PROGRAMA DE CAPACITACIN

COMPLEMENTARIA
PARA DOCENTES
MODALIDAD A DISTANCIA
Participante : Tcnico Segundo SAD.
NAVARRO Pardav Luis Alberto
Tema:
PEDAGOGIA

ANDRAGOGIA Y

ANDRAGOGIA

Etimolgicamente andragoga hace referencia a antropos (hombre) por

CONCEPTO:
contraposicin
a la pedagoga que hace referencia al paidos (nio).
La andragoga adquiri un gran desarrollo hasta los aos sesenta pero,
despus, su excesiva independencia respecto a las teoras generales
del aprendizaje y sobre todo su contraposicin sistemtica a la
pedagoga la precipitaron en un aislamiento que la hizo menos fecunda
de lo esperado. Sin embargo, aunque la palabra como tal haya cado
en desuso, las aportaciones de todo el movimiento andraggico a la
educacin de personas adultas han tenido y siguen teniendo una gran
trascendencia.
La andragoga se defini, en sus orgenes, como una pedagoga
invertida. La prctica andraggica era concebida como el reverso de
la prctica pedaggica. Haca referencia permanente a las
caractersticas de la pedagoga, como teora y prctica educativa
infantil, pero para negarlas en la andragoga como teora y prctica
educativa con personas adultas.
La investigacin sobre el aprendizaje adulto se dividi en los aos
veinte en dos grandes corrientes: la cientfica y la humanista.

ANDRAGOGIA
CARACTERISTICAS:

La necesidad de saber.
saber Los adultos tienen necesidad y quieren
saber por qu han de aprender una cosa antes de emprender un
proceso de formacin. Un primer paso por lo tanto es la necesaria
toma de conciencia que un adulto exige sobre la utilidad,
pragmtica o potica, de lo que va a aprender. En este sentido a un
adulto ya no le vale el ir a estudiar porque le toca por edad. El va
libremente y quiere saber dnde se mete y para qu.

El autoconcepto del adulto es distinto del adolescente.

adolescente Los
adultos se consideran responsables de sus propias decisiones en la
vida. Tienen, por lo tanto, una profunda necesidad psicolgica de ser
tratados por los otros como personas capaces de autodirigirse en la
vida. Las relaciones que se han de establecer con las otras personas
que intervienen en su aprendizaje han de respetar unas mnimas
reglas democrticas y comunicativas que rompan las
tradicionales dinmicas de dependencia o de imposicin del maestro.

ANDRAGOGIA
CARACTERISTICAS:

La compleja intervencin de la experiencia en el

aprendizaje adulto. Aprender de la experiencia. Los adultos
no solamente tienen ms experiencia de vida que los adolescentes,
sino que tienen tambin una experiencia de vida diferente.
Experiencias como la del trabajo a tiempo completo, la del
matrimonio, la del voto, la de alguna responsabilidad ciudadana...
no se han tenido de adolescente. Qu hacer con tanta experiencia
de vida y cmo integrarla en la construccin de nuevos
aprendizajes? Los adultos quieren construir su futuro con su
pasado, con su experiencia y no solamente con el saber acadmico
que obtuvieron antes sino sobre todo con el saber que les dio la
vida. Muchas veces la primera riqueza de aprendizaje est entre
ellos mismos, que necesitan ponerla en comn, estructurarla,
completarla, terminarla de comprender. En este sentido, es verdad
que el pasado agiliza y acelera el aprendizaje porque lo
integra en una dinmica de sentido para el interesado, pero otras
veces lo puede frenar porque suele resistirse al cambio y a la
integracin de nuevas informaciones.

ANDRAGOGIA
CARACTERISTICAS:

Aprender contra la experiencia o desaprender. Para ciertos autores

los conocimientos populares son conocimientos a desmontar si se quiere
tener un conocimiento cientfico de la realidad. En este sentido, el saber
popular es una rmora y un obstculo y obliga a que el adulto con saber
popular d un salto epistemolgico. Una ruptura epistemolgica, en
trminos de Bachelard, es la que se tiene que producir entre el saber
popular y el saber cientfico. Migne, Roqueplo y Lesne, defienden la
teora de que el conocimiento anterior es un obstculo y establecen la
necesidad de una pedagoga de la refutacin o de la rectificacin. Hay
que aprender contra y no con las representaciones adquiridas en la
experiencia.

Aprender transformando la experiencia. En esta perspectiva slo

puede haber aprendizaje si se establece una relacin dialctica con los
saberes anteriores y contra los saberes anteriores. En este caso no se
trata de sustituir los conocimientos populares por conocimientos
cientficos como pretendera la pedagoga de la refutacin o de legitimar
automticamente los conocimientos populares en conocimientos
cientficos como pretendera la pedagoga de la representacin, sino de
transformar los conocimientos populares en conocimientos nuevos.

ANDRAGOGIA
CARACTERISTICAS:

La voluntad de aprender. Los adultos asimilan mejor los conocimientos,

las competencias, los valores y las actitudes cuando stas se presentan en
un contexto de aplicacin a situaciones reales.

La libertad de aprender. Los adultos aprenden porque quieren, no por

obligacin y son mucho ms sensibles a motivaciones intrnsecas que a
motivaciones extrnsecas.

La orientacin del aprendizaje. Al contrario que los nios y

adolescentes, cuyo aprendizaje est orientado en torno a un tema, los
adultos se orientan en torno a un problema o en torno a una tarea.
Aprenden en situaciones complejas y para situaciones complejas que
implican interaccin e interdisciplinaridad. Lo complejo es para ellos
lo interesante y lo que realmente se encuentran en la vida. Lo que no se
encuentran son los temas aislados de laboratorio que se presentan en la
escuela muchas veces descontextualizados. En este sentido el aprendizaje
adulto no es tan simple como el escolar, necesita hacer intervenir al
mismo tiempo todas las variables que intervienen en la escuela.

ANDRAGOGIA
IMPORTANCIA:

Es importante porque es una disciplina educativa que trata de

comprender al adulto, desde todos los componentes humanos, es
decir como un ente psicolgico, biolgico y social. Pero es
imprescindible discernir la importancia de la Andragoga sobre la
base de un modelo educativo que viene a establecer, y a sincerar,
donde termina la educacin escolar y comienza la educacin de
adultos.

PEDAGOGIA

PEDAGOGIA
CONCEPTO:

la pedagoga es el conjunto de los saberes que estn orientados

hacia la educacin, entendida como un fenmeno que pertenece
intrnsecamente a la especie humana y que se desarrolla de
manera social.

La pedagoga, por lo tanto, es una ciencia aplicada con

caractersticas psicosociales que tiene la educacin como principal
inters de estudio.

PEDAGOGIA
CARACTERISTICAS:

PEDAGOGIA
CARACTERISTICAS:

La evaluacin esta dirigido a poner en evidencias el resultado alcanzado

mediante ejercicios evaluativos meramente reproductivos, que no
enfatizan, o lo hacen a escala menor, en el anlisis y en el razonamiento.

La relacin alumno-profesor predomina plenamente la autoridad del

segundo, con un aspecto cognositivo paternalista: lo que dice el profesor
es respetado y cumplido por el alumno, con principios educativos poco
flexibles , impositivos y coercitivos.

Desde el punto de vista curricular tiene un carcter racionalista

acadmico en el cual se plantea que el objetivo esencial de la
capacitacin del hombre es que el mismo adquiera los instrumentos
necesarios que le permitan tan solo intervenir en la tradicin cultural de la
sociedad.

PEDAGOGIA
IMPORTANCIA:

La pedagoga reflexiona sobre la educacin, un rea fundamental

de la vida de un ser humano y de una sociedad porque el
conocimiento abre puertas no slo en el terreno profesional sino
tambin, en la vida personal de cara a una correcta toma de
decisiones o al establecimiento de relaciones personales sanas.

La pedagoga es una herramienta de ayuda a travs de la cual un

profesional puede ayudar a un alumno a estudiar mejor a travs de
tcnicas de estudio ms eficaces o revisando ciertos hbitos.

DIFERENCIAS ENTRE
ANDRAGOGIA Y PEDAGOGIA
PEDAGOGIA

ANDRAGOGIA

Se refiere a la educacin en Se refiere a la educacin a

los primeros aos de vida los adultos
del ser humano
Considera las experiencias Considera las experiencias
del aprendiz solo como del
aprendiz
como
un
punto de referencia
recurso valioso para el
aprendizaje
Presenta una disposicin
uniforme para aprender

Desarrolla la disposicin
para aprender a partir de
tareas y problemas

Orienta el aprendizaje a las

asignaturas

Orienta el aprendizaje hacia

dichas tareas y problemas

Basa la motivacin en
premios y castigos

Basa la motivacin en
incentivos internos y
curiosidad

Se orienta al contenido

Orientada al proceso