ORGANIZACIN DEL APEGO Y ESTILOS

EDUCATIVOS
EN POBLACIN CLNICA AMBULATORIA

Patricia de los Ros Alfonso, Sara Mercedes Clariana Martn, Luis Javier Sanz Rodrguez
Servicios de Salud Mental de Getafe. Madrid, rea 10.
Introduccin
Desde el nacimiento, el nio establece una relacin interdependiente con la madre, el padre y el pequeo grupo de personas que
conviven con l. Esta relacin especial es denominada como apego, hacindose referencia al lazo afectivo que una persona
entre l mismo y otro de su especie. Lazo que les impulsa a estar juntos en el espacio y a permanecer juntos en el tiempo.
Utilizando una metodologa denominada situacin extraa consistente en breves episodios controlados en laboratorio de
separacin del nio y su figura de apego, Ainsworth encontr tres patrones principales de apego: el seguro (la categora ms
comn, que representaba al 65% de la muestra estudiada) y dos formas de apego inseguro: el evitativo o rechazante (20% de la
muestra), el ambivalente o resistente (15%),. Algunos autores han encontrado que hay una impresionante continuidad entre las
historias de apego y el cuidado de los hijos (Parker), encontrndose que los tipos de apego tendan a reproducirse (aunque
algunos padres conseguan cambiar el estilo educativo rompiendo la cadena de continuidad intergeneracional). En la dcada de
los sesenta, Baumrind (1967) analiz las diferencias entre estilos parentales, identificando cuatro estilos educativos distintos: el
estilo permisivo, el estilo autoritario, el estilo democrtico, y el estilo indiferente. Los cuatro estilos educativos seran el resultado
de cruzar dos dimensiones: afecto y control, exigencia. La investigacin muestra de forma consistente que el afecto positivo, la
cercana, el apoyo de los padres a los hijos, est relacionado con un mejor ajuste y desarrollo psicosocial, bienestar emocional y
con un una mayor competencia en el mbito social.
Objetivo
El presente trabajo plantea estudiar los estilos educativos y la organizacin del apego en una muestra de pacientes adultos
atendidos los servicios de salud mental de Getafe (Madrid, rea 10), analizando la relacin entre ambas variables.
Mtodos
La muestra del estudio la componen 30 pacientes atendidos en el ltimo trimestre de 2007 con heterogeneidad en cuanto al
diagnstico, con edad media de 42,48 aos y desviacin tpica de 8,51. Un 24,1% de sujetos son varones, y un 75,9% son
mujeres. El instrumento de evaluacin utilizado fue el Perfil de Estudios Educativos (Magaz Lago, 1998) y un protocolo
heteroaplicado para la evaluacin del apego (Hazan y Shaver, 1987).
Resultados
Los resultados muestran la siguiente distribucin de los tipos de apego en la muestra estudiada: seguro (69%), evitativo (17,2%)
y ambivalente (13,8%). Asimismo, la distribucin hallada en cuanto al los estilos educativos fue: sobreprotector (34,4%), asertivo
(31%), inhibicionista (6,9%), punitivo (6,9%) y no definido (20,7%). Aunque no se encuentran diferencias estadsticamente
significativas, a un nivel descriptivo se observa un predominio de los estilos educativos sobreprotector y asertivo en el subgrupo
de pacientes con una organizacin segura del apego; por el contrario, los pacientes con una organizacin insegura del apego
(evitativo y ambivalente) presentan una mayor heterogeneidad de estilos educativos.
Organizacin
del Apego
Evitativo
17%

Ambivalente
14%

No
definido
21%

Seguro
69%

I nhibido
/ Punitivo
14%

Sobreprotector
34%

Asertivo
31%

Estilo educativo

Segur
o

Inseguro

Sobreprotector

24,1%

10,3%

Asertivo

24,1%

6,9%

6,9%

6,9%

13,8%

6,9%

Inhibido/Punitiv
o
No definido

Conclusiones
Llama la atencin el elevado porcentaje de organizacin segura del apego en la muestra estudiada, que es an mayor que el
referido en la literatura para la poblacin general (65% aproximadamente). Una posible explicacin radica en el procedimiento de
autoinforme para la evaluacin de apego utilizado, muy probablemente afectado por sesgos de deseabilidad social. Asimismo
existen otras variables que han podido influir en la ausencia de significacin estadstica en la relacin entre estilo educativo y
organizacin del apego (edad de los hijos, diagnstico clnico de los padres y variables sociodemogrficas).
Bibliografa
Baumrind, D. (1966). Effects of Authoritative Parental Control on Child Behaviour. Child Development, 37, 887-907.
Magaz, A. y Garca M. (1998) PEE : perfil de estilos educativos. Vizcaya: Grupo Albor-Cohs.