SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA

DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN BSICA

ESTRUCTURA
DIRECCIN DE EDUCACIN PRIMARIA GENERAL
SECRETARA DE
EDUCACIN
DEPARTAMENTO
DE APOYO TCNICO PEDAGGICO
PBLICA

INFORME DE CUMPLIMIENTO DE RESPONSABILIDADES PROFESIONALES

Consistir en un cuestionario con preguntas que

abarcar, entre otros elementos los siguientes:

EVALUACIN
Datos Generales:
DE
-Del docente a evaluar
DESEMPEO
-De la escuela
-De la autoridad inmediata superior
DOCENTE
Trabajo Docente:

-Planeacin didctica
-Atencin s los alumnos
-Promocin de ambientes favorables para la
sana convivencia
-Colaboracin en la escuela e integracin con
sus pares
-Vinculacin con padres de familia
-Normalidad mnima

Evaluacin
de
Desempeo
Docente

Para evaluar el desempeo docente se han definido las

siguientes:

Etapas

Etapa 1
Informe de cumplimiento
de
responsabilidades
profesionales.
Etapa 2.
Expediente de evidencias de
enseanza.
Etapa 3.
Examen
de
conocimiento
y
competencias
didcticas
que
favorecen el aprendizaje de los
alumnos.
Etapa 4.
Planeacin
Didctica
Argumentada.

Etapa 1
Informe
de
cumplimiento
responsabilidades profesionales.

de

En esta etapa el Director de la Escuela o en su

caso el Supervisor Escolar, emitir el informe
con la intencin de identificar el grado de
cumplimiento
de
las
responsabilidades
profesionales del docente que son inherentes a
su
profesin,
su
participacin
en
el
funcionamiento de la escuela,
rganos
colegiados y su vinculacin con los padres de
familia y con la comunidad.

Etapa 2.
Expediente
enseanza.

de

evidencias

de

En esta etapa el docente recuperar una

muestra de los trabajos de sus alumnos
como evidencia de su prctica de
enseanza. Esta evidencia ser analizada y
explicada por el docente, como parte del
ejercicio cotidiano de reflexin que hace
sobre su prctica y sobre los efectos que
sta tiene en el aprendizaje de sus
alumnos.

Etapa 3.
Examen de conocimiento y competencias
didcticas que favorecen el aprendizaje de los
alumnos.

Esta etapa comprende la aplicacin de un

examen basado en casos que permiten dar
cuenta
de
los
conocimientos
y
competencias que el docente pone en juego
para resolver situaciones hipotticas de la
prctica educativa, fundamentadas en
situaciones reales y contextualizadas para
facilitar su comprensin.

Etapa 4.
Planeacin Didctica Argumentada.
En esta etapa el docente elaborar un
escrito en el que analice, justifique,
sustente y de sentido a las estrategias de
intervencin
didctica
elegidas
para
elaborar y desarrollar su planeacin;
asimismo, el escrito deber contener una
reflexin del docente acerca de lo que
espera que aprendan sus alumnos y la
forma en que se evaluar lo aprendido.

Etapa 1.
Informe de
Cumplimiento
de
Responsabilidades
Profesionales

Caractersticas
El informe est basado en un cuestionario
estandarizado con preguntas cerradas.

Propsito
Identificar el grado de cumplimiento de las
responsabilidades
profesionales
del
docente que son inherentes a su profesin.

INFORME DE CUMPLIMIENTO
DE RESPONSABILIDADES PROFESIONALES
Quin lo lleva a cabo?
Autoridad Educativa Inmediata Superior del Docente:
Unigrado: Director de la Escuela
Multigrado: Supervisor Escolar

Informe de
Cumplimiento
de
Responsabilidad
es Profesionales

Estructura

INFORME DE CUMPLIMIENTO
DE RESPONSABILIDADES PROFESIONALES

Etapa 2.
Expediente
de
Evidencias
de
Enseanza

EXPEDIENTE DE EVIDENCIAS DE ENSEANZA

Quin lo lleva a cabo?

El docente

EXPEDIENTE DE EVIDENCIAS DE ENSEANZA

ESTRUCTURA

DIMENSIN
PARMETRO
INDICADOR
INFORME
DE CUMPLIMIENTO
DE RESPONSABILIDADES PROFESIONALES
1. Un docente que conoce a
1.2 Analiza los propsitos
1.2.3. Distingue formas de intervencin docente,
sus alumnos, sabe cmo
educativos y enfoques
apegadas a los enfoques didcticos, que favorecen
Consistir
en
un
cuestionario
con preguntas
aprenden y lo que deben
didcticos de la educacin
la construccin
de conocimientos que
a partir de lo que
abarcar,
otros elementos
los siguientes:
aprender.
primariaentre
para su prctica
saben los alumnos.
docente.
1.3 Analiza
los contenidos de
Datos
Generales:

1.3.2 Identifica la progresin de los contenidos

aprendizaje
del currculo
-Del
docente
a evaluareducativos en las diferentes asignaturas.
vigente para su prctica
-De
la escuela
docente.

-De la autoridad inmediata superior

2. Un docente que organiza y

2.3 Utiliza la evaluacin de los 2.3.1. Explica la evaluacin con sentido formativo
evala el trabajo educativo, y aprendizajes con fines de
puede contribuir a que todos los alumnos
realiza una intervencinTrabajo
mejora.Docente:
aprendan.
pertinente.
-Planeacin didctica 2.3.2. Determina instrumentos de evaluacin
-Atencin s los alumnos
congruentes con el tipo de informacin que
requierefavorables
sobre el desempeo
de losla
alumnos.
-Promocin de ambientes
para

sana convivencia
-Colaboracin en la escuela e integracin con
sus pares
-Vinculacin con padres de familia
-Normalidad mnima

EXPEDIENTE DE EVIDENCIAS DE ENSEANZA

Caractersticas
Es una muestra de los trabajos
desarrollados por sus alumnos
como evidencia de su prctica
de enseanza.

EXPEDIENTE DE EVIDENCIAS DE ENSEANZA

El docente elegir cuatro evidencias:

Dos evidencias del
Campo de Formacin
Lenguaje y Comunicacin
de la misma situacin de
aprendizaje
de dos alumnos de distinto
desempeo:

Dos evidencias del

Campo de Formacin
Pensamiento Matemtico
de la misma situacin de
aprendizaje
de dos alumnos de distinto
desempeo:

-Un alumno que tenga alto

desempeo o que haya
alcanzado el propsito
educativo

-Un alumno que tenga alto

desempeo o que haya
alcanzado el propsito
educativo

-Un alumno que no haya

alcanzado el propsito
educativo
o tenga bajo desempeo.

-Un alumno que no haya

alcanzado el propsito
educativo
o tenga bajo desempeo.

Caractersticas de los Trabajos Desarrollados

por los Alumnos
Campo de Formacin:

Espaol

Campo de Formacin:

Matemticas

Caractersticas Tcnicas de las Evidencias

Las evidencias se subirn a

la
plataforma
digital
diseada para tal efecto y
estarn acompaadas de una
descripcin contextualizada
bsica.

Etapa 3.
Examen
de
conocimiento
y
competencias didcticas
que
favorecen
el
aprendizaje
de
los
alumnos.

Etapa 4.
Planeacin
Didctica
Argumentad
a

Propsito
Evaluar el resultado del anlisis y la
reflexin que el docente hace de los
trabajos realizados por sus alumnos
como evidencia de su prctica de
enseanza, a partir de argumentar las
decisiones que toma en el ejercicio de
su funcin docente.

PLANEACIN DIDCTICA ARGUMENTADA

Quin lo lleva a cabo?

El docente

PLANEACIN DIDCTICA ARGUMENTADA

DIMENSIN

PARMETRO

INDICADOR

1. Un docente que
conoce a sus alumnos,
sabe cmo aprenden y
lo que deben aprender.

1.1.Describe las caractersticas y los

procesos de desarrollo de los
aprendizajes de los alumnos para su
prctica docente.

1.1.1. Identifica los aspectos fundamentales de los

procesos de desarrollo y aprendizaje de los
alumnos.

2. Un docente que
organiza y evala el
trabajo educativo, y
realiza una
intervencin
pertinente.

2.1 Organiza su intervencin

docente para el aprendizaje de sus
alumnos.

2.1.1. Disea situaciones didcticas para el

aprendizaje de los contenidos de acuerdo con el
enfoque de las asignaturas y las caractersticas
de los alumnos, incluyendo las relacionadas con la
interculturalidad y las necesidades educativas
especiales.

1.1.3 Reconoce que la atencin a las necesidades

e intereses de los alumnos en la escuela favorece
el aprendizaje.

2.1.2. Identifica diversas formas de organizar a

los alumnos de acuerdo con la finalidad de las
actividades.
2.2. Desarrolla estrategias
didcticas para que sus alumnos
aprendan.

2.2.3. Determina cundo y cmo utilizar

alternativas didcticas variadas para brindar a
los alumnos una atencin diferenciada.

Caractersticas
A partir de su expediente de evidencias
(muestra de los trabajos desarrollados
por sus alumnos como evidencia de su
prctica de enseanza), el docente har
el anlisis de los mismos, lo que le
permitir elaborar una argumentacin
que ser evaluada mediante rbricas por
evaluadores certificados por el INEE

A partir de cuatro evidencias de

sus alumnos, el docente har una
argumentacin por escrito que
estar guiada por un conjunto de
preguntas que remitan a la reflexin
sobre su prctica y sus resultados
en el aprendizaje de los alumnos.

Evidencias por Campo de Formacin

Dos Evidencias del

Campo de Formacin

Dos Evidencias del

Campo de Formacin

Lenguaje y Comunicacin

Pensamiento Matemtico

Un Alumno con Alto Desempeo

Un Alumno con Alto Desempeo

Un Alumno con Bajo Desempeo

Un Alumno con Bajo Desempeo

Misma
Situacin de
Aprendizaje

Misma
Situacin de Aprendizaje

a) Contexto Educativo
) De la escuela
) De los alumnos

La
argumentacin
que se haga a
partir del
anlisis de las
evidencias
contendr los
siguientes
elementos:

b) Narracin de la Estrategia
Didctica
Propsitos y contenidos del currculo
vigente
Actividades realizadas con los alumnos

c) Anlisis de los Resultados de

Aprendizaje de los Alumnos
Alcance de los objetivos de enseanza
Retroalimentacin a los alumnos
Retroalimentacin sobre su propia
prctica docente

a) Contexto educativo
De la
Escuela
Se espera que el
docente
describa
aspectos relacionados
con
el
contexto
escolar y sociocultural
de la localidad en
donde vive el alumno,
como la participacin
de la familia en el
proceso educativo.

De los
Alumnos
El docente describir
las caractersticas de
los
alumnos
que
considero
como
referentes para el
desarrollo
de
la
situacin
de
aprendizaje.

a) Narracin de la Estrategia didctica

Propsitos y
Contenidos del
Currculo Vigente

Actividades
Realizadas con los
Alumnos

Se realizar por Campo

de
Formacin
o
Asignatura, describir el
aprendizaje esperado, los
enfoques y el tema
especfico de la situacin
de aprendizaje a la que
corresponda la evidencia.

Incluir la descripcin de
las actividades realizadas
por los alumnos, recursos
y materiales didcticos,
instrumentos y, en su
caso, las tcnicas de
evaluacin.

a) Anlisis de los resultados de aprendizaje de

los alumnos
Alcance de los
Objetivos de
Enseanza
Se espera que
explique el nivel
de
aprendizaje
alcanzado por el
alumno, as como
las
dificultades
que enfrent.

Retroalimentacin
a los Alumnos
En su texto de
anlisis comentar
las acciones que
llev a cabo para
dar a conocer al
alumno los logros y
aspectos a mejorar
en su proceso de
aprendizaje.

Retroalimentacin
de su Propia
Prctica
En su texto de
anlisis reflexionar
sobre los logros y
aspectos a mejorar
en su intervencin
docente.

Para la evaluacin de la argumentacin

de las evidencias se utilizar como
instrumento una Rbrica que contemple
criterios que den cuenta del anlisis
puntual del:

-Contexto educativo
-El Diseo de la estrategia didctica
-Los resultados de aprendizaje de los
alumnos.