Viceministerio de Asuntos Tcnicos

Pedaggicos
Direccin General de Currculo

Actualizacin Curricular: Avances y perspectivas

Julio, 2013

Antes, algunas preguntas

Qu conozco de las Bases de la Revisin y
actualizacin curricular y Diseo curricular del
Nivel Bsico?

Cmo los veo?

Qu quiero y qu espero de ellos?

Qu hago? Qu estoy dispuesto a hacer?

Marco legal y terico que sustenta el

Proceso de Revisin y actualizacin Curricular
Ordenanza N 022011, Art. 5
Que instruye iniciar revisin y actualizacin
del currculo
Plan Decenal de Educacin 2008-2018
Estrategia Nacional de Desarrollo 2030
Metas educativas 2021
La Ley General de Educacin No. 6697.
Estudios diagnsticos y evaluaciones
nacionales e internacionales
Aportes conceptuales del diseo curricular
anterior y las experiencias acumuladas en el
desarrollo curricular.

Fases del Proceso de Revisin y

actualizacin Curricular
Participacin deConsulta
todos los
sectores de la sociedad
dominicana

Social
18 Encuentros
Regionales.

Deliberacin y
Consulta
Tcnica
Identificacin de
toma de decisiones
Redaccin del
criterios para la
revisin

en torno a los
cambios a
introducir

diseo revisado y
actualizado

Validacin.
Implementacin por un ao
de las versiones preliminares
para revisin y
retroalimentacin.

Se asumi un proceso de revisin

y actualizacin por etapas.

Enfoques que sustentan el rediseo

curricular

Para esta revisin y actualizacin curricular se parti de la

premisa de que El conocimiento no es una copia de la
realidad, sino una construccin humana. Esta construccin se
va produciendo como resultado de la interaccin con el medio
fsico y social. Por tanto, depende de nuestros esquemas
formados por saberes y experiencias previas y las prcticas
culturales en las que estamos insertos

Enfoque histricocultural, asume la

premisa de que el
sujeto se
desarrolla y
construye sus
conocimientos en
interaccin con
otros y en
contextos
especficos

Enfoque socio-crtico,
asume como base
el cuestionamiento
informado de la
realidad como,
medio para develar
el origen social de
los problemas
humanos, el
dilogo y la
colaboracin para
superarlos

Enfoques
que
sustentan
el rediseo
curricular

Enfoque de
competencias,
asume la actividad
reflexiva del
sujeto poniendo el
nfasis en la
movilizacin de
los conocimientos
para la realizacin
efectiva de
actividades para
afrontar las
situaciones y
problemas que
plantea el
contexto en que
se desenvuelve.

Componentes del diseo curricular: Competencia

En el presente diseo curricular se asume como competencia la capacidad para
actuar de manera eficaz y autnoma en contextos diversos movilizando de forma
integrada conceptos, procedimientos, actitudes y valores.

Tipos de competencias

FUNDAMENTALES: Son competencias transversales,

esenciales para el desarrollo pleno e integral del ser
humano. Se sustentan en los principios de los
derechos humanos y en los valores universales y
describen las capacidades para la realizacin de las
individualidades y para su adecuado aporte y
ESPECIFICAS:
Estas
son propias de las
participacin en
los competencias
procesos democrticos.
reas curriculares y estn referidas a las
capacidades que el estudiante debe desarrollar con
la mediacin de cada rea del conocimiento. Se
orientan a partir de las competencias fundamentales
y apoyan su concrecin, garantizando la coherencia
LABORALESrefieren al
del currculo PROFESIONALES:
en trminos de losEstas
aprendizajes.
desarrollo de capacidades vinculadas al mundo del
trabajo. Son propias de las especialidades de las
Modalidades Tcnico-profesional y de Artes, as como
en la formacin laboral que incluyen los subsistemas
de Educacin de Personas Jvenes y Adultas y
Educacin Especial.

Competencias
Fundamentales

1. Competencia tica y Ciudadana

2. Competencia Comunicativa
3. Competencia Pensamiento Lgico, Crtico y
Creativo
4. Competencia Resolucin de Problemas
5. Competencia Cientfica
6. Competencia Ambiental y de la Salud
7. Competencia Desarrollo Personal y

Componentes del diseo curricular: Contenidos

Los contenidos son los conocimientos o saberes propios de las reas curriculares,
a travs de los cuales se concretan y desarrollan las competencias especficas y
sirven de mediadores de aprendizajes significativos.

Tipos de
Contenidos
Conceptos: Explicaciones sobre hechos, situaciones, acontecimientos, procesos
personales, naturales y/o sociales.

Procedimientos: Se asumen como conjunto de acciones ordenadas, orientadas a

alcanzar un propsito determinado. Son modos de hacer en y sobre la realidad.

Valores: son las creencias acerca de aquello que se considera deseable.

Actitud: se refieren a la disposicin interna de las personas a juzgar favorable o
desfavorablemente una situacin.

Componentes del diseo curricular: Estrategias de enseanza

y de aprendizaje
Las estrategias de enseanza y de aprendizaje constituyen la secuencia de
actividades planificadas y organizadas sistemticamente para apoyar la construccin
de conocimientos en el mbito escolar, en permanente interaccin con las
comunidades. Se refieren a las intervenciones pedaggicas realizadas con la
intencin de potenciar y mejorar los procesos de aprendizaje y de enseanza.
Tipos de estrategias sugeridas desde los Fundamentos del Curriculum:
Recuperacin de experiencias previas
Descubrimiento e indagacin
Estrategias expositivas de conocimientos
elaborados
Socializacin centradas en actividades
grupales.
Insercin de maestros y el alumnado
en el entorno.
Indagacin dialgica o
cuestionamiento
El debate
Tcnica de Estudio de
Casos.
Sociodrama o dramatizacin.
Aprendizaje Basado en

Componentes del diseo curricular: Evaluacin

La evaluacin es un proceso sistemtico y continuo de recogida de informaciones
relevantes con la finalidad de que los actores del proceso educativo reconozcan y
aprecien la eficacia de la enseanza y la calidad de los aprendizajes

Estrategias de Evaluacin Currculo Basado en

Competencias:
Registro anecdtico.
Mapas conceptuales
Portafolios.
Rbricas.
Estudio de casos.
Diarios reflexivos de clase.
Debates.
Entrevistas.
Puestas en comn.
Intercambios orales.
Ensayos, Monografas.
Resolucin de problemas.
Pruebas de desempeo o ejecucin.
Escalas y pautas de observacin y actitudinal.

Componentes del diseo curricular: medios

y recursos

para el aprendizaje
Los medios y recursos de aprendizaje constituyen los soportes logsticos y
materiales de apoyo a las actividades de aprendizaje y de enseanza que se
ejecutan en la escuela y desde la escuela. Los mismos favorecen el desarrollo de
competencias, ayudan a organizar el conocimiento, facilitan el proceso de
investigacin, promueven el auto aprendizaje, estimulan la imaginacin y dan soporte
al desarrollo de procesos educativos dinmicos y participativos.

Tipos de medios y recursos

Biblioteca general y de aula para cada grado
(materiales impresos)
Recursos manipulativos (globos terrqueos,
rompecabezas, lupas, bloques, geoplanos )
Medios, equipos y materiales audiovisuales
Materiales de desecho y del entorno natural
Colecciones de pelculas y documentales

Primeros Productos

Diseo del rea de

Educacin Fsica para el
primer ciclo del Nivel
Primario
primero.pdf
segundo.pdf
tercero.pdf

Muchas Gracias