NOCIONES PREVIAS AL CLCULO

OBJETIVO: RECONOCER L AS NOCIONES DE:

1. CL ASIFICACIN
2. SERIACIN
3. INCLUSIN DE CL ASE
4. CONSERVACIN DE CANTIDAD CONTINUA Y DISCONTINUA

INCLUSION DE CLASE
La inclusin es la coordinacin de la extensin y de la
comprensin que permite un esquema anticipador, por
el que el sujeto primero razona y luego realiza la
operacin, y el control del todos y el algunos, por lo
que ya entiende que ALGUNOS es parte del TODO.
La inclusin de clases supone comprender las
relaciones entre clases y subclases. ( ej: entre animales
y mamferos).

Ejemplos

Conservacin de cantidad
Etapa pero peracional del desarrollo cognitivo,
descrita por Piaget, comprendida entre los 2 y los 7
aos.
Para Piaget sta es la capacidad de los nios en este
periodo para entender las propiedades fsicas de los
objetos cuando cambian de forma. Por ejemplo, la
cantidad de un lquido cuando cambia de recipiente, o
la de una bola de plastilina al cambiar de forma siendo
aplastada

Para demostrar esto, Piaget realiz distintos experimentos

con lquidos, volmenes y nmeros, y comprob que los
nios de esta etapa no haban adquirido todava la
conservacin y que sera en la siguiente etapa, donde el
nio mediante un pensamiento ms lgico, llegara a
comprender estos conceptos.
Dos de sus grandes experimentos son los de conservacin
de la cantidad y del nmero.

Comprobacin de nmero:
Para este ejercicio se colocan en paralelo dos filas con la misma longitud y la misma
cantidad de monedas.
Se le pregunta al nio si las dos filas tienen el mismo nmero de monedas o si una fila tiene
ms monedas que la otra.
Si el nio dice que una fila tiene ms monedas que otra se le pide que iguale las filas
colocando ms monedas donde correspondan.
Ya que las monedas estn situadas a una similar distancia el nio estar de acuerdo en que
las cantidades han de ser similares
.Posteriormente se alarga una de las filas haciendo mayor la distancia de separacin entre
las monedas y se vuelve a preguntar al nio si las dos filas tienen el mismo nmero de
monedas o una fila tiene ms monedas que otra.
Se le pide al nio que argumente su respuesta.
Si el nio no posee el concepto de conservacin del nmero, nos dice Piaget, pensar que
por ser la fila ms larga contendr ms monedas pero si el nio posee el concepto de

Requisitos (Piaget):
Razonamiento lgico

Nocin de conservacin de la materia.

Clasificacin (y comprensin de conjuntos).
Seriacin.
- Reversibilidad.

Adquisicin de los conceptos

bsicos:
Trminos:
- cuantitativos (mucho, poco, nada, todos,
ninguno)
- comparativos (ms/menos, mayor, igual ),
- para ordenar en funcin del tamao.,
- para ordenar en funcin del orden que ocupan
en una serie.

Actividad
Se reunirn en grupos.
Elaborarn una conclusin sobre la importancia de las
nociones previas matemticas para el diagnstico
diferencial de las dificultades del clculo.
Elaboren sus propias estrategias metodolgicas para
el desarrollo de las nociones previas del clculo:
( concreto, simblico y grfico) Objetivo y descripcin
de la actividad, tiempo de ejecucin y solucin.