Grupo de Fomento de Bienestar y

Liderazgo del Aprendiz

SENA-CIMI GIRN

Por qu el Taller Estilos de

Aprendizaje?
Cuando un aprendiz da inicio a su proceso
de formacin en el SENA, se busca - desde
la fase de Induccin de la Formacin identificar su estilo de aprendizaje.
Este proceso se realiza a partir del modelo
de Kolb, con ello, se pretende identificar la
forma particular que cada aprendiz utiliza
cuando quiere aprender algo, de acuerdo
con sus propias tendencias.

Qu son los Estilos de aprendizaje?

Segn Alonso, C.; Gallego (1994), los
estilos de aprendizaje son las formas
o modos cmo la mente procesa la
informacin, o cmo es influida por
las percepciones de cada individuo y
estn estrechamente relacionados
con la forma como los estudiantes
aprenden, los profesores ensean y
cmo ambos interactan en la
relacin de enseanza.

Divergentes
(Combina la experiencia concreta y la observacin reflexiva)
Habilidad imaginativa, son buenos generando ideas
Pueden ver las situaciones desde diferentes perspectivas
Emotivos, se interesan por la gente
Se caracterizan por ser individuos con un trasfondo en Artes Liberales o
Humanidades
Caractersticas de los individuos:
En el rea de Consejera, Administracin de Personal y Especialista en
Desarrollo Organizacional. Perseverantes, no se rinden si es que no
comprenden algo. Creativos, tiene la capacidad de crear propuestas
originales. Aprenden con lo concreto, Son personas sociables
METODOLOGIA DE APRENDIZAJE:
Lluvia de ideas Ejercicios de simulacin Proponer nuevos
enfoques a un problema Predecir resultados Emplear
analogas

Caractersticas del aprendiz

Divergente
Sociable, Sintetiza bien, Genera ideas
Soador Valora la comprensin
Orientado a las Personas Espontneo
Disfruta el descubrimiento , Emptico
Abierto Muy imaginativo Emocional
Flexible Intuitivo.

Asimiladores
(Combina la conceptualizacin abstracta y la observacin reflexiva)
- Habilidad para crear modelos tericos
- Razonamiento inductivo
- Les preocupa ms los conceptos que las personas, menos
interesados en el uso prctico de las teoras
- Caracterstico de individuos en:
rea de Ciencias, Planificacin e Investigacin
Es Reflexivo, analtico, Metdico y Sistemtico.
PENSAMIENTO LOGICO-MATEMATICO
METODOLOGIA DE APRENDIZAJE:
Lectura, Ordenamiento de Datos, Escucha Activa. Toma de
Apuntes

Caractersticas del aprendiz

asimilador:
Poco sociable, sintetiza bien, Genera
modelos, reflexivo, Pensador
abstracto, Orientado a la reflexin,
Disfruta la teora, Disfruta hacer
teora, Poco emptico, Hermtico,
Disfruta el diseo, Planificador, Poco
sensible, Investigador

Convergentes
(Combina la conceptualizacin abstracta y la
experimentacin activa)PRACTICA
- Son buenos en la aplicacin prctica de las
ideas
- Son buenos en situaciones donde hay ms
de una contestacin
- No son emotivos, prefieren las cosas a las
personas
- Intereses tcnicos
- Caractersticos de individuos en Ingeniera

Caractersticas del Aprendiz

Convergente

Pragmtico,
Racional,
Analtico,
Organizado, Buen discriminador, orientado
a la tarea, , Disfruta aspectos tcnicos ,
Gusta de la experimentacin, Es poco
emptico, Hermtico, Poco imaginativo,
Buen
lder,
Insensible,
Deductivo

Acomodadores
Combina la experiencia concreta y la
experimentacin activa)
- Habilidad para llevar a cabo planes,
orientados a la accin
- Les gustan nuevas experiencias, son
arriesgados
- Se adaptan a las circunstancias inmediatas
- Intuitivos, aprenden por tanteo y error
- Caractersticos de individuos en el rea de
los Negocios

Caractersticas del aprendiz

Acomodador
Sociable, Organizado, Acepta retos,
Impulsivo, Busca objetivos, Orientado
a la accin, Dependiente de los
dems, Poca habilidad analtica,
Emptico, Abierto, Asistemtico,
Espontneo, Flexible, Comprometido

La mayora de los sistemas de enseanza

actuales favorecen el estilo asimilador
(conceptualizacin abstracta y observacin
reflexiva) porque se enfatiza en la observacin
y en la conceptualizacin; desfavoreciendo a
los divergentes (experiencia concreta y
observacin reflexiva) y acomodadores
(experiencia concreta y experimentacin
activa)
porque las emociones y las experiencias
concretas son relegadas a un plano inferior.