Diferentes escenarios para un Modelo de

Aprendizaje Activo

01

Algn Contexto de Chile

El e-learning es una industria incipiente en

Chile que actualmente se encuentra en
una etapa de alto crecimiento y es
atractiva especialmente para instituciones
educativas
El e-learning NO es an una modalidad confiable
para las personas
An NO existen experiencias como referentes a
seguir
Se estn realizando importantes esfuerzos a nivel
estatal de alfabetizacin de la sociedad
El e-learning es una posibilidad real de acceso a la
educacin, para las regiones ms extremas.

01

Chile DuocUC

El DuocUC es una Institucin de educacin

superior chilena en el rea tcnico
profesional, que lleva 37 aos realizando
formacin presencial
Desde 1998 a la fecha ha desarrollado
ms de 1000 curso en lnea en apoyo a las
clases presenciales.
En el ao 2003 se implementa un nuevo
enfoque institucional de Formacin en
Base a Competencias Laborales.
El ao 2004 se desarrolla un modelo
educativo para las modalidades e-learning
y se realizan proyectos educativos con
distintas modalidades: e-learning, blearning y m-learning

Via del Mar

Santiago

Concepcin

01

[Tecnologa + Educacin + Gestin] Modelo TEG

El modelo TEG, es un modelo cuya finalidad es relevar todos los aspectos

necesarios para disear, desarrollar e implementar un programa educativo elearning.
Pretende servir como gua a empresas o instituciones que requieran abordar
un proyecto de esta naturaleza.
Sus ejes estratgicos son:
MODELO
EDUCATIVO

MODELO
DE GESTIN

MODELO
TECNOLGICO

01

Modelo Educativo

El Modelo Educativo est orientado hacia

el desarrollo curricular basado en
competencias laborales y en la generacin
de estrategias pedaggicas adecuadas a
la modalidad e-learning.

QU SE APRENDE?
Levantamiento
Competencias
Laborales

Definicin
Aprendizajes
Esperados

CMO
SE APRENDE?
Diseo
Estrategias
Pedaggicas

Pilares principales son:

Modelo de Levantamiento de Competencias

Aprendizajes Esperados

Conocimientos, Habilidades y Actitudes

Los Principios de Aprendizaje

El Ciclo Aprendizaje Activo

El Modelo de Evaluacin de Competencias

Ambiente de Aprendizaje Virtual..

Contenidos

Actividades

Recursos

CICLO DE
APRENDIZAJE ACTIVO

CMO SE EVALA
EL APRENDIZAJE?
Definicin de
criterios y
procedimientos
evaluativos

01

Ciclo de Aprendizaje Activo

La rueda del Aprendizaje Experiencial de Kolb, sostiene que el aprendizaje es un proceso cclico
que nace de la experimentacin.
R
ENTA
ERIM

iva

EXP ctividad
A
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LICA ncias
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ENE rolla
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Des cipios
prin ales
b
glo

ism
liza
Ana uno m
con

02

Diferentes escenarios para un Modelo de

Aprendizaje Activo

01

Nivelacin de
Adultos

Adultos Trabajadores con estudios incompletos

49% de la fuerza laboral chilena

02

Ingls Bsico

Competencia de empleabilidad

03

Carrera Full on Line

Distancias Geogrficas y tiempo

02

Aplicacin Modelo Educativo: Nivelacin de Adultos

El contenido curricular organizado por :

Mdulos temticos + Texto del estudiante + Tutores

Autoevaluaciones:
ejercicios, cuya funcin es evaluar
nfasis:
lo aprendido en contextos distintos
El diseo de los mdulos debi ser
Transferir
especialmente ldico, con una
estructura simple y de carcter
didctico, para mantener el inters
Ejemplos:
y la motivacin de los alumnos
situaciones concretas en el
contexto del alumno, en las que
se requiere del aprendizaje
adquirido, su funcin es reconocer
la utilidad de lo aprendido y
visualizar a que otras situaciones
se aplica.
Generalizar- Transferir
Resumen: ideas claves de lo que
aprendi, su funcin es reforzar
y jerarquizar lo aprendido
Procesar

Motivacin:
problema real y cercano, situado
en el contexto cotidiano del
alumno, su funcin es captar la
atencin del alumno, presentar
problema significativo para l, e
involucrarlo en la solucin.
Experimentar
Actividades: problemas y
ejercicios, cuya funcin es que el
alumno resuelva global o
parcialmente un problema
semejante al de la motivacin, el
alumno debe aplicar lo que sabe,
buscar ms informacin y
practicar.
Experimentar, procesar y
generalizar

02

Aplicacin Modelo Educativo: Ingls Bsico

El contenido curricular organizado por :

Competencias + Aprendizajes esperados + Actividades de aprendizaje
Drilling:
conjunto de ejercicios prcticos,
cuya funcin es aplicar lo
Cpsulas de MP3: dilogos que
aprendido
nfasis:
los temas de la
Experimentarintegran
y Procesar
No agobiar al alumno por la
competencia,cantidad
cuya funcin
es
de ejercitacin
requerida
Autotest: ejercicios,
cuya
funcin
ejercitar la compresin
auditiva
y mantenerlo interesado
es evaluar lo aprendido en
contextos distintos
Experimentar
Transferir
Close Activities: Publicacin impresa:
ejercicios que integran
los
situacin
de creciente complejidad
contenidos, cuya funcin
es
que integra los contenidos, cuya
evaluar lo aprendido funcin es aplicar los contenidos a
Generalizar y Transferir
un contexto real
Procesar, Generalizar y
Transferir

Motivacin:
ejercicios para resolver, su funcin
es activar y repasar los
conocimientos requeridos para
abordar el mdulo
Contextualizar, despertar y
mantener la motivacin por
aprender
Contenido:
estructura gramatical y forma de
aplicacin, cuya funcin es
explicar el contenido
Acceso flexible al contenido

02

Aplicacin Modelo Educativo:

Hoja de Ruta: establece los hitos,

la importancia y los plazos, su
Carrera
funcin es mantener
Full On
informado
Lineal
alumno y apoyarlo en su
planificacin

El contenido curricular organizado por :

Competencias + aprendizajes esperados + Actividades de aprendizaje +Tutores
Ejercicios:
Presentar visin global y general de
un tema, establece relaciones
significativas
la realidad
del
nfasis:
e-test: son con
pruebas
o controles
propone desafo y
Ambiente virtual que favorezca la alumno,
en lnea que se desarrollarn al
presenta alternativas para la
interaccin en todas las
finalizar una
unidad de
bsqueda
de solucin
direcciones
competencia.y Procesar
Contenidos digitales :
Experimentar
Generalizar
y Transferir
informacin temtica organizadas,
Actvidades
on line:
actividades
con recursos complementarios
grupales o individuales que
como bibliografa, sitios de
instan al alumno a la aplicacin
inters, apuntes, etc.
de lo aprendido en los ejercicios,
funcin esespacio
lograr los
Acceso flexible a los contenidos
Ruta del su
estudiante:
en
aprendizajes
esperados
y
que se encuentran todas las
favorecer
el autoaprendizaje,
la
actividades
calificables
publicadas,
autoconstruccin y la
desde donde el alumno puede bajar
investigacin.
las actividades,
luego publicarpublicar,
sus
Experimentar,
PRA:adicionalmente
preguntas de
resultados,
procesar, generalizar y
retroalimentacin
automtica,
su
encontrar
la calificacin
y los
transferir
funcin
informarsobre
al alumno
comentarios
delesprofesor
esta del
avance
de su aprendizaje
actividad
en particular
Generalizar
y transferir
Publicar, procesar,
generalizar
y

02

Algunas comparaciones

Aspecto
Pblico

Nivelacin de
Adultos

Ingls Bsico

Carrera Full on Line

Pblico adulto 25-65

Todo pblico

Pblico joven 18- 30

m-learning

b-learning

e-learning

Competencias

no

Aprendizajes
Esperados

Estructura Modular

Actividades de
aprendizaje

Hoja de Ruta

impreso

Plataforma

Ambiente virtual

no

Tutores

1 ao

14 semanas

2 aos

Cualquier espacio

Espacio fsico fijo

Espacio fsico fijo

Modalidad

Contenidos digitales

Duracin
Contexto de uso

02

Diferencias Necesarias
Aprendizaje situado:
el aprendizaje es un fenmeno social
el aprendizaje ocurre en la accin situada (en el tiempo y en el
espacio)
en entornos corporativos, el aprendizaje eficaz debe tener por fuente
las situaciones cotidianas de trabajo

03

Algunas ideas finales

Es posible aplicar un mismo modelo de aprendizaje a distintas

experiencias e-learning de manera exitosa

Es til tener un modelo educativo que permita reconocer los elementos

esenciales para cada escenario, que aseguren el aprendizaje del alumno

Es relevante conocer las diferencias en los escenarios de cada proyecto

para elaborar estrategias adecuadas a las necesidades especficas

Puede ser abordable econmicamente para una institucin como la

nuestra, hacer productos a medida dadas las economas de escala que se
producen :

En la elaboracin de recursos y sistemas

en la reutilizacin de recursos, procesos, sistemas y competencias
En el ciclo de desarrollo e implementacin de un proyecto especfico
En la utilizacin de capacidades e infraestructura existente en la
institucin

03

Algunas ideas finales

La comunicacin entre los equipos interdisciplinarios es una fortaleza

en el diseo de los materiales, en la aplicacin de estos.

Por ltimo, en el momento de la ejecucin de estos programas es clave

tener un modelo que permita alinear a los actores del proceso, de
manera de involucrarlos y dimensionar el efecto de cada accin, recurso,
sistema, en el logro de los aprendizajes.

Muchas Gracias

Vernica Herrera Fernandez

vherrera@duoc.cl

+ informacin

01

Nivelacin de
Adultos

http://www.duoc.cl/fondef/D02I1062

02

Ingls Bsico

http://www.eduoc.cl

03

Carrera Full on Line

http://www.duoc.cl/fol/