Acerca de las Competencias

Encuentro de profesores
de INACAP Sede Coln

Octubre 2004

Definiciones de Competencia (1)

Competencia es la capacidad para actuar con eficiencia, eficacia y satisfaccin sobre algn
aspecto de la realidad personal, social, natural o simblica. Cada competencia es as
entendida como la integracin de tres tipos de saberes: conceptual (saber), procedimental
(saber hacer) y actitutudinal (ser). Son aprendizajes integradores que involucran la reflexin
sobre el propio proceso de aprendizaje (metacognicin) (Pinto, 1999).
La competencia es un conjunto identificable y evaluable de conocimientos, actitudes,
valores y habilidades relacionados entre s que permiten desempeos satisfactorios en
situaciones reales de trabajo, segn estndares utilizados en el rea ocupacional (Consejo
Federal de Cultura y Educacin de Argentina, 1998).
Competencia es la habilidad para desempearse conforme a los estndares requeridos en el
empleo, a travs de un rango amplio de circunstancias y para responder a demandas
cambiantes
cambiantes (Institute of Health Care Development, Reino Unido,1998).
Competencia es la combinacin de habilidades, atributos y comportamientos que estn
directamente relacionados con un desempeo exitoso en el trabajo (Kofi Annan, ONU, 1999).

Definiciones de Competencia (2)

En palabras de Guy Le Boterf, una persona competente es

una persona que sabe actuar de manera pertinente en un
contexto particular, eligiendo y movilizando un equipamiento
doble de recursos: Recursos personales (conocimientos,
saber hacer, cualidades, cultura, recursos emocionales...) y
Recursos de redes (bancos de datos, redes documentales,
redes de experiencia especializada, ...) ( Le Boterf, 2000).

Definiciones de Competencia (3)

La competencia designa una realidad dinmica y es un proceso
indisociable de la prctica.
La competencia es siempre competencia de un actor en situacin
La competencia es un saber actuar o reaccionar
La responsabilidad caracteriza a la competencia.
La competencia es un saber actuar validado
La competencia es el saber movilizar los conocimientos y cualidades
para enfrentar un problema dado.
La competencia supone una integracin de saberes mltiples.
Ser competente es saber transferir.
La competencia es integracin de recursos
La competencia nace y expira en la cultura organizacional en la que
se desarrolla.

Concepto de Competencia
SABER
MOVILIZAR

Saber Actuar
COMPETENCIA = Responsable
y Validado

SABER
INTEGRAR
SABER
TRANSFERIR

Recursos
(Conocimientos,
capacidades...)

... En un contexto profesional particular.....

Tipologa de Competencias
El sistema mexicano
Bsicas

(vinculadas a niveles generales de

lectoescritura, aritmtica, etc.)
Genricas o transversales (por ejemplo,
trabajo en equipo, comunicacin efectiva)
Especficas (las competencias propias de un
trabajo determinado).

Tipologa de Competencias

El sistema empresarial en EE.UU.

Competencias centrales o de ncleo (core competencies)

Competencias auxiliares

El sistema de Naciones Unidas

competencias centrales (core competencies)
competencias tcnicas o profesionales (technical competencies)
competencias de gestin (managerial competencies).
Este ltimo sistema, define transversalmente un conjunto de valores

Tipologa de Competencias
Caso relevante en Chile

En Chile, el proyecto de competencias laborales, que est

desarrollando la Fundacin Chile en conjunto con SENCE y
diversos sectores econmicos distingue:

Competencias bsicas
Competencias genricas o transversales
empleabilidad y conductuales)
Competencias laborales (tcnicas y de gestin).

(de

Procesos asociados a las

competencias
Identificacindecompetencias
Normalizacindecompetencias
Evaluacindecompetencias
Certificacindecompetencias
Formacin y desarrollo de competencias (F&E, EBC)
GestindeRecursosHumanosBasadaenCompetencias

Procesos asociados a las

competencias
Normalizacin

Identificacin

Certificacin

Evaluacin

Desarrollo
de
Competencias

OtrosprocesosdeRR.HH:Seleccin,compensaciones,movilidad,etc

Levantamiento de Competencias
Las metodologas

Identificarelreferentedecompetenciasqueorienteel
desarrollodelaorganizacin:
El

Anlisis Ocupacional
El Anlisis Funcional
El Anlisis Constructivista
Fortalezas y debilidades de cada metodologa

Enfoque Ocupacional (conductista)

El objeto de anlisis es el puesto de trabajo y la tarea para luego,
definir recursos de competencias.
Distintas variantes de esta metodologa ponen nfasis en:
La descripcin de tareas.
Desagregamiento de tareas
Reordenamiento de las tareas segn complejidad
Definicin de Conocimientos y Habilidades para dichas
tareas
Qu hace el trabajador? ...Cmo lo hace? Qu resultados?
Se aplica en Estados Unidos, Canad y algunos pases de Amrica
Latina.

Enfoque Funcional
El objeto de anlisis es La funcin productiva, con
nfasis en la certificacin de competencias
Su caracterstica distintiva es el mapeo funcional,
introduciendo un anlisis en dos dimensiones:
Cul es el propsito clave en una ocupacin, su
razn de ser. La misin.
Cul es la relacin del trabajador con los dems
trabajadores y el entorno organizacional Equipos
funcionales.
Este anlisis funcional se aplica en Gran Bretaa,
Colombia, Mxico.

Enfoque Contructivista
El objeto de anlisis es la gran actividad , el trabajo estudiado en su
dinmica prospectiva, desagregado en un conjunto reducido de grandes
actividades.
Se centra en la naturaleza del trabajo, sus criterios de realizacin,
sus factores de diferenciacin; de modo que revele los recursos en
materia de saberes, destrezas y atributos personales propios, que se
integran en la transformacin de una materia o situacin.
Apunta a:
El reconocimiento profesional.
El logro de un resultado esperado
Este anlisis constructivista se aplica particularmente en Francia.

Formacin de Competencias
Generacin

de un plan de formacin basado

en competencias.
Herramientas para la modularizacin de
contenidos de formacin
Evaluar la presentacin de mdulos basados
en competencias