ASIGNATURA: EL SUJETO Y SU FORMACION PROFECIONAL COMO DOCENTE.

EQUIPO:
VALERIA DHAMAR QUIONES CARRILLO
WALTER S. TREJO JIMENEZ
DANIELA ATAI SANTOS HERNANDEZ.
YAHAIRA SNCHEZ BAUTISTA.
JACQUELINE PALACIOS PEREZ.

LA EDUCACIN

ENCIERRA UN
TESORO
JACQUES DELORS

LA EDUCACIN O LA UTOPA
NECESARIA

Un planeta cada vez mas poblado.

Un mundo sujeto a muchos riesgos
Comprender el mundo, comprender al otro.

DE LA COHESIN SOCIAL A LA
PARTICIPACION DEMOCRATICA.

Le educacin y la lucha contra las exclusiones.

Educacin y dinmica social: Algunos

principios de la accin.

EL CRECIMIENTO ECONOMICO
AL DESARROLLO HUMANO

Un crecimiento econmico mundial muy

desigual.

La participacin de la mujer en la educacin,

palanca esencial de desarrollo.

LOS 4 PILARES DE LA
EDUCACIN:

Aprender a conocer , aprender hacer , aprender a vivir juntos ,

aprender a vivir con los dems , aprender a ser .Todas estas
tienen una cosa en comn y es que todo esto ayuda al alumno
durante su aprendizaje en cualquier nivel de educacin , ya
que estos 4 pilares estas unidas y el primer punto podemos
ver que es la principal en donde el alumno empieza a conocer
todo lo que lo rodea en contexto , el segundo es lo que el
alumno empieza a realizar lo que el con sus mismas
capacidades realiza en lo educativo , despus esta el 3 que es
el que se encarga en tener una relacin entre alumno-maestro
o con todos los compaeros de su aula y por ultimo el ultimo
pilar se encarga de que el alumno aprenda a ser la persona
capas de competir con otras personas.

LA EDUCACIN A LO
LARGO DE LA VIDA:

El concepto de educacin a lo largo de la vida

es la llave para entrar en el siglo XXI. Ese
concepto va ms all de la distincin tradicional
entre educacin primera y educacin
permanente y coincide con otra nocin
formulada a menudo: la de sociedad educativa
en la que todo puede ser ocasin para aprender
y desarrollar las capacidades del individuo.
Con este nuevo rostro, la educacin
permanente se concibe como algo que va
mucho ms all de lo que hoy ya se practica,
particularmente en los pases desarrollados, a
saber, las actividades de nivelacin, de
perfeccionamiento y de
Conversin y promocin profesionales de los
adultos. Ahora se trata de que ofrezca la
posibilidad de recibir educacin a todos, y ello
con fines mltiples, lo mismo si se trata de
brindar una segunda o tercera ocasin

DE LA EDUCACIN BSICA
A LA UNIVERSIDAD:

Adaptar la educacin bsica a

los contextos particulares y a
los pases y poblaciones ms
menesterosos. Partir de los
datos de la vida cotidiana,
que brinda posibilidades
tanto de comprender los
fenmenos naturales como
de adquirir las distintas
formas de sociabilidad.
Recordar los imperativos
de la alfabetizacin y de la
educacin bsica para los
adultos.

CAPITULO 7

EL PERSONAL
DOCENTE EN
BUSCA DE NUEVAS
PERSPECTIVAS.

Aunque es muy diversa la situacin psicolgica y material de

los docentes, es indispensable revalorizar su estatuto si se
quiere que la educacin a lo largo de la vida cumpla la misin
clave que le asigna la Comisin en favor del progreso de
nuestras sociedades y del fortalecimiento de la comprensin
mutua entre los pueblos.

La sociedad tiene que reconocer al maestro como tal y dotarle

de la autoridad necesaria y de los adecuados medios de trabajo.
Pero la educacin conduce directamente a la nocin de sociedad
educativa, es decir, una sociedad en la que se ofrecen mltiples
posibilidades de aprender, tanto en la escuela como en la vida
econmica, social y cultural.


De ah la necesidad de multiplicar las formas de concertacin y
de asociacin con las familias, los crculos econmicos, el mundo
de las asociaciones, los agentes de la vida cultural, etc.

Por tanto, a los docentes les concierne tambin este imperativo

de actualizar los conocimientos y las competencias.

Hay que organizar su vida profesional de tal forma que estn en

condiciones, e incluso que tengan la obligacin, de perfeccionar
su arte y de aprovechar las experiencias realizadas en las
distintas esferas de la vida econmica, social y cultural.

CAPITULO 8
EL PAPEL DEL POLITICO:
TOMAR DECICIONES EN LA
EDCUCACION


El papel del poltico: a l incumbe el deber de plantear claramente las
opciones y de lograr una regulacin global, a costa de las necesarias
adaptaciones.
Que permitan asociar a los distintos agentes sociales a la adopcin de
decisiones en materia educativa; a juicio de ella, la descentralizacin
administrativa y la autonoma de los establecimientos pueden conducir,
en la mayora de los casos, al desarrollo y a la generalizacin de la
innovacin.
La Comisin no subestima la importancia de las limitaciones financieras y
preconiza el establecimiento de formas de asociacin entre lo pblico y lo
privado. Para los pases en desarrollo, la financiacin pblica de la
educacin bsica sigue siendo una prioridad, pero las decisiones que se
tomen no deben menoscabar la coherencia global del sistema ni hacer
que se sacrifiquen los dems niveles de la enseanza.

CAPITULO 9
LA COOPERACIN
INTERNACIONAL: EDUCAR A LA
ALDEA PLANETARIA.

En el plano de la cooperacin internacional, promover una poltica

decididamente incitativa en favor de la educacin de las muchachas y
las mujeres.

Debe ser obra no slo de los responsables de las polticas educativas y

de los docentes, sino tambin de todos los agentes de la vida
colectiva.

Ayudar a fortalecer los sistemas educativos nacionales favoreciendo

las alianzas y la cooperacin entre los ministerios en el plano regional
y entre pases que se enfrentan con problemas similares.

Ayudar a los pases a realzar la dimensin internacional de la

enseanza impartida (plan de estudios, utilizacin de las tecnologas
de la informacin, cooperacin internacional).

Estimular, especialmente mediante la elaboracin de los

adecuados indicadores, el acopio en escale internacional de
datos relativos a las inversiones nacionales en educacin:
cuanta total de los fondos privados, de las inversiones del
sector industrial, de los gastos de educacin no formal, etc.

Estimular por conducto de la UNESCO la cooperacin

intelectual en la esfera de la educacin: ctedras UNESCO,
Escuelas Asociadas, reparto equitativo del saber entre los
pases, difusin de las tecnologas de la informacin,
intercambio de estudiantes, de docentes y de
investigadores.

ACTIVIDAD
PELOTA ENVENENADA
Formando un crculo,uno de los
compaeros se queda en el
centro con el baln en la mano.
Cuando lo lance a uno de sus
compaerosdir una palabra
cualquiera, por ejemplo, verano.
Los jugadores deben ir pasndose
la pelota y enunciando conceptos
relacionadas, como "playa,
vacaciones, arena, olas"... Si uno
no sabe qu decir, se coloca en el
centro. Y mucho ojo, porque si el
jugador que liga pronuncia la
palabra veneno!,el siguiente
que atrape el baln debe
permanecer en silencio y pasarlo
a otro. De lo contrario, liga.