ALGUNAS CONSIDERACIONES SOBRE LA

UTILIZACIN DEL MODELADO EN LA ADQUISICIN

DE HABILIDADES MOTRICES EN NIOS
Marta Zubiatur Gozles

Integrantes:
Maria Jos Garca
Camila Mendoza
Omar Tern
Guillermo Vallejos
Ana Paula Vila
Maria Gracia Zegarra

Glosario:
Aprendizaje motor: conjunto de procesos
asociados con la prctica y la experiencia
conducentes a cambios relativamente permanentes
en la conducta hbil de los sujetos (Schmidt, 1975)
Modelado: proceso de aprendizaje observacional
donde la conducta de un individuo o grupo (el
modelo) acta como estmulo para los
pensamientos, actitudes o conductas de otro
individuo o grupo que observa la ejecucin del
modelo (Cornier y Cornier 1994).
Desarrollo motor: Transformaciones en la
organizacin espacio-temporal que ocurren en las
habilidades motrices cuando se las analiza

Hiptesis
El modelado es una forma habitual de
proporcionar instrucciones sobre la tarea en
aprendizaje motor.

Objetivos
Analizar los efectos del modelado en nios viendo
sus limitaciones cognitivas a la hora de atender,
procesar y memorizar la secuencia de aprendizaje
observada.

Aportar una serie de estrategias que permitan

que el aprendizaje observacional sea ms eficaz
en los nios.

ESTRATEGIAS PARA FACILITAR EL

APRENDIZAJE OBSERVACIONAL
EN NIOS:
1. El modelo indica verbalmente los componentes de la accin
que realiza
Las indicaciones verbales ayudan a los nios a centrar su
atencin en los aspectos relevantes o a retener el orden de
las habilidades a aprender (Weiss, 1983)
2. Repeticin verbal de la secuencia observada
La repeticin verbal mejora la memorizacin del orden
correcto de la secuencia de movimientos a aprender (Weiss
y Klint 1987).
La utilizacin de estrategias de repeticin verbal ayuda a los
nios a asociar palabras significativas con movimientos
especficos, lo que mejora su retencin y secuenciacin
(Weiss, Ebbeck y Rose 1992).
La repeticin verbal mejora el aprendizaje observacional
fundamentalmente en las primeras fases de dicho
aprendizaje (Meaney 1994) (Meaney y Edwards 1996)

ESTRATEGIAS PARA FACILITAR EL

APRENDIZAJE OBSERVACIONAL
EN NIOS:
3. Repeticion de los movimientos observados
Repetir los movimientos del modelo es
beneficioso para el aprendizaje, sobre todo si se
realiza despus de la ejecucin del modelo
(Williams 1984,1993).
4. Repeticion imaginada de la accin modelada:
La imaginacin ayuda a recordar la secuencia de
la accin modelada, y este efecto se ve
aumentado si adems el observador repite
verbalmente la secuencia (Hall, Moore, Anett y
Rodgers 1997).

DISCUSIN:
El aprendizaje observacional siguiendo lo que
dice Bandura, se produce por una serie de
procesos cognitivos, como la memoria, atencin y
motivacin. Estos procesos logran que los
humanos puedan aprender por la demostracin.
Las capacidades nombradas anteriormente no
estn plenamente desarrolladas en los nios, esto
impide que su aprendizaje, a travs de la
demostracin se beneficie tanto como la de los
adultos. Sin embargo, para reforzar este
aprendizaje se debe indicar verbalmente los
aspectos relevantes, para que los nios centren
su atencin.

DISCUSIN
Otro factor en que es importante la demostracin
es que influye en la percepcin de la autoeficacia
e indirectamente disminuir el temor que sienten
los nios ante algunas actividades que son
percibidas como peligrosas.

CONCLUSIONES:

REFERENCIAS:
Coricelli, E. I. (2015). Variables psicopedaggicas
asociadas a la prctica. Mlaga: Universidad de Mlaga.
Esparza, D. P. (s.f.). Psicologa Online. Recuperado el
abril de 2016, de http://www.psicologiaonline.com/colaboradores/dpuchol/modelado.shtml
Gonzles, M. Z. (2005). Algunas consideraciones sobre
la utilizacin del modelado en la adquisicin de
habilidades motrices en nios. Barcelona: Revista de
Psicologa del Deporte.
Reig Recena , C., & Caballero Jimnez, L. (s.f.). Grupo de
Tecnologa Educativa Universidad de Sevilla.
Recuperado el abril de 2016, de
http://tecnologiaedu.us.es/cursos/35/html/cursos/t02_lui
scaballerocarlosreig/1.htm