Observacin y anlisis de las

instituciones de primera infancia

Declaracin Mundial a favor del Derecho del

Nio a aprender jugando (OMEP 2010)
Aumentar la oferta de Educacin inicial para
nios de 0 a 6 aos (Meta educativa 2021 OEI)
Potenciar el Carcter Educativo de esta etapa y
garantizar una formacin suficiente de los
educadores que se responsabilizan de ella (Meta
educativa 2021 OEI)
Crear currculos y metodologas en concordancia
con la infancia, valorando el juego, el afecto, la
cooperacin, el talento y la creatividad, la
alegra , el fortalecimiento de la autoconfianza y
autonoma, como tambin las pedagogas de
aprendizaje activo que toman en cuenta los
puntos de vista de los nios (UNESCO 2010)

LEY 18437: Arts. 1, 2, 3, 4, 5

Artculo 22- Estructura de la Educacin
Formal
Artculo 24- Educacin Inicial (3, 4, 5 aos)
Artculo 38- Educacin en Primera Infancia
Creacin del Consejo Coordinador de
Educacin de Primera Infancia , Presidido por
el MEC y conformado por representantes de
ANEP,INAU, MSP, de los centros privados y de
los educadores (Artculo 99)

El MEC promueve la profesionalizacin de los

Educadores de Primera Infancia (Segn Ley
18437, Art. 100) solicitando al CFE la
posibilidad de instrumentar una carrera
especfica para la atencin de este tramo
etario desde el campo educativo

Formar al personal de la educacin para la

Primera Infancia, con una titulacin de Pregrado terciario, de carcter universitario,
con slidos conocimientos sobre los
componentes biolgicos, socio-pedaggicos,
culturales e institucionales que configuran
el desarrollo infantil, que posibiliten las
acciones educativas requeridas para ese
tramo etario como ejercicio pleno del
derecho a la educacin y en contextos
institucionales diversos.

Brindar marcos tericos que sustenten el anlisis y la comprensin de las polticas y las
prcticas educativas especficas en los complejos problemas socio-culturales e institucionales
de la sociedad actual.

Ofrecer herramientas tericas y experiencias para el anlisis y comprensin de los

componentes esenciales bio-psicosociales del desarrollo humano que constituyen la realidad
de ese tramo etario en sus procesos.

Incorporar estrategias de planificacin con el equipo educativo, que le posibiliten participar

en la proyeccin de lneas de intervencin o acciones oportunas de estmulo al desarrollo y a
la inclusin social integradora de los nios.

Ofrecer experiencias vlidas para la construccin de su rol como Asistente Tcnico en el

equipo profesional de la educacin que atender esta etapa de vida en todas las dimensiones
de su competencia.

Profundizar en lneas de conocimiento que en trayectorias curriculares diversas aporten a la

construccin de su rol especfico.

Integrar el conocimiento de campos disciplinares que posibiliten la comprensin y el dilogo

con los diversos profesionales vinculados a la atencin de la primera infancia,
particularmente con el Maestro en Primera Infancia.

Garantizar el desarrollo de prcticas y pasantas en la diversidad de instituciones que

atienden a la primera infancia.

SEMESTRAL
4 HORAS SEMANALES
1 HORA LOS DAS MARTES DE 19 Y 10
A 19 Y 55
3 HORAS LOS DAS MIRCOLES DE 17
Y 30 A 19 Y55
TERICO-PRCTICO
6 CRDITOS

ANLISIS INSTITUCIONAL DE
ESTABLECIMIENTOS DE PRIMERA INFANCIA
LOGICAS DE FUNCIONAMIENTO
DISPOSITIVOS DE ATENCIN
MODALIDADES DE CONCRECIN DE LAS
POLTICAS PBLICAS
ORGANIZACIONES ESTATALES Y NO
ESTATALES

QU ES UNA INSTITUCIN?
CULES SON LAS DE PRIMERA INFANCIA EN
NUESTRO PAS?
CULES SON LAS CARACTERSTICAS
SEGN LA ESPECIFICIDAD
CORRESPONDIENTE?
ENTRAMADOS Y PSICOLOGA QUE
ENCIERRAN
PROCESOS DE TRABAJO GRUPAL E
INTERDISCIPLINARIO

VISITAS A LAS INSTITUCIONES DEL MEDIO

ANLISIS DESDE DIFERENTES PERSPECTIVAS
VISITAS COORDINADAS CON OTRAS
ASIGNATURAS:
ROL DEL ASISTENTE TCNICO
MARCO LEGAL DE LA PRIMERA INFANCIA