CONECTIVISMO

La teora de aprendizaje de la era digital

MPLO Patricia Lizette Gonzlez

Prez
Consultora en Tecnologa
Educativa
Itslearning Mxico

NDIC
E
a)Introduccin
b)Qu es un modelo?
c)Teoras de aprendizaje anteriores.
d)Conectivismo.
e)Autores del Conectivismo.
f)Qu es el Conectivismo?
g)Dnde est el conocimiento?
h)Gestin del conocimiento
i)Nodos y conexiones

j)Red exitosa
k)
Habilidades valiosas para el
Conectivismo.
l)Principios del Conectivismo.
m)
Conectivismo contra Teoras
Anteriores.
n)
Aprendizaje Personalizado vs
Aprendizaje Personal
o)
Aprendizaje Colaborativo vs
Aprendizaje Cooperativo.
p)
MOOC
q)
Referencias

INTRODUCCI
N

CAMBIOS

Famili
a

Puestos
de
trabajo

Carreras
Universitar
ias

Desarrollo
infantil

QU ES UN MODELO?
Es la manera en la que pensamos acerca de las cosas; la
manera en la que enmarcamos nuestras ideas; nuestro
entendimiento sobre lo que el mundo debe ser y hacia
dnde
va. educativos hasta el momento fallan, estn
Los
modelos
incompletos:

-Conductismo.
-Congnitivismo.
-Constructivismo.

TEORAS DE APRENDIZAJE
ANTERIORES

La Tecnologa ha reorganizado cmo vivimos, como

nos comunicamos y como aprendemos. Las
necesidades de aprendizaje y de teoras que
describan los principios y procesos de aprendizaje,
deberan ser reflejo de los entornos sociales
subyacentes. (Siemens, 2004)
La vida media del conocimiento ha ido
disminuyendo. (Gonzlez, 2004)

NUEVA TEORA DEL

APRENDIZAJE

CONECTIVISMO

AUTORES DEL CONECTIVISMO

Dr. George
Siemens

Dr. Stephen
Downes

QU ES EL CONECTIVISMO?
Teora de Aprendizaje que se basa en principios de la
teora del caos, la complejidad, redes neuronales
complejas y auto organizacin.
El aprendizaje es la formacin de conexiones en una
red.
Hay que crear conexiones entre personas, conceptos,
ideas, cosas diferentes.
Redes sociales= redes neuronales
Lo que se dispara junto, se cablea junto.
El punto de partida del Conectivismo es
Siemens, G. y Downes, S.
el individuo. (HUB).
(2014)

DNDE EST EL
CONOCIMIENTO?

Las personas tienen mucho ms conocimiento del que

parece estar presente en la informacin a la cual han estado
expuestas. El conocimiento DEBE ser aplicado.
Este puede ser tomado no solo de personas, sino de
repositorios de informacin (por ejemplo blogs, wikis,
bsquedas web, etc.) y de organizaciones.

GESTIN DEL CONOCIMIENTO

Red

Conocimien
to Personal

Organizacion
es e
Instituciones

El flujo de informacin es un elemento muy importante

para la
efectividad organizacional.

NODOS Y CONEXIONES
Un aspecto central del Conectivismo es la
metfora de una red con nodos y conexiones.
Un nodo es cualquier cosa que se puede
conectar
a
otro
objeto,
como
una
organizacin,
informacin,
datos,
sentimientos, pensamientos, conceptos e
imgenes.
En esta red no todas las conexiones tienen
la misma fuerza.

Las conexiones creadas con nodos inusuales

soportan e intesifican las actividades
existentes que requieren un gran esfuerzo.
Los pequeos esfuerzos de muchos,
complementan
grandes
Un
nodo compuestolos
es ms
grande esfuerzos
que la suma de
de
sus
componentes internos.
pocos.
Cuando un Nuevo nodo
emerge, otro puede
desaparecer.

RED EXITOSA
Diversidad
Autonoma
Apertura
Conectivid
ad

HABILIDADES VALIOSAS PARA EL

CONECTIVISMO
Poder saber de dnde
podemos obtener la
informacin que
necesitamos.

Distinguir la informacin
importante de la que no lo
es.
Poder reconocer cuando
esta nueva informacin es
capaz de cambiar
decisiones o formas de ver
las cosas (Gonzalez
(2004):la vida media del
conocimiento).

PRINCIPIOS DEL CONECTIVISMO

1. El aprendizaje y el conocimiento dependen de la diversidad de opiniones.
2. El aprendizaje es el proceso de conectar nodos o fuentes de informacin
especializados.
3. El aprendizaje puede residir en dispositivos no humanos.
4. La capacidad de saber ms es ms crtica que aquello que se sabe en un
momento dado.
5. La alimentacin y mantenimiento de las
conexiones es necesaria para facilitar el
aprendizaje continuo.

PRINCIPIOS DEL CONECTIVISMO

6. La habilidad de ver conexiones entre reas, ideas y conceptos
es una habilidad clave.
7. La actualizacin (conocimiento preciso y actual) es la
intencin de todas las actividades conectivistas de
aprendizaje).
8. La toma de decisiones es, en s misma, un proceso de
aprendizaje. El acto de escoger qu aprender y el significado
de la informacin que se recibe, es visto a travs del lente de
una realidad cambiante.
*Una decisin correcta hoy, puede estar
equivocada maana debido a alteraciones

REVISIN RPIDA DEL MODELO CONECTIVISTA

El conocimiento es una creatura gelatinizada, el cual cambia

de forma muy seguido.
Los investigadores, maestros, alumnos, junto con los agentes
no humanos del conocimiento son compaeros, no
contrapartes.
Debemos dar a los estudiantes problemas de la vida real
inestables, controversiales y sin resolver.
Debemos dejar a los alumnos que hagan lo que tengan que
hacer para alcanzar sus metas, incluso si usan, copian o se
pasan contenido con otros.
Fomentar la diversidad de los estudiantes y no la similaridad.
Ayudar a los nuevos aprendices a introducirse en la red, ser
conectado a sus nodos y ser una parte y no ser solo un nodo
puente para esta red.

Conectivismo Vs Teoras
Anteriores
Propiedad

Conductismo

Cognitivismo

Constructivism
o

Conectivismo

Estructurado,
Cmo
se Caja negra.
conduce
el Enfoque principal computacional.
en el
aprendizaje?

Social,
significado
creado por cada
estudiante
(personal).

Factores
influyen

Compromiso,
participacin,
sociales,
culturales.
Conocimiento
previo
remezclado al
contexto actual.

Distribuido dentro
de una red social,
mejorado
tecnolgicamente,
reconociendo e
interpretando
patrones.
Diversidad de la
red, la fuerza de los
vnculos.

comportamiento
observable.

que Naturaleza de

Esquema
recompensa,
existente,
castigo, estmulo. experiencias
anteriores.
Rol
de
la La memoria es el Codificacin,
resultado de
almacenamiento,
memoria
repetidas
recuperacin.
experiencias,
donde la
recompensa y el
castigo son
influyentes.
Duplicacin de
Cmo ocurre Estmulo,
respuesta.
las
la
construcciones
transferencia?
de conocimiento
del conocedor.
Tomado

Socializacin.

Patrones de
adaptacin,
representativos del
estado actual que
existe en las redes.

Conectando a
(agregando) redes.

APRENDIZAJE
PERSONALIZADO CONTRA
APRENDIZAJE PERSONAL
Variables a
considerar:

Pedagoga
Currculum
Ambientes
de
Aprendizaje

En el Aprendizaje
Personalizado, el Sistema
Educativo determina qu
aprende la persona cmo y
dnde lo aprende.

En el Aprendizaje Personal, el
Sistema Educativo no provee el
aprendizaje, ms bien le da
soporte. Las decisiones sobre el
qu, el cmo y dnde, las toma el
propio estudiante.
El Aprendizaje Personal empieza
normalmente de manera informal,
conducido por la necesidad de
completar una actividad o alcanzar
un objetivo.
El Aprendizaje es un medio para un
fin, no el fin en s mismo. La
curricula y la pedagoga se
seleccionan de manera pragmtica.

APRENDIZAJE PERSONALIZADO
CONTRA APRENDIZAJE PERSONAL
PERSONALIZADO

-El aprendizaje es algo que hacen para ti.

-Es como tomar un gran pedazo de software y solo meterle las variables.
-Todo est diseado ya.
-Se basa en la organizacin que otros proveen.

PERSONAL

-El aprendizaje es algo que tu haces por ti mismo.

-Tu escoges tu propio software y lo mezclas y lo combinas para que
haga lo que tu quieres.
-No est diseado.
-Debe basarse en la auto-organizacin.

Downes, S. (2015

APRENDIZAJE COLABORATIVO
VS APRENDIZAJE COOPERATIVO
COLABORATIVO

COOPERATIVO

Opuesto al Colaborativo.
Todos trabajan por la misma meta.
Tienen los mismos objetivos.
Usan el mismo vocabulario.
Tienen los mismos antecedentes.
En el CONSTRUCTIVISMO.

Un montn de personas intercambian valor mutuo, pero vienen de

diferentes lugares, tratan de hacer cosas diferentes.
Interactan de forma sintctica.
Cada persona tiene su propio contenido, su propia idea de la
realidad, su propia manera de pensar, sus propias cosas que quiere
hacer.
En el CONECTIVISMO.

Debemos dejar de intentar disear el aprendizaje, la

educacin y la tecnologa para la gente, y crear
mecanismos que les permita hacerlo a ellos mismos
mediante la Auto-organizacin.
El aprendizaje debe ser humano, relevante, prctico,
significativo; es algo que debemos hacer, no algo que se
nos hace a nosotros.
El Conectivismo es la tesis de que el
conocimiento se distribuye a travs
de una red de conexiones, por lo
que el aprendizaje consiste en la
capacidad de construir y atravesar
esas redes.
Downes, S.
(2015)

MOOCs
La diversidad
es
importante,
preferenteme
nte de
diferente
cultura.

Puedes
utilizarlos en
todos los
dispositivos.

En E.U.A. ya
son vlidos.

# de
Numbar:200.

MPLO Patricia Lizette

Gonzlez Prez.
Consultora en Tecnologa
Educativa.
pgonzalez@grupostaff.com
Tel: 81 14 61 19 ext 147.

REFERENCIAS:
Siemens, G. (2004) Conectivismo: Una teora de Aprendizaje para la era digital. Traducido por Diego
E. Leal. Tomado de: http://www.fce.ues.edu.sv/uploads/pdf/siemens-2004-conectivismo.pdf
Downes, S. (2016) Personalized and Personal Learning. Tomado de: http://
www.downes.ca/post/65065
Downes, S. (2014) Connectivism as a Learning Theory. Tomada de:
http://halfanhour.blogspot.mx/2014/04/connectivism-as-learning-theory.html
Rodriguez, A., Molero, D. (2009) Conectivismo como gestin de conocimiento. Tomada de:
file:///C:/Users/pgonzalez/Downloads/Dialnet-ConectivismoComoGestionDelConocimiento-2937200%
20(1).pdf
Siemens, G. (2008). Learning and Knowing in Networks: Changing Roles for Educators and
Designers. http://it.coe.uga.edu/itforum/Paper105/Siemens.pdf
Downes, S, (2007). What conectivism is. http://
halfanhour.blogspot.mx/2007/02/what-connectivism-is.html
Conferencia de Stephen Downes en Chang School Talks 2015, Ryerson University, Febrero 23, 2015.
www.downes.ca
Conferencia de Stephen Downes en Association of Medical Educators of Europe (AMEE) E-Learning
Symposium, Glasgow, Escocia, Septiembre 6, 2015. www.downes.ca
AlDahdough, A., Osorio, A., Caire, S. (2015) Understanding Knowledge, netword, learning and
Connectivism. International Journal of Instructional Technology and Distance Learning. Vol 12, Num
10. Tomado de: http://www.itdl.org/Journal/Oct_15/Oct15.pdf