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SEMINARIO DE CASO BULLYING

SEMINARIO DE CASO BULLYING ” Báez Ángela Rivera Jennifer García Karen Hernández Lizbeth Rodríguez Kimberly Gonzales

Báez Ángela Rivera Jennifer García Karen Hernández Lizbeth Rodríguez Kimberly Gonzales Lorena

¿A que se le denomina Bullying?

El acoso escolar hace referencia a una forma de agresión. interviene alguien que agrede, alguien que es agredido y los testigos en general. Por lo general, cuando se presenta, se hace evidente que la habilidad para la resolución de problemas está comprometida. En esta relación, la violencia va más allá de la forma de solucionar un conflicto y en algunas ocasiones puede ocurrir sólo con un fin lúdico; además, suele ser unidireccional, lo que genera desequilibrio. (Sierra, 2012,

p.119)

¿A que se le denomina Bullying? El acoso escolar hace referencia a una forma de agresión.
El Bullying en Colombia

El Bullying en Colombia

Recolección de Información

Recolección de Información

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Resumen de caso

Formulación (Modelo de Muñoz & Novoa, 2010)

Datos

Sociodemográficos

Nombre: JR Edad: 18 Escolaridad: bachiller Sexo: masculino Fecha De Nacimiento: 4 De febrero De 1998

Resumen de caso Formulación (Modelo de Muñoz & Novoa, 2010) Datos Sociodemográficos • Nombre: JR •

Pruebas del caso

Pruebas del caso

Motivo de Consulta

‘’Soy víctima de Bullying. Y en el colegio no me va bien ni quiero volver porque no entiendo lo que explican los profesores, tan fácil como mis compañeros, por eso me desconcentro fácilmente en clase. No tengo ni un amigo ni he tenido una novia en mi vida´´

Genograma

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58
58
22 18
22
18

DESCRIPCIÓN DEL MOTIVO DE CONSULTA

ANÁLISIS SINCRÓNICO ESTADO ACTUAL

HISTORIA- ANÁLISIS FACTORES DE PREDISPOSICIÓN DE LA PROBLEMÁTICA

bajo

rendimiento

académico

no

JR es un joven víctima del Bulyiing, ha tenido

entiende lo que

sus

profesores le

un rendimiento escolar deficiente acompañado

trasmiten

en

las

materias

de

por una desmotivación académica, el afirma que

matemáticas,

inglés

y

español,

dicha desmotivación se debe a que no entiende

refiere

que

lo

que

se

trate

de

con facilidad lo trasmitido por los docentes en

números no le agrada por eso decidió desertar de la universidad porque no acepta ver materias que sean de matemáticas, se

el aula, y esto hace que él se desconcentre ocasionando como resultado su bajo rendimiento académico, JR tiene algunas dificultades para hacer amigos y mantener

no entender las actividades propuestas, por ende hace otras cosas diferentes,

desconcentra

fácilmente

al

contacto visual con las personas. JR reporta que se inscribió a la universidad a estudiar fisioterapia pero que solo logro estar

es víctima de bullying por su bajo

por unas pocas semanas y decidió desertar , ya

nivel académico y por

su

bajo

que le genera mucha ansiedad pensar en que sus

autoestima de no sentirse capaz de hacer las cosas sino de esperar que su madre le resuelva todo.

compañeros le van hacer bullying, porque siente que no esta entendiendo lo trasmitido por el docente.

La mamá de JR reporta que su esposo antes de asistir a la iglesia cristiana le había sido infiel y la maltrataba verbalmente cuando ella le preguntaba a donde iba a ir. JR reporta que desde tercero ha tenido bajo rendimiento y posteriormente ha sido víctima de Bullying.

La madre reporta que ella ha sobreprotegido a JR y eso ha hecho que él sea muy apegado a ella y que en ocasiones sea tímido, no tenga independencia ni iniciativa propia, ya que su madre tenía que ayudarle a realizar las tareas del colegio, Ella duerme con JR en una sola cama, y su esposo en otra cama aparte.

La madre también indica que a los tres meses JR presento desnutrición ya que ella trabajaba y no podía cuidarlo, por lo mismo lo dejaba a cargo de una vecina, quien solo le daba dulces y no la comida que la madre de JR le dejaba diariamente. Cuando la madre de JR le pedía explicaciones a la señora de porque no le había dado la comida que ella le había dejado, la vecina refería que porque JR se la pasaba durmiendo.

Desde tercero de primaria iniciaron con las burlas de sus compañeros.

Contextos de Funcionamiento

 

DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO

COMPORTAMIENTOS QUE SE PRESENTAN

FA

JR Tiene una familia nuclear, vive con sus padres y su

JR siempre ha dormido con su madre, esto ha desplazado el puesto de su

MI

hermano de 22 años la madre comenta que su relación con el padre del joven se ha vuelto distante y que como tal ya

padre haciendo que él tenga que dormir alejado de su esposa, esto ha ocurrido desde el nacimiento de JR, la relación con su padre es menos

LI

no se comportan como relación padre e hijo, a pesar de que vivan juntos manifiesta que el padre tiene una relación

afectiva y respetuosa aunque también afirma tenerle miedo y con su hermano es también poco afectiva pero les gusta mucho hablarse con

A

cercana con sus hijos a si como ella con los jóvenes, la madre reporta que ella ha sobreprotegido a JR y eso ha

palabras humillantes como por ejemplo “usted es una gay, loca “ y demás, JR manifiesta que siempre ha preferido compartir más tiempo con su madres

R

hecho que él sea muy apegado a ella y que en ocasiones sea tímido, no tenga independencia ni iniciativa propia.

ya que ella ha sido siempre más complaciente que su padre. Actualmente la madre de JR indica que cuando él se altera por una pelea familiar, da golpes a las paredes y a las puertas de la casa sin percatarse del daño que se genera con esta acción.

 

Es

Desde el grado tercero de primaria los compañeros empezaron

JR le gusta sentarse solo y en un puesto aparte al de sus compañeros de clase,

co

a hacerle Bullying, porque él no tenía la misma habilidad de entendimiento ante las tareas y actividades como sus

asiste puntual a todas las clases puesto que sus papas lo obligan a no faltar al colegio, entrega puntualmente sus tareas puesto que su madre y el las realizan

la

compañeros, en el salón de clase ningún compañero lo tiene en cuenta para realizar las dinámicas propuestas, por ello JR tiene

juntos para entregarlas puntual a los profesores, interactuaba solamente con una compañera que también era víctima de Bullying, cuando sus compañeros lo

r

un rendimiento académico Bajo, ya que se ha desmotivado de su falta de aprendizaje y de concentración, es por esto que los profesores aplican refuerzos positivos a sus compañeros si comparten con él, la materia que menos le gusto fue matemáticas, las materias en las que mejor le fue académicamente y más le gusta es ética y sociales, actualmente se inscribió en una universidad para estudiar Fisioterapeuta, pero por miedo a ser rechazado, por su falta de concentración y y su baja capacidad de solución de problemas.

molestaban se quedaba callado y no era agresivo con ellos. La relación con los docentes es buena y los profesores daban refuerzos a sus compañeros para que se hicieran con él en las actividades, aunque JR reporta que la profesora de inglés era demasiado estricta y no le ayudaba a pasar la materia si el no realizaba las actividades en clase grupales e individuales la perdía y punto.

 

La

N.A

N.A

bo

ra

 

so

JR Reporta que en este momento no tiene amigos, que tuvo una amiga en el colegio, pero cuando se graduaron el no

Actualmente JR no tiene relaciones afectivas ni sociales con ningún compañero, vecino y demás solamente se relaciona con su madre, padre y

ci

volvió a saber nada de ella. La mayor parte de su tiempo lo

al

comparte con su madre y ellos dos se la pasan en la casa, Nunca ha tenido novia. Actualmente practica Karate pero, no dirige la palabra con ningún compañero del entrenamiento, actualmente se habla con Kimberly, a quien le cuenta lo que ha tenido que pasar por ser víctima de bullying

hermano, JR manifiesta que no le gusta salir a la calle a hacer mandados, dice que la gente se burla de él, y de igual manera su madre no le dice nada porque no vaya a hacer el mandado.

so JR Reporta que en este momento no tiene amigos, que tuvo una amiga en el

REL

IGI

OS

O/E

SPI

RIT

JR Cree en Dios y actualmente asiste a la iglesia cristiana de Piraquibe, JR reporta que varias veces ha soñado con el diablo.

Asiste puntualmente a las predicas y las profecías que realizan en aquella iglesia, no se habla con ningún miembro de la iglesia, escasamente asiste el tiempo necesario y sale para la casa, a estar en compañía de su madre, manifiesta que cree mucho en Dios.

Competencias

TIPO DE COMPETENCIA

DESCRIPCIÓN

Competencias

PERCEPTO-

JR presenta adecuadamente la coordinación motora de sus movimientos, (camina normalmente, habla

MOTORAS

adecuadamente, sus expresiones faciales son correctas y acordes a lo que va manifestando durante la entrevista, su letra no es tan entendible, pero al realizarle un dictado escribe rápidamente.

AFECTIVAS/

JR se describe a sí mismo como un joven tímido, que quiere ser profesional y salir adelante, reconoce

EMOCIONALES

que cuando está en un estado de ansiedad o malgenio por haber peleado con algún integrante de la familia es agresivo y golpea las paredes y puertas, evita mostrar su emocionalidad, cuando le gusta alguna chica y cuando siente alegría por algo que le sucedió y es agradable para él, no puede autorregularse en los momentos de ansiedad.

ACADÉMICAS

JR reportaba que le gustaba mucho la materia de ética y que no le iba bien en matemáticas y de igual manera era una materia que poco le gustaba, ya que cuando le ponen ejercicios matemáticos no logra entenderlos, y necesita que le expliquen nuevamente, pero afirma que varias veces le pasa que le vuelven a explicar y sigue sin entender, por eso su rendimiento académico en algunas materias y sobretodo en matemáticas es deficiente, no iba a estudiar por interés propio sino por obligación de sus padres.

COGNOSCITIVAS/VE

RBALES

La madre de JR indica que tiene bajo rendimiento por que se desconcentra fácilmente y por su baja capacidad de entendimiento, sus pensamientos son siempre negativos hacia él, indicando que es un inútil, tiene muy poca seguridad en sí mismo, su lenguaje verbal es correcto y acorde a lo que se está hablando en la conversación.

 

INTERACCIÓN

JR manifiesta que no puede hacer amigos fácilmente pues cree que el solo hecho de que lo vean

SOCIAL

físicamente y cuando cuenta de su vida hará que se burlen de él y no lograra tener ninguna relación social, tuvo una amiga en el colegio, pero el reporta que ella también era víctima de bulliyng y cuando se fue del colegio perdió todo contacto con ella, únicamente se habla con Kimberly quien es una persona aparte de su familia.

SEXUAL

JR manifiesta que no ha tenido relaciones sexuales, nunca ha tenido una pareja sentimental, y en ocasiones se masturba pues siente la necesidad de satisfacerse.

SALUD-

JR reporta que siempre ha sido un joven saludable, lo único que afecto un poco su salud fue la desnutrición

ENFERMEDAD

a los tres meses, pero después de pasar por este incidente ha logrado tener un una salud adecuada y sin inconvenientes.

Competencias de Autoconocimiento

Competencias de Autoconocimiento

RECURSOS FACILITADORES DEL PROCESO TERAPEUTICO

Se le aplicó una prueba de escala multidimensional de expresión social (Caballo, 1988).y los resultados son los siguientes:

En los resultados obtenidos de la entrevista y modelamiento aplicado a JR, se pudo evidenciar según la categoría de calificación y los ítems que componen cada criterio, que JR, Presenta condiciones poco favorables para las habilidades sociales.

La evaluación de los déficits en habilidades sociales es la condición necesaria para el diseño y puesta en marcha de un programa de entrenamiento que pretenda ser efectivo. Esta evaluación debe realizarse de manera individual, mediante la utilización de procedimientos específicamente diseñados y adaptados a la población objetivo. Ni un único procedimiento, ni un único evaluador garantizan que dicha evaluación esté correctamente realizada. La combinación de procedimientos y evaluadores es el único método que garantiza la correcta evaluación previa a la intervención. Ortiz S, et al. (Sf).

GRADO DE AFECTACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA

Conducta problema

Áreas de funcionamiento afectado y gravedad

Afectación de otras personas

JR es un adolescente que desde muy

pequeño es victima de bullyng y aun luego de el pasar del tiempo no sabe como reaccionar en esta situación.

Cada vez que JR se enfrenta a situaciones de alta tensión, propias o ajenas discusiones con sus compañeros, o cuando ellos lo mlestan o tiene problemas de salud. Siente dolor de estomago, suda, tiembla Aceleración del ritmo

Se evidencia que con las situaciones que ha vivido JR su auto concepto y autoestima ha bajado, esto lo quita el ánimo de seguir con sus proyectos y metas

Cada vez que sus compañeros hacen comentarios él se disgusta, sintiéndose impotente al no saber qué hacer para evitar esa situación

cardíaco, aumento en la temperatura corporal, diaforesis

Cuando se presentan discusiones con otros o ella está inconforme de alguna situación que está ocurriendo JR se aleja, calla, llora ahí es donde empieza a tener los pensamientos irracionales

JR prefiere aislarse de todos los compañeros para evitar sus molestias.

 

FORMULACION DE HIPOTESIS

FORMULACION DE HIPOTESIS

FORMULACION DE HIPOTESIS FORMULACION DE HIPOTESIS

HIPOTESIS EXPLICATIVA

De acuerdo con los antecedentes de los problemas de aprendizaje se logro identificar comportamientos en JR, de acuerdo a la problemática manifestada por él de su bajo rendimiento académico. Un posible diagnóstico de Discalculia: Se trata de una categoría residual, mal definida e inadecuadamente conceptualizada (aunque necesaria) en la que tanto la capacidad de cálculo como la lectura y ortografía están significativamente alterados pro en las que el trastorno no puede explicarse solamente en términos de un retraso mental generalizado o una escolarización inadecuada. Según Rosselli & Matute(2011).Referencias Rosselli & Matute(2011) La Neuropsicología del Desarrollo Típico y Atípico de las Habilidades Numéricas. México; Guadalajara. Revista Neuropsicología

PLAN DE INTERVENCION

PLAN DE INTERVENCION