Facilitadora:

Lcda. Bertha
Elizabeth Vera
Rodrguez Msc.

EVALUACIN

Artculo:184 del Reglamento

General a la LOEI. Evaluacin

Un proceso continuo de observacin,

valoracin y registro de informacin que
evidencia el logro de objetivos de
aprendizaje de los estudiantes, mediante
sistemas de retroalimentacin que estn
dirigidos a mejorar la metodologa de
enseanza
y
los
resultados
de
aprendizaje

Primero
de
Bsica
no
realiza
Refuerzo
Acadmico

Evaluacin Cualitativa
Registrar cualitativa el logro de los
aprendizajes y los avances en el
desarrollo integral del estudiante
con las siguientes nomenclaturas:
A: Adquirida
I: Iniciada
E.P: En proceso
N.E: No Evaluada

Cuadro N 2. ESCALA DE EVALUACIN PARA EDUCACIN

INICIAL Y PREPARATORIA
ESCALA

E.P.

A.
N.E.

SIGNIFICADO

Inicio

CARACTERSTICAS
DELOS PROCESOS
El
nio
o
nia,
est
empezando a desarrollar los
aprendizajes
previstos
o
evidencia dificultades para el
desarrollo de stos, para lo
cual necesita mayor tiempo de
acompaamiento
e
intervencin del docente, de
acuerdo con su ritmo y estilo
de aprendizaje.

En Proceso

El nio o nia est en proceso

para lograr los aprendizajes
previstos, para lo cual requiere
acompaamiento del docente
y del representante legal
durante el tiempo necesario.

Adquirida

El nio o nia evidencia el

logro de los aprendizajes
previstos
en
el
tiempo
programado.

No evaluado

Este

indicador

no

ha

sido

Tipos de Evaluacin
Evaluacin Inicial o Diagnstica
Implica conocer a cada nio del
grupo, indagar sobre su contexto
social y familiar, tener claro el estado
de salud, esta informacin es de suma
importancia ya que el contexto
familiar, cultural y social influye
directamente en el desarrollo del nio,
en los comportamientos.
En el subnivel dos es necesario para
saber los intereses, las experiencias y
los saberes previos que traen del ciclo
anterior.

Evaluacin de Procesos
Se lleva a cabo durante todo el
tiempo que estn los nios a cargo del
profesional, es continua y permanente
y permite obtener informacin clara
de los avances, logros, desempeo,
actitudes,
diferentes
ritmos
de
desarrollo y aprendizajes de los nios.

Evaluacin Final
Corresponde a la finalizacin de cada
quimestre
permite
contar
con
informacin sistemtica sobre los
avances de los nios a lo largo del
perodo y verificar el logro de
determinadas destrezas.
El objetivo es conocer como se
encuentran los nios y se sigan las
orientaciones y sugerencias que los
profesionales les entreguen al padre
de familia.

Los instrumentos de
Evaluacin
Ficha de matrcula
Ficha de Entrevista
Anecdotario
Lista de cotejo
Portafolio
Estos son algunos de los instrumentos para el
proceso de evaluacin cualitativa de los nios de
este nivel, sin embargo pueden existir otros que
bien pueden ser utilizados a discrecin de cada
profesional por ejemplo la ficha de Observacin,
la dramatizacin, la lluvia de ideas.

Momentos,tcnicas e instrumentos
del proceso de evaluacin
MOMENTOS
Evaluacin inicial o
Diagnstica

TCNICAS

INSTRUMENTOS

Entrevista
Dilogo
Observacin

Ficha de Matrcula
Cuestionario
Ficha de Registro
Ficha de Observacin
Lista de cotejo

Evaluacin en Proceso Observacin

Dilogo

Ficha de Observacin
Registro anecdtico
Registro de
evaluacin formal.
Lista de Cotejo
Portafolio

Evaluacin Final

Informe Final
Portafolio

Observacin
Dilogo

El proceso de evaluacin para los

estudiantes con necesidades educativas
especiales (NEE) asociadas o no a una
discapacidad es el mismo que para el resto
de estudiantes en los diferentes niveles,
considerando las adaptaciones especficas
en los procesos de evaluacin que consten
en la planificacin o en el Documento
Individual de Adaptaciones Curriculares
(DIAC)4.

Es

importante tomar en cuenta que

cada nio tiene un ritmo de
aprendizaje
diferente
y
capacidades que el docente tiene
la responsabilidad de ayudar a
potenciar.

Estmulos del
medio

Adaptarse
a los
cambios
futuros

Evaluaci
n del
Comporta
miento

Convivir en
la sociedad
actual

Valores
ticos y de
Convivenci
a

EVALUACIN DEL
COMPORTAMIENTO
La evaluacin del comportamiento de los
estudiantes tiene como finalidad ayudarlos
a formarse integralmente, es decir, a
incorporar en su desarrollo; conocimientos,
destrezas y actitudes. Esto se logra
proporcionando un ambiente adecuado para
el aprendizaje, de acuerdo a lo determinado
en los Art.221 y 222 del Reglamento a la
LOEI.

Cuadro N 7. Escala de Evaluacin del Comportamiento

Fuente: Artculo No.222 del Reglamento General a la LOEI
LETR
A
A

B
C

CUALIFICACI
DESCRIPCIN
N
MUY
Lidera el cumplimiento de los compromisos
establecidos para la sana convivencia social.
SATISFACTO
RIO

Cumple con los compromisos establecidos para la

SATISFACTORIO sana convivencia social.
POCO
Falla ocasionalmente en el cumplimiento de los
compromisos establecidos para la sana convivencia
SATISFACTO
social.
RIO

Falla reiteradamente en el cumplimiento de los

MEJORABLE
compromisos establecidos para la sana convivencia
social.

INSATISFACTO No cumple con los compromisos establecidos para

RIO
la sana convivencia social.

Para la Educacin Inicial y el subnivel de Preparatoria:

Para la Educacin Inicial y el subnivel de Preparatoria:

Los estudiantes en el nivel de Educacin Inicial y en el subnivel de
Preparatoria sern promovidos automticamente al ao siguiente.
a Educacin Inicial, se debe tomar en cuenta la Circular Nro.
MINEDUC-ME-2014- 00004-C de 27 de junio de 2014 emitida por el
Ministro de Educacin, seala: Que la formacin integral del
ser humano se afianza en el nivel de Educacin Inicial y
para lograr personas creativas, crticas, reflexivas y
fundamentalmente con un grado de madurez de acuerdo a
su edad evolutiva; es necesario que el nio o nia,
desarrolle las destrezas que le permitan interactuar
socialmente con seguridad y confianza a partir del
conocimiento de s mismo y del entorno, es decir, los mbitos
de desarrollo y aprendizaje debern tener secuencia y pertinencia;
y, que el nivel de desarrollo .

GRACIAS
POR SU ATENCIN