IMPLEMENTASI

KURIKULUM 2013
SEKOLAH MENENGAH
KEJURUAN
ANALISIS MATERI PEMBELAJARAN

Direktorat Pembinaan
SMK
2016

Tujuan
Pembelajaran
Peserta mampu:
1. Menganalisis SKL, KI, dan KD, Silabus dan pedoman mata
pelajaran yang diampu sesuai dengan kaidah pencapaian
kompetensi;
2. Menganalisis materi pembelajaran :
a. Menganalisis keterkaitan KD, indikator dan materi dalam
menunjang pencapaian tujuan pembelajaran;
b. Menganalisis integrasi muatan lokal pada materi mata pelajaran
dan materi mata pelajaran pada ekstrakurikuler kepramukaan
sesuai dengan karakteristik materi pelajaran;
3. Menganalisis penerapan model pembelajaran pada kurikulum 2013.

4. Menganalisis penilaian hasil belajar

5. Melaksanakan Praktek pembelajaran dan penilaian

PETA KONSEP

Analisis keterkaitan SKL, KI, KD,

Silabus dan pedoman Mapel

PELATIHAN
IMPLEMENTASI
KURIKULUM 2013
SEKOLAH
MENENGAH
KEJURUAN

Analisis Materi Pembelajaran

keterkaitan KD,
indikator,tujuan pembelajaran,
dan materi
Integrasi muatan lokal pada
mata pelajaran dan
ekstrakurikuler pramuka
Analisis Penerapan Model
Pembelajaran
Analisis Penilaian Hasil belajar
Melaksanakan praktek
pembelajaran dan penilaian

SESI 2
Analisis Materi Pembelajaran
(4JP)

KONSEP MATERI
PEMBELAJARAN

Materi pembelajaran adalah bagian

dari isi rumusan kompetensi dasar
(KD), merupakan muatan dari
pengalaman
belajar
yang
diinteraksikan di antara peserta
didik dan lingkungannya untuk
mencapai kemampuan dasar berupa
perubahan perilaku sebagai hasil
belajar dari mata pelajaran.
5

CONTOH KONSEP MATERI

SIMULASI DIGITAL

Materi pembelajaran atau lingkup

materi Simulasi Digital merupakan
bagian dari isi rumusan Kompetensi
Dasar (KD) yang merupakan muatan
dari pengalaman belajar yang
diinteraksikan di antara peserta didik
dengan lingkungannya untuk
mencapai Kemampuan Dasar berupa
perubahan perilaku sebagai hasil
belajar dari mata pelajaran.
6

DESKRIPSI
Pengembangan materi pembelajaran
merujuk pada materi pembelajaran
dalam silabus atau buku, serta
Kompetensi Dasar yang termuat
dalam KI-3 (pengetahuan) dan KI-4
(keterampilan), dimana IPK
merupakan jabaran dari KD yang
telah dianalisis, dan materi
pembelajaran disesuaikan dengan
silabus atau buku teks.

LINGKUP MATERI SIMULASI

DIGITAL

Mata pelajaran Simulasi Digital membahas

materi sebagai berikut:

Komunikasi dalam jaringan (daring/online);

Kelas maya;
Presentasi video;
Presentasi video untuk branding dan
marketing;
Simulasi visual
Aplikasi pengolah simulasi visual tahap
produksi dan pascaproduksi, dan
Buku digital.
8

RAMBU-RAMBU
PERUMUSAN IPK
Indikator merupakan penanda perilaku pengetahuan
(KD dari KI-3) dan perilaku keterampilan (KD dari KI4) yang dapat diukur dan atau diobservasi.
Perilaku sikap spiritual dan sikap sosial harus
dikaitkan pada perumusan tujuan pembelajaran.
Rumusan IPK pengetahuan dimensi proses kognitif
(dari memahami sampai dengan mengevaluasi) dan
dimensi pengetahuan (faktual, konseptual,
prosedural, dan metakonitif) yang sesuai dengan KD,
Rumusan IPK keterampilan sesuai dengan bentuk dan
gradasi KD keterampilan.
Tidak menutup kemungkinan perumusan indikator
dimulai dari serendah-rendahnya C2 sampai setara
dengan KD hasil analisis dan rekomendasi.
9

LANGAH-LANGKAH MERUMUSKAN
LANGKAH-LANGKAH PENJABARAN KI DAN KD KE
INDIKATOR
DALAM INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
(IPK) DAN MATERI PEMBELAJARAN

Tentukan kedudukan KD dari KI-3 dan KD dari

KI-4 berdasarkan gradasinya dan tuntutan KI;
Tentukan dimensi pengetahuan (faktual,
konseptual, prosedural, metakognitif);serta
bentuk keterampilan, apakah keterampilan
abstrak atau keterampilan konkret;
Keterampilan kongkret pada kelas X
menggunakan kata kerja operasional sampai
tingkat membiasakan/manipulasi. Sedangkan
untuk kelas XI pada tingkat mahir/presisi.
Selanjutnya untuk kelas XII sampai minimal
pada tingkat presisi hingga gerakan
alami/artikulasi/ pada taksonomi psikomotor
Simpson atau Dave, dan

10

Penjabaran KI dan KD ke dalam Indikator

Pencapaian Kompetensi (IPK) dan Materi
pembelajaran

Komptensi Inti

3. Memahami,
menerapkan,
menganalisis
pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya, dan
humaniora dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab fenomena
dan kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian yang

KD

IPK

3.1.

Menerapkan
pengetahua
n

pengelolaan
informasi
digital.

Menerangkan
komunikasi
daring asinkron.
Menerangkan
komunikasi
daring sinkron.
Menerangkan
kewargaaan
digital.
Menerapkan
komunikasi
daring asinkron
dan komunikasi
daring sinkron.

Materi

Komunikasi
daring asinkron.
Komunikasi
daring asinkron.
Kewargaan
digital
Komunikasi
daring asinkron
dan komunikasi
daring sinkron.

11

Penjabaran KI dan KD ke dalam Indikator

Pencapaian Kompetensi (IPK) dan Materi
pembelajaran

Komptensi Inti
4. Mengolah,
menalar, dan
menyaji dalam
ranah konkret dan
ranah abstrak
terkait dengan
pengembangan
dari yang
dipelajarinya di
sekolah secara
mandiri, dan
mampu
menggunakan
metoda sesuai
kaidah keilmuan.

KD

IPK
Materi
4.2
Mengikuti
Mendemontr
Menyajika
komunikasi
asikan
n hasil
daring
Komunikasi
penerapa
asinkron
daring
n
dan sinkron
asinkron dan
pengelola
berdasarka
sinkron.
an
n contoh.
informasi Mendemons
digital
trasikan
melalui
komunikasi
komunikas
daring
i daring
asinkron
online.
dan sinkron
berdasarka
n tugas
12

Pengintegrasian Muatan Lokal (Nilai

Kontekstual) ke dalam Mata
Pelajaran Simulasi Digital
Integrasi Muatan Lokal ke
Kompetensi Dasar
dalam Materi Mata
Pelajaran
3.2.Menerapkan
Menggunakan komunikasi
pengetahuan
daring asinkron dan
komunikasi daring sinkron
pengelolaan
informasi digital
pada bidang usaha
melalui pemanfaatan pertambangan yang ada di
komunikasi daring
wilayah Kabupaten Bangka
(online).
Tengah.
4.2.Menyajikan hasil
penerapan
pengelolaan
informasi
pengelolaan
informasi digital
13
melalui komunikasi

Pengintegrasian Mata Pelajaran

Simulasi Digital pada Kegiatan
Aktualisasi Kepramukaan
Kompetensi Dasar

3.2 Menerapkan
pengetahuan
pengelolaan informasi
digital melalui
pemanfaatan
komunikasi daring
(online).
4.2 Menyajikan hasil
penerapan
pengelolaan informasi

Integrasi materi
mata pelajaran
pada Aktualisasi
Ekstrakurikuler
Kepramukaan

Menggunakan
kompetensi
komunikasi daring
(online) dalam
kegiatan
kepramukaan
(mengirim dan

14

Tujuan Pembelajaran
jabaran lebih rinci dari
merupakan

indikator pencapaian kompetensi

(IPK)
dirumuskan berdasarkan
kompetensi dasar (KD dari KI-3 dan
KD dari KI-4) dengan mengaitkan
KI-2. Rumusan KI-2 merupakan
cermin perwujudan KI-1.
menggunakan kata kerja
operasional yang dapat diamati
dan atau diukur, mencakup ranah
sikap, ranah pengetahuan, dan 1
5
ranah keterampilan.

Rumusan
Tujuan
Pembelajaran
Perumusan tujuan pembelajaran

mengandung komponen Audience,

Behaviour, Condition dan Degree (ABCD),
yaitu:
Audience adalah peserta didik;
Behavior merupakan perubahan perilaku
peserta didik yang diharapkan dicapai
setelah mengikuti pembelajaran;
Condition adalah prasyarat dan kondisi
yang harus disediakan agar tujuan
pembelajaran tercapai;
Degree adalah ukuran tingkat atau level
kemampuan yang harus dicapai peserta
didik

CONTOH RUMUSAN TUJUAN

PEMBELAJARAN
(dengan komponen A,B,C,D)
condition

behaviour
audience

Disediakan peralatan komunikasi

dan jaringan internet, peserta
didik akan dapat melakukan
komunikasi daring asinkron dan
sinkron berdasarkan contoh
produk dengan percaya diri
Degree afektif

Degree attitude

CONTOH RUMUSAN TUJUAN

PEMBELAJARAN
Simulasi digital

1. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta

didik akan dapat menjelaskan 2 jenis pengelolaan
informasi digital melalui komunikasi daring online
dengan santun
2. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta
didik akan dapat menentukan kebutuhan pokok
fasilitas yang diperlukan untuk pengelolaan informasi
digital daring online secara mandiri
3. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta
didik akan dapat menjelaskan cara melakukan
komunikasi daring online dengan percaya diri
4. Disediakan peralatan komunikasi dan jaringan internet,
peserta didik akan dapat melakukan komunikasi
daring asinkron dan sinkron berdasarkan contoh
dengan percaya diri
18

Latihan 2

1. Buat analisis keterkaitan KI, KD, Indikator

Pencapaian Kompetensi, Tujuan

Pembelajaran dan Materi seperti contoh di
atas dari pasangan KD-3 dan KD-4 sesuai
dengan mata pelajaran yang diampu seperti
contoh Tabel 6 .
2. Buat analisis integrasi materi KD Mata
Pelajaran yang Saudara ampu dengan
Muatan Lokal/nilai-nilai kontekstual dan
Ekstrakurikuler Kepramukaan seperti contoh
Tabel 7 dan Tabel 8.

1
9

TERIMA KASIH

Dit. PSMK20