trastornos del

desarrollo según
el enfoque
sensoriomotriz
Modulo I
Neurociencias
SER
HUM ANO
Integración
de procesos
conducta biológicos

Sistema nervioso Sistema Endocrino

dotación genetica del

individuo
 El sistema nervioso

Sistema Nervioso Central Sistema Nervioso Periferico

Recibe y procesa información, Transmite señales entre el SNC
inicia acciones y el resto del cuerpo.

Cerebro Cordón espinal Neuronas motoras Neuronas sensoriales

Llevan señales de
Recibe y procesa Conduce señales desde Llevan señales desde Los órganos
información sensorial, el encéfalo y hacia éste, El SNC que controlan Sensoriales al
inicia respuestas, controla actividades actividades de SNC
almacena recuerdos, reflejas. músculos y glándulas.
genera pensamientos
y emociones.

Sistema nervioso somático Sistema nervioso autónomo

Controla los movimientos Controla respuestas involuntarias
Voluntarios activando influyendo en otros órganos,
Músculos esqueléticos glándulas y músculo liso.

División Simpática División parasimpática

Prepara el cuerpo para Domina en momentos de reposo
actividades tensas o enérgicas, y dirige actividades de
como las de lucha o huida. mantenimiento.

Figure 38-7 Biology: Life on Earth8/e ©2008 Pearson Prentice Hall, Inc.
Neurona
Célula nerviosa
Funciones:
Recibe información del entorno interno o
externo o de otras neuronas.
Procesa esta información y produce una
señal eléctrica.
Conduce la señal eléctrica hacia un punto de
unión con otra célula.
Se comunica con otras células, incluidas
otras neuronas y células que constituyen
músculos o glándulas.
Santiago Ramón Y Cajal (1852-19
 1 Terminales sinápticos: 2 Dendritas:
Traen señales de otras Reciben señales de
neuronas. otras neuronas.

3 Cuerpo celular:
Integra las señales,
coordina actividades
metabólicas.

4 Se genera un potencial
synaptic de acción.
terminal
dendrita 5 Axón: Conduce
el potencial de acción.

6 Terminales sinápticos :
Transmiten señales a
synapse otras neuronas.

7 Dendritas
(de otras neuronas).

Figure 38-1 Biology: Life on Earth8/e ©2008 Pearson Prentice Hall, Inc.
 axón

nodul

axón mielina

núcleo

Célula formadora
de mielina
envoltura de
mielina
Figure 38-3 Biology: Life on Earth8/e ©2008 Pearson Prentice Hall, Inc.
 ¿Cómo se genera y se transmite la
actividad neuronal?

Na+Potential de acción

(axón)

(fluido extracelular)

Figure E38-3 Biology: Life on Earth8/e ©2008 Pearson Prentice Hall, Inc.
 (extracellular fluid)
Cl– Na+
Na+
K+ Cl– Na+
Cl– Cl–
Na+

K+
Org– Org– Org–
K+ K+
Org–
Org– K+
(neuron cytoplasm ; negatively charged)

Figure E38-1 Biology: Life on Earth8/e ©2008 Pearson Prentice Hall, Inc.
 action potential starts
resting potential restored
(extracellular fluid)
Cl– Cl– Na+
Na+ K+
Na+
K+ Cl–
K+ K+ K+

K+
Na+ Na+ Na+
Na+ K+ K+ K+
Org– Org–
Na+ K+ Org– Na+ Org–
(neuron cytoplasm
becomes positively (neuron cytoplasm becomes
1 charged) 2 negatively charged again)

Figure E38-2 Biology: Life on Earth8/e ©2008 Pearson Prentice Hall, Inc.
¿Cómo se genera y se
transmite la actividad
neuronal?
Sinapsis – Unión donde la
terminal sináptica de una
neurona se encuentra con la
dendrita de otra neurona.
Neurona presináptica
Neurona postsináptica
 synaptic
terminal

1 Un potencial de Vesícula 6 El neurotransmisor

Acción es iniciado. sináptica Es tomado en la terminal
Sináptica o se degrada.
2 El potencial de acción
Llega a la terminal sináptica.

3 Las vesículas
Sinápticas liberan el espacio Abertura sináptica
neurotransmisor.

neurotransmisor

4 Un receptor se Dendrita de la neurona

Une al neurotransmisor. postsináptica

Figure 38-4 (part 1) Biology: Life on Earth8/e ©2008 Pearson Prentice Hall, Inc.
 excitatory Na+
Na+
neurotransmitter Na+

closed receptor/ Na+ transmitter binding

ion channel opens channel
permeable to Na+;
Na+ enters cell

Figure E38-5 (part 1) Biology: Life on Earth8/e ©2008 Pearson Prentice Hall, Inc.
 inhibitory

neurotransmitter K+

K+ K+
K+
transmitter binding opens channel
permeable to K+; K+ leaves cell

Figure E38-5 (part 2) Biology: Life on Earth8/e ©2008 Pearson Prentice Hall, Inc.
 Nombre Localización Funciones Desordenes asociados

Excitatoria en Déficit: parálisis

Las sinapsis (curare y botulismo)
Cerebro , medula Exceso violentas
Acetilcolina Snp (parasimp.) Musculares.
Inhibitoria en el Contracc. Musculares
corazon (viuda negra)

Dopamina cerebro inhibitoria def. rigidez y temblor

(Parkinson).

Endorfinas Inhibitoria menos No identifcados

Cerebro y medula En hipocampo
Principal neurot. Deficit : deterioro
GABA Cerebro/medula inhibitorio Mental /convuls.

Norepinefrina Cerebro excitatoria Deficit: depresión

Serotonina Cerebro excitatoria Deficit: depresión

 4
action potential
(millivolts )
potential

resting threshold
potential

1 2 5
less
more negative
negative

time
(milliseconds )

Figure 38-2 Biology: Life on Earth8/e ©2008 Pearson Prentice Hall, Inc.
ELECTROENCEFALOGRAMA

El cerebro: resultado evolutivo
¿en qué difiere y asemeja nuestro cerebro y nuestras
capacidades
cognitivas de las de otros primates?

¿cómo hemos conseguido nuestras capacidades y

habilidades cognitivas?

?


humano chimpancé
 meninges cráneo
Corteza
cerebral Cuerpo
calloso
hipotálamo
tálamo
pituitaria
Glándula
pineal

midbrain

cerebellum
Tronco
cerebral

Cordón espinal
Figure 38-12 Biology: Life on Earth8/e ©2008 Pearson Prentice Hall, Inc.
 Cara lateral del hemisferio cerebral derecho

1.Cisura (surco) de Rolando, representa el límite

entre el lóbulo frontal (2) y el parietal (3) 

3.Lóbulo frontal
5.Lóbulo parietal
6.Cerebelo
7.Cisura de Silvio
8.Lóbulo occipital
9.Lóbulo temporal
•Cráneo
•Hueso del cráneo
•Hoz del cerebro
•Cara interna del hemisferio
cerebral derecho
•Cuerpo calloso
•Seno superior sagital
•Tienda del cerebelo
•Hemisferio cerebeloso derecho
•Mesencéfalo
•Protuberancia o puente
•Cuarto ventrículo
•Bulbo raquídeo
•Médula espinal
•Columna vertebral
•Hipófisis
Especialización interhemisferica
hemisferio derecho
Especialización interhemisferica
hemisferio izquierdo
 TOMOGRAFIA

AXIAL COMPUTERIZADA

T.A.C


 RESONANCIA NUCLEAR
MAGNETICA


 Tomografía por
Emisión de positrones
P.E.T


Embriologia cerebral
 Parasympathetic Sympathetic
eye

salivary and
lacrimal glands

cranial cranial
lungs
cervical heart cervical

liver

pancreas
thoracic thoracic
kidney stomach

kidney
spleen

small
lumbar intestinelarge lumbar
intestine
rectum
urinary
sacral bladder sacral

sympathetic
uterus ganglia
external
genitalia

Figure 38-8 Biology: Life on Earth8/e ©2008 Pearson Prentice Hall, Inc.
NERVIOS RAQUÍDEOS .

Los que salen desde la médula espinal y recorren

todo el cuerpo .
1 . Nervio
espinal
2 . Bulboraquídeo
3 . Porción de
vértebra
4 . Médula
espinal
5 . Raíces
nerviosas
6 . Ganglio de la
raíz dorsal
7 . Duramadre
8 . Aracnoides
 * Sistema Parasimpático : Produce
* Sistema Simpático : Se encarga de los efectos contrarios al
activar al organismo , por lo que simpático , es decir , relaja el
incrementa el gasto de energía organismo , disminuye el consumo de
y suele funcionar durante el día . energía y suele funcionar por la
noche .
La conducta más simple:
el reflejo
Es el tipo de comportamiento más
sencillo en los animales.
Es un movimiento en gran medida
involuntario de una parte del cuerpo
como respuesta a un estímulo.
 1 Un estímulo doloroso
Activa a un receptor del
dolor. 2 La señal es transmitida
por una neurona sensorial
de dolor.

ARCO
receptor REFLEJO
stimulus
5 El músculo efector
produce la respuesta
de evitación. effector

ventral 3. Una interneurona

root dentro de la médula
espinal transmite la
señal auna neurona
4 La neurona motriz.
motriz estimula
al músculo efector.

Figure 38-10 Biology: Life on Earth8/e ©2008 Pearson Prentice Hall, Inc.
 Habilidades Cognitivas
FRONTAL FRONTAL
Hemisferio Izquierdo :
Hemisferio Derecho :
•Aprendizaje por
Análisis •Aprendizaje Intuitivo
Global - Sintético
•Procesos
Secuenciales •Procesos Simultáneos
Graduales •Habilidades
•Habilidades Lógicas Visoespaciales
Discursivas •Estereotipos del
•Auditivo Verbal Lenguaje
Motor

TEMPORAL OCCIPITAL PARIETAL

Habilidades Auditivas Habilidades Visuales Integración Sensorial
 Principios básicos del
aprendizaje


Todo aprendizaje es una aprendizaje

sináptico (conexión, senda, huella,
patrón)
Una vía sináptica necesita de siete a diez
eventos frecuentes para consolidarse
Una vía sináptica cristaliza cuando hay:
Motivación – aprendizaje significativo
Repetición – frecuencia
Variedad – estímulos multisensoriales
Velocidad e intensidad– procesos
simultáneos
Contexto – categorización
Fundamentación
Los niños pequeños tienen una
predisposición para aprender mucho y
rápido
La riqueza y progresión de los estímulos
ayudan a conectar las neuronas y esto
aumenta al mismo tiempo la capacidad
intelectual
Son necesarios los estímulos motores y
sensoriales, al mismo tiempo que los
lingüísticos
Las neuronas del frontal se conectan
con los estímulos lingüísticos
A mayor capacidad lingüística, mayor
Proceso
neuropsicoló Cristalización o Impronta
gico Sensiblización Habituación Consolidación
del
aprendizaje
100
90
H e m isfe ri
80 o
70
D e re ch o :
% 60
S im u ltá n H e m isfe rio
50
40 eo Izq u ie rd o :
30 S e cu e n cia l
20
10
0
D ía 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
s
 Bases del Aprendizaje

Ejecución Memoria

Análisis y Valoración Cogitativa

Representación de Patrones Imaginación

Sentido Común
Integración Sensorial
Desarrollo Motor Sentidos
Externos
 Aprendizaje
significativo
El lenguaje se vuelve significativo si va
acompañado de emociones positivas
Las emociones negativas producen estrés; el
estrés aumenta el cortisol y éste inhibe la
memoria
La música motiva a los niños y jóvenes,
aumentando la capacidad de aprendizaje
El lenguaje rimado permite la memoria por
patrones (procesos simultáneos de
hemisferio derecho)
 Desarrollo del
lenguaje
L a m ita d d e l ce re b ro n o s p e rm ite se n tir,
p e rcib ir y m o v e rn o s
L a o tra m ita d p a ra p e n sa r y p a ra h a b la r
A m ayo r n ú m e ro de e stím u lo s
lin g ü ístico s m ayor n ú m e ro de
co n e x io n e s sin á p tica s
 Conclusiones
A mayor número de estímulos, mayor
número de conexiones, de habilidades y
mayor inteligencia
No da igual enseñar palabras y conceptos a
los 10 años que a los 3 años
A los 10 años solamente se reconectan las
neuronas que quedaron conectadas
durante los períodos sensitivos del
desarrollo
Los niños aprenden todo lo que se les
enseña
La música, las matemáticas y cualquier otro
lenguaje formado por símbolos se puede
aprender desde muy pequeños, de manera
simultánea. ¡Como aprenden el lenguaje