UNIVERSIDAD POPULAR AUTNOMA DE VERACRUZ

LICENCIATURA EN EDUCACIN DEPORTIVA

SEDE COSAMALOAPAN

DIDCTICA DEL
DEPORTE
1.1. Epistemologa de la didctica
deportiva

UNIDAD I: FUNDAMENTOS CONCEPTUALES

TEMA 1.1. EPISTEMOLOGA DE LA DIDCTICA DEPORTIVA

DIFERENTES ENFOQUES DE LA EDUCACIN FSICA A TRAVS DE

LA HISTORIA EN MXICO
El Militar 1940:
- Caracterizado por la rigidez del trabajo docente.
- Busc uniformidad de movimientos.
- Dio nfasis a los ejercicios de orden y control.
-Las marchas y evoluciones eran contenido relevante.
El Deportivo 1960:
- Limit el proceso enseanza aprendizaje a fundamentos deportivos. Su
aplicacin fue selectiva de talento deportivo.
- Orient su finalidad a la competencia.
-Plante actividades recreativas complementarias.
El Psicomotriz 1974:
- Elaborado por objetivos.
- Resalt una relacin indisoluble entre el desarrollo psquico y motor.
- Su aplicacin ptima implicaba un profundo conocimiento de tcnicas
psicomotrices y deportivas.

El Orgnico Funcional
1988:
- Programacin por objetivos.
- Consider a las habilidades motrices como su contenido general.
- Fragment contenidos de habilidades fsicas y organizacin del esquema
corporal en ocho unidades.
- Busc el trabajo coordinado entre rganos, aparatos y sistemas.
-Deleg en el alumno, la tarea de construir, organizar e integrar la
informacin segmentada de los contenidos programticos.
Motriz de Integracin
Dinmica 1993:
-Concibe la formulacin de los propsitos, en relacin directa con la solucin
de problemas, por lo que tales propsitos se plantean de manera general.
Brinda al profesor, la posibilidad de identificar y aprovechar al mximo, los
beneficios que ofrece la actividad fsica para el desarrollo de las habilidades
hbitos y actitudes relacionadas con el movimiento corporal.
- Posibilita al alumno para participar integralmente de toda situacin motriz.
- Evita la fragmentacin del conocimiento, ya que no limita la participacin
del profesor y el alumno al logro de un tema, abre la posibilidad de dar un
sentido pedaggico a todas las situaciones que se generan alrededor de las
actividades fsicas, propuestas por el profesor o el mismo alumno, dentro de
la clase.
- Propicia un constante replanteamiento del quehacer docente a partir de la
conjuncin del conocimiento del marco terico de sustento y la experiencia
del docente

ENFOQUE: LA EDUCACIN FSICA EN COMPETENCIAS (2009)

1. Ubicar a la corporeidad como el centro de su accin educativa

2. Superar el dualismo mente-cuerpo

3. El papel de la motricidad humana y la accin motriz

4. La diferencia entre educacin fsica y deporte

5. El tacto pedaggico y el profesional reflexivo

6. Valores, gnero e interculturalidad

mbitos de intervencin educativa

La competencia motriz

Promocin de la salud

Ludo-sociomotricidad
COMPETENCIAS

La corporeidad como manifestacin global de la persona

Expresin y desarrollo de habilidades y destrezas motrices

Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa

CONCEPTO DE DIDCTICA
La didctica es el estudio cientfico de la organizacin de las situaciones de
aprendizaje que vive un estudiante o deportista para alcanzar un objetivo
cognitivo, afectivo o motor determinado.
La organizacin didctica comprende:

La planificacin , innovacin y creacin de situaciones de aprendizaje

tiles y necesarias para alcanzar los objetivos deseados.

CONCEPTO DE EDUCACIN FSICA

La educacin fsica se refiere al estudio de las conductas motrices
susceptibles de poseer contenido educativo, es decir, que aprovecha el
contenido de las actividades fsicas para educar. Se busca, en definitiva, el
desarrollo integral del individuo.
CONCEPTO DE DEPORTE
El deporte es, en opinin de Jos Mara Cagigal, una diversin liberal,
espontnea, desinteresada expansin del espritu y el cuerpo, generalmente
en forma de lucha, por medio de ejercicios fsicos ms o menos sometidos a
reglas.

FACTORES CLAVE DE LA ENSEANZA DE LA EDUCACIN

FSICA Y DEPORTIVA

Cmo ensear la educacin fsica y deportiva?

Los principales aspectos que se deben tener en cuenta en funcin de esta
pregunta y que justifican la necesidad de establecer una didctica
especfica son los siguientes:

Los conocimientos propios sobre enseanza, programacin y evaluacin de

los aprendizajes.

La naturaleza de las actividades.

El conjunto de estilos de enseanza que puede adoptar el profesor.

El carcter ldico y experimental de dichas actividades.

Las mltiples relaciones interpersonales que se generan.

La complejidad de la organizacin y el control de la clase.

La utilizacin de gran cantidad de recursos y materiales didcticos.

Manual de educacin fsica y deportes, Ed. Oceano. Pg. 16 - 18

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

MANUAL DE EDUCACIN FSICA Y

DEPORTES, ED. OCANO. PAG. 16 - 18.
PROGRAMA REFORMULADO DE EDUCACIN
FSICA, SEP, 1996.
REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIN
BSICA, PROGRAMA 2009.

TAREA:
ELABORAR UN MAPA MENTAL DE LOS DIFERENTES ENFOQUES DE LA EDUCACIN FSICA EN MXICO
ELABORARLO A MANO O EN COMPUTADORA, BIEN PRESENTADO.
COLOCAN SU NOMBRE, FECHA Y NMERO DE PRODUCTO