologas en sistemas arquitectnicos, ambientales, constructivos,

estructurales, urbanos y afines

Sensibilidad socio cultural:

entiende y respeta las necesidades de determinada poblacin.

Instituto Internacional
para una Educacin de

Desarrolla empata por las diversas formas de expresin cultural,

3. Perfil y logros de aprendizaje de

fin de carrera
(Arquitectura en la U)
1.
Al finalizar su formacin, el egresado

disea proyectos
urbanos y
arquitectnicos

en contextos nuevos y construidos,

aplicando pertinentemente factores
histricos, socioeconmicos, culturales,
ambientales y constructivos en
concordancia con la normatividad
vigente sustentado en una investigacin
que comprende: factibilidad,
programacin y presupuesto de obra.

2.

Al finalizar su formacin, el egresado

gestiona los
procesos que
generan los
proyectos
urbanos y
arquitectnicos
para su ejecucin eficiente, ajustndose
a la normatividad vigente y
proponiendo plazos y recursos
disponibles cumpliendo los estndares
de calidad aplicados al sector
construccin.

Instituto Internacional
para una Educacin de

3. Perfil y logros de aprendizaje de fin de

carrera
(Ingeniera en Construccin en la U)
1.

2.

Al finalizar la carrera , el egresado

Al finalizar la carrera, el egresado

evala
integralmente
proyectos de
construccin, desde el

gestiona
eficazmente y
orientndose a
resultados, los recursos

punto de vista tcnico, econmico, social,

ambiental y de control de riesgo
operacional, proponiendo alternativas de
optimizacin; apoyndose, para ello y
entre otros medios, en el uso de las TIC, el
idioma ingls y una eficiente capacidad de
comunicacin.

humanos, fsicos y financieros de una

empresa y/o proyecto de construccin.
Identifica, analiza, sintetiza, evala y
propone alternativas, crticamente y
apoyndose en las metodologas y
tcnicas de gestin, frente a problemas
relacionados con procesos y mtodos, en
obras de construccin..

Instituto Internacional
para una Educacin de

3. Perfil y logros de aprendizaje de

fin de carrera
(Ingeniera Electrnica en la U)
1.
Al finalizar la carrera, el

instala,
opera,
mantiene y
administra
sistemas basados en
egresado

tecnologa electrnica, fotnica y

biolgica, de uso corriente en el
mercado tales como circuitos
electrnicos, sistemas de
control, instrumentacin,
mquinas y sistemas elctricos,
electrnica para
telecomunicaciones y sistemas
biomdicos.

2.

Al finalizar la carrera, el egresado

desarrolla equipos
y sistemas simples
cuyo funcionamiento principal se basa en
la electrnica, la fotnica y la biotecnologa
de acuerdo a las necesidades del mercado.

3. Al finalizar la carrera, el egresado

disea, ejecuta y
administra
proyectos cuyos componentes

principales son la electrnica, la fotnica y la

biotecnologa, demostrando perseverancia,
disciplina y un comportamiento tico.

Instituto Internacional
para una Educacin de

3. Perfil y logros de aprendizaje

(Arquitectura en la U)
1.

.. disea
proyectos
urbanos y
arquitectnicos
..

2.

..gestiona los
procesos que
generan los
proyectos
urbanos y
arquitectnicos ..

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para una Educacin de

4. Construccin del Plan de

Estudios
Instituto Internacional
para una Educacin de

Logros parciales por ao

Instituto Internacional
para una Educacin de

Determinacin de
cursos

Instituto Internacional
para una Educacin de

Logros a ser alcanzados en el

primer ao de Negocios
Internacionales

Frente a una situacin cualquiera de negocios

internacionales puede sealar su modalidad, enunciar todas
las variables que lo explican (clasificndolas), y a todos los
actores que intervienen en l.

Identifica fuentes de informacin y los mejores medios para

obtenerla

Recopila y evala informacin

Procesa y analiza informacin recopilada

Presenta conclusiones a partir de la informacin analizada

Analiza el entorno cultural de cada pas en el que operara la

empresa

Emplea herramientas tecnolgicas para comunicarse

Instituto Internacional
eficientemente

para una Educacin de

Curso de Negocios
Internacionales
(Primer
semestre)
Logro: Frente a una situacin cualquiera de negocios internacionales
puede sealar su modalidad, enunciar todas las variables que lo explican
(clasificndolas), y a todos los actores que intervienen en l.
Estructura del Curso:

Unidad 01: Identifica los negocios internacionales en su entorno

inmediato.

Unidad 02: Identifica las razones que explican la importancia que tienen
actualmente los negocios internacionales.

Unidad 03: Diferencia negocios internacionales de negocios locales.

Unidad 04: Diferencia negocios internacionales segn sus modalidades

(inversin extranjera directa, franquicia, licencias, exportacin,
importacin, representaciones, etc.)

Unidad 05: Distingue las variables segn clase (sociales, econmicas,

polticas, culturales, etc.)

Unidad 06: Reconoce los actores y variables en una situacin de negocio y

los puede identificar y clasificar.

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para una Educacin de

Universidades en las que se ha

acompaado el proceso de diseo
curricular por competencias

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para una Educacin de