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PROCESOS PSICOLGICOS BSICOS

Mg. Katia N. Flores Ledesma


PERCE
PCIN
Examen a; 15%
ESPAC
IAL
Ensayo; 20%

Participacion; 20%

Exposicin; 10%

Mapas mentales; 20%

Procesos psicolgicos bsicos


Describir cada uno de los procesos
psicolgicos bsicos.
Analizar las implicaciones de los procesos
psicolgicos bsicos.

Contrastar estudios de los procesos


psicolgicos

Procesos psicolgicos bsicos

Percepcin y sensacin
Atencin y memoria
Aprendizaje

Motivacin y emocin
Pensamiento y lenguaje

Percepcin y sensacin

Objetivo: Presentar temas generales


sobre la percepcin, sus funciones y
fuentes de estimulacin Procesos
Conduct
a

Ciencia

Mentale
s

Es un proceso cognoscitivo, una


forma de conocer el mundo

Percepcin y sensacin

La

percepcin es la unidad bsica del


conocimiento sensorial
Las caractersticas del estimulo son
las que dirigen todo el proceso
perceptivo.
Toda su interpretacin descansa en
los datos sensoriales sin que
influyan
factores
aprendidos
contextuales.
Cuando se observan objetos

Procesamiento
guiado por los
datos

Procesamiento
guidado
conceptualmente

desconocidos, existen partes del objeto


que pueden relacionarse con estmulos
ya percibidos
Influyen los conocimientos,
expectativas, intereses y aprendizajes

Percepcin y sensacin

1.

Es un acto de darse cuenta de los objetos externos, sus


cualidades o relaciones, que siguen directamente a los
procesos sensoriales

2. Integracin psquica que tiene como ncleo experiencias


sensoriales

Interpreta
r

Integrar

Color, tamao,
forma, distancia
(sentidos)

Formacin de
imgenes,
experiencias.

Discrimina
r

Diferenciar un
objeto de otro,
realidades.

Percepcin y sensacin
Que es? (datos sensoriales)
Que significa?
Cual es la diferencia?

Recepcin de
estmulos

Conduccin
del impulso
nervioso

NEURONA: Clula del sistema nervioso formada por un ncleo y


una serie de prolongaciones, pertenece al sistema nervioso
central.
Propaga
el
potencia
l de
accin

transmisi
n

Teora de James - Lange de la emocin

Propone que lacorteza cerebralrecibe e interpreta los


estmulos sensoriales que provocan emocin, produciendo
cambios en los rganos viscerales a travs delsistema
nervioso autnomoy en los msculos del esqueleto a
travs delsistema nervioso

Estmulo
percibido

Respuesta
corporal

Emocin
experimenta
da

En esta teora la emocin se inicia con la percepcin del estmulo, lo


que produce una respuesta que, a su vez, provoca la emocin.

Teora de Cannon Bard de la emocin


Estmulo percibido

Emocin experimentada

Respuesta corporal

En esta teora, la percepcin del estmulo provoca


simultneamente emocin y respuesta fsica.

Neurotransmisores
Son sustancias qumicas que trasmiten informacin de una neurona a
se encargan
conducir los impulsos nerviosos a
otra,
unidad mediante
la desinapsis.
Los neurotransmisores
travs de cadenas neuronales que se relacionan ntimamente unas con otras.

Neurotransmisor

Ubicacin

Funcin

Acetilcolina

Sinapsis con
msculos y
glndulas

Memoria, excitacin
muscular

Dopamina

Encfalo, SNA
(sistema nervioso
autnomo)

Emociones, nimo,
regulacin del
control motor.

Serotonina

SNC (sistema
nervioso central)

Equilibrio en el
estado de nimo

Noradrenalina

Corteza cerebral

Control del impulso y


la motivacin

Acido amino butrico

SNC

Excitabilidad
neuronal, regulacin
del tono muscular

Percepcin y sensacin
Sensacin

Proceso de convertir informacin


fsica en informacin nerviosa.
Experiencias
o
procesos
elementales provocados cuando un
estmulo excita a un receptor.

Percepcin

Proceso por el cual la informacin


sensorial
es
organizada
e
interpretada

Cual es la diferencia entre los dos procesos?, a quien le corresponde


la condicin fisiolgica y a quien la psicolgica?

Funciones de la percepcin

Suplir

Economa,
tiempo y
esfuerzo

Complement
o

Transporte

Suplir: Es caracterstico cuando se manejan smbolos


Complemento: Por efecto de nuestra experiencia, damos terminacin a
ciertos conjuntos inconclusos.
Economa, tiempo y esfuerzo: Ante la presencia de objetos externos, se
organiza nuestra experiencia y referir lo propio sin necesidad de
comprobacin.
Transporte: La posibilidad de reconocer las diferentes caractersticas de
los objetos aun cuando estos sean implicados en contextos diferentes.

Factores que intervienen en el


desarrollo de la percepcin
Lenguaje y cultura

Hay diferencia entre los seres humanos,


segn el modo en que las cosas sean
percibidas.
Las percepciones son medidas por los
procesos simblicos que elabora, y esta
capacidad para
formar abstracciones
modifica su mundo drsticamente desde la
niez hasta la edad adulta

Motivacin

Fisiolgicas:
Son
referidas
a
crear
necesidades como el hambre, la sed, sexo,
etc.
Sociales: Se establecen por la interrelacin
con otros seres humanos.
Psicolgicas: Se estructuran con base a las
dos anteriores, y que en cierto momento
actual con independencia, tal es el caso de
las inclinaciones intelectuales.

Factores que intervienen en el


desarrollo de la percepcin
Estmulo Distal

Estmulo Proximal

Se refiere a la energa fsica que emana de una


fuente de estimulacin externa. Es el medio fsico

Indica la proyeccin de energa del estmulo sobre


los receptores sensoriales. Es la visin que se
forma en la retina.

Clasificacin de los sistemas sensoriales

Quimiorreceptores:
Son
estimulados
por
sensaciones
qumicas de gusto y olfato, poa la
concentracin
de
oxgeno
y
dixido de carbono en la sangre
arterial.

Clasificacin de los sistemas


sensoriales
Termorreceptor: Se estimulan con
el cambio de temperatura.
Ubicados en distintas partes del
cuerpo

Clasificacin de los sistemas


sensoriales
Fotorreceptor: Sensibles a la incidencia de luz sobre
la retina del ojo

Clasificacin de los sistemas


sensoriales
Nociceptor: Estimulado por el dao producido en
los tejidos, ya sea por mecanismos fsicos o
qumicos.

SENSOPERCEPCION
Deteccin
del estmulo
Conversin
del estmulo
Procesamien
to de
seales

Es la capacidad que tienen los individuos de


interactuar con el mundo externo, y a su vez,
interiorizar los estmulos que se registra en l.
Ramon Florenzano U., Beatriz
Zegers P.. (2003). Psicologa
Mdica. Madrid: Mediterraneo.

Receptor
Mecanorreceptor

Estmulo
FuerzaMecnica

Localizacin
Sensacin
Piel y tejido
Tacto,presin,
subcutneo,aparato cosquilleo,cinestesia
vestibular,msculos,
tendones y
articulaciones,
cclea,vsceras,
vasos

Fotorreceptor

Electromagntico
(Luz)
Sustancias qumicas

Retina

Quimiorreceptor
Nociceptor
Termorreceptor

Mucosaolfatoria,
papilas gustativas,
arterias
Lesivos,mecnicos, Piel,Visceras,
qumicos y trmicos articulaciones,vasos,
dolor.
Trmico
Piel

Visin
Olfato,gusto,PO2,
CO2,PH.
Dolor
Calor y frio

NEUROTRANMISORES
Dopamina
Serotonina
Seobservacuandoseproduceuna Regulaelapetito,eldeseosexual.
repuestainesperada
Modulacindelaansiedad,ydela
Tieneunrolenlamemoriade
agresividad.
Existenantidepresivosqueactan
trabajo
Esunreguladordelaactividad
sobreladepresinylaansiedad,
motora,atencin,aprendizajey
quesoninhibidoresdela
funcionescognitivas.
serotonina.ISRS

Manifestacin de las seales


provocadas por los estmulos
Necesidad
y
motivacin

Experienci
as pasadas
Aprendizaj
e
Estructura
cognitiva

Cultura

TIPOS DE MEMORIA

Modalidad
sensorial

Visual
Auditiva
Gustativa
Olfativa
Tctil

Segn el hemisferio cerebral


que procesa la informacin

Hemisferi
o Derecho

Caras
Trayectos
Geografa Visual
Figueras Geomtricas
Melodas
Identidad de las voces
Tonos emocionales
Posiciones del Ajedrez

ATENCION
Teora de la integracin
Se deriva de dos principales etapas de procesamiento que difieren
entre si en la cantidad de atencion dirigida y el esfuerzo necesario

Etapa
previa

Concentraci
n de la
atencin

Se procesan los elementos, en


forma automtica y sin esfuerzo
consciente.

Exige el esfuerzo y escrutinio


consciente del observador, exige una
bsqueda serial que toma algn
tiempo, un examen de elemento por
elemento en buena parte de la
presentacin.

ATENCION

APRENDIZAJE
Consiste en cambios en el conocimiento del medio, recompensa
o castigo bajo ciertas condiciones prevalecientes. (Edwar Tolman)
Desarrollo de mapa cognoscitivo

que hace? (Su ejecucin)


Utilizar su conocimiento (lo que
ha aprendido)
Alcanzar sus fines

APRENDIZAJE
Edward Tolman (1886 - 1959),
Psiclogo de nacionalidad
estadounidense, contribuyo a los
estudios de aprendizaje y
Asumi la existencia de
motivacin
variables intercurrentes, que
existen entre el estmulo y la
respuesta (propsitos,
cogniciones, expectativas).

Esas variables no las considero


como mentales, si no como
fisiolgicas.

APRENDIZAJE
Teora del
reforzamien
to

Teora Hipottico deductiva del


aprendizaje (C.L. Hull 1884 1952).
B.F. Skinner .(1904 1990) Llamada
conductismo descriptivo o
conductismo radical.
Relacin de la fisiologa el sistema
nervioso con el estudio de los reflejos
condicionados (Hull).

Siempre que una actividad efectora o una actividad receptora


se produzcan en contigidad temporal estrecha, tendr lugar un
incremento en la tendencia de ese impulso aferente en
ocasiones posteriores de evocar dicha reaccin, si esto est muy
asociado con la disminucin de una necesidad

APRENDIZAJE
1904 1990 (Burrhus Frederic
Skinner)
Psiclogo, pionero de la psicologa
experimental.
Teora conductista, define el
comportamiento como una funcin
de las historias ambientales de
refuerzo
Ley de
discriminaci
Es un sistema en el que las
n operante
relaciones
funcionales
(de
estmulo,
respuesta
y
reforzamiento),
significaba
la
desaparicin de algn estmulo,
mas que la reduccin de alguna
La comprensin
de la conducta es equivalente a su prediccin y
pulsin.
control.

APRENDIZAJE
Categoras del
aprendizaje

Cognoscitiv
operceptual

Abarca una variedad de procesos de


aprendizaje que dependen de manera
directa de operaciones mentales

Conductual

Es la forma en que los organismos se


adaptan a su entorno
Es un cambio conductual de cierta
duracin generado por la experiencia

Teora de Piaget
Desarrollo
cognoscitivo

Como ocurren los cambios de pensamiento de la edad temprana a


la edad adulta?
Maduraci
n biolgica

Actividad

Experienci
as sociales

Equilibrio

ELABORAR MAPA MENTAL DE LA


TEORIA DE PIAGET

Teora de Piaget
Tendencias bsicas del pensamiento

Organizacin
Organizacin

Equilibrio
Equilibrio

Acomodaci
Acomodaci
n
n

Adaptacin
Adaptacin

Asimilacin
Asimilacin

Teora de Piaget
Etapas del desarrollo cognoscitivo

Sensoriomotriz

Preoperacion
al

Operacional
conreta

Operacional
formal

Ejercicio: La cena
Objetivo:

Mejorar la capacidad lgica


Aprender a realizar deducciones
Autoevaluacin de la solucin

Enigma familiar:

Mi to organiza una cena e invita al cuado de su padre, el suegro


de su hermano, al hermano del suegro y el padre de su cuado
Sabras decirme cuantas personas se sentaron en la mesa?

Desarrollo
cognoscitivo

Nuestros procesos de pensamiento cambian de manera radical,


aunque con lentitud

La influencia mas importante en la manera en damos sentido al


mundo es la maduracin
La actividad maduracin fsica
Nuestro desarrollo cognoscitivo, se ve influenciado por la
transmisin social o el aprendizaje de otros.

Las especies heredan dos tendencias bsicas o funciones invariables:

Organizaci
n

Tendencia a organizar sus procesos de


pensamiento en estructuras
psicolgicas
Las estructuras estn organizadas por
esquemas . Los esquemas son los
elementos de construccin bsica del
pensamiento (sistemas,
procedimientos).

Adaptacin

Herencia de adaptacin al entorno,


participan los procesos de
asimilacin y acomodacin.
La asimilacin, es cuando las
personas utilizan sus esquemas
existentes para dar sentido a los
eventos del mundo.
Acomodacin: Es cuando una
persona debe cambiar esquemas

Categoras del
aprendizaje

El termino aprendizaje se refiere al proceso mediante el cual las


experiencias modifican nuestro sistema nervioso y por lo tanto
nuestra conducta. Las experiencias no se almacenan, cambian el
modo en que percibimos, actuamos, pensamos y planificamos.
Aprendiza
je
perceptiv
o

Aprendiza
je motor

Aprendiza
je
estmulo respuesta

Aprendiza
je
relacional

APRENDIZAJE
PERCEPTIVO

Capacidad para reconocer estmulos que ya se han percibido


antes.
Su funcin bsica es aportar la capacidad de identificar y
catalogar objetos (incluyendo a otros miembros de nuestra
especie).

APRENDIZAJE
ESTIMULO RESPUESTA

Este aprendizaje, consiste en la capacidad de aprender a ejecutar una


conducta determinada cuando se presenta un estmulo determinado, de modo
que involucra el establecimiento de conexiones entre los circuitos que
participan en la percepcin y los que participan en el movimiento.
Condicionamie
nto Clsico

Condicionamie
nto
Instrumental

Implica una asociacin entre dos


estmulos
Cuando un estmulo que inicialmente
no produce determinada respuesta, se
acompaa varias veces de un
estmulo incondicionado
Es una asociacin entre respuesta y
estmulo
Permite que un organismos modifique
su conducta en funcin de las
consecuencias que conlleva
Alude a consecuencias favorables
como estmulos reforzantes.

APRENDIZAJE
MOTOR

Este aprendizaje se diferencia de otros tipos de aprendizaje,


principalmente en el grado en que se aprenden nuevos tipos de
conducta: cuantos mas desconocidos sean, mas circuitos neuronales
de los sistemas motores cerebrales se modifican

APRENDIZAJE
RELACIONAL

Es la relacin de una informacin nueva, con los conocimientos que


ya se poseen, reajustando y reconstruyendo ambas informaciones
de este proceso.

Motivacin y Emocin
Ideas diseadas para explicar
conducta que de otra manera sera
confusa. No se puede observar ni
medir de modo directo

Constructos

motivo
s

Instinto
s

Impulso
s

Necesidad
es

Motivacin y Emocin
Motivacin:
Se refiere a un estado interno que puede ser el resultado de una necesidad, y
se le caracteriza como algo que activa una conducta que por lo comn se
dirige a la satisfaccin del requerimiento instigador

Experien
cia

Impulso

Aquellos que surgen para satisfacer las


necesidades bsicas relacionadas con la
supervivencia y que estn arraigados en la
fisiologa. Son moldeados por la experiencia.

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