Escuela de Terapia Ocupacional

Enfoque Comunitario en Salud

Ximena Porras A.
Hctor Pasmio Y.
Docentes

QUE ES LA EDUCACION
POPULAR ?
Primeras menciones en Europa, siglo XVIII, asociadas al
mov. obrero: experiencias educativas y de promocin
cultural dirigidas a, -o protagonizadas por- los
trabajadores.
Con el paso de las dcadas, la E.P fue convirtindose
en Educacin de Adultos perdiendo parte de su sentido
inicial de clase.
En la actualidad, Educacin Popular nos remite
fundamentalmente a Amrica Latina.

Qu es la Educacin Popular?
Sus antecedentes hay que buscarlos en
los aportes de Paulo Freire.
La pluralidad de las corrientes de
pensamiento que confluyen en ella, como
el Humanismo, el Cristianismo y el
Marxismo reinterpretado desde la realidad
Latinoamericana.

Objetivo de la Educacin Popular

Contribuir a la construccion de una sociedad
sustantivamente Democratica, en la que la
capacidad y la posibilidad efectiva de intervenir
y participar en la orientacin de los cambios
sociales y en la toma de decisiones no sea algo
adjetivo formal, sino un elemento sustantivo, en
la que todos los hombres y mujeres, todos los
pueblos puedan alcanzar el mximo grado
posible de desarrollo y puedan contribuir en
condiciones de igualdad a la construccion de un
mundo mejor, ms solidario, ms cooperativo,en
una mejor y mayor armonia con la naturaleza.

Objetivos Especficos de la E.P.

Facilitar en los grupos, colectivos sociales, el
conocimiento o reconocimiento de su realidad
social y de sus formas de actuar y
desenvolverse en ella.
Favorecer el desarrollo, personal y colectivo, de
la capacidad de analizar comprender y
transformar esa realidad concreta.
Impulsar la organizacin de grupos y colectivos,
la vertebracin de un tejido social capaz de
actuar con autonoma en la mejora de su
realidad.

Marco Metodolgico de la
Educacion Popular
En la Educacin Popular no hay aulas, ni cursos
especficos, ni grados, ni textos. La escuela es
la vida cotidiana de los grupos y sectores
populares.
Por eso, sus contenidos tematicos, al menos
como punto de entrada del proceso educativo,
sern siempre los temas y cuestiones ms
cercanos, los que ms interesen a esos grupos
y colectivos concretos.

Las Tcnicas de la E.P.

Las tcnicas participativas son un
pretexto para facilitar que el grupo
participe, reflexione, dialogue, comparta,
analice, etc.
Partiendo de su propia realidad y
experiencia, con sus propios cdigos, de
una forma amena, motivadora, que
suscite y mantenga su inters.

Las Tcnicas de la E.P.

El educador, el coordinador o el monitor a la
hora de seleccionar una tcnica, ha de tener en
cuenta:
Las caractersticas del propio grupo, su situacin,
sus cdigos y lenguajes, su grado de cohesin,
conocimiento interpersonal.
Los objetivos que se quieren lograr en ese
momento del proceso, los temas que se
pretenden abordar, las preguntas que se quieren
suscitar.
Las condiciones del tiempo, espacio, tamao del
grupo, recursos disponibles etc.

Las Tcnicas de la E.P.

El educador, el animador, no es el sabio
que aporta todas las respuestas sino el
que ayuda a que el grupo se formule las
preguntas necesarias y construya sus
propias respuestas.
La Educacion Popular no es
adoctrinamiento sino BUSQUEDA.

Una educacin basada en el

DIALOGO
Educacin problematizadora.
Paso de la conciencia ingenua a la
conciencia crtica.
El conocimiento se produce en la
interaccin. (no existe por si mismo)
Carcter Histrico-Social del
conocimiento.
La subjetividad es lo mas importante
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Tres elementos que siempre

estn presentes
SIENTO
HAGO
PIENSO
Participar activo significa estar ocupado,
donde intervienen elementos cognitivos,
emocionales y prcticos.

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Soy lo
que
siento

Soy lo
que
pienso

Soy lo
que hago

El conocimiento y las
habilidades se
construyen .. Son el
producto de una
relacin

12

Emociones
Experiencias
Conceptos
aprendidos
Historia de vida

Emociones
CONOCIMIENTO

Experiencias
Conceptos
aprendidos

Ideas

Historia de
vida

Motivaciones

Ideas

ETC

Motivaciones
ETC

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Cmo se implementa la E.P. en

la Comunidad?
Metodologa dialctica que
propone ensear mediante la
utilizacin de 3 momentos
educativos que no necesariamente
se dan en orden lineal.

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1. PRACTICA
Aqu el interventor debe rescatar los
conocimientos, saberes, ideas y experiencias
que tiene la familia o comunidad respecto a un
tema determinados.
Existen estrategias participativas y dinmicas
para ello, ya que los conocimientos no siempre
se encuentran a flor de piel.

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2. TEORIA O TECNICAS
Agrego, complemento y comparto con la familia
o comunidad aquellos conocimientos o tcnicas
que yo manejo.
Comparto mis experiencias y emociones acerca
de esos conocimientos
Estimulo la curiosidad por continuar
compartiendo y produciendo conocimiento.

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3. PRCTICA
Las personas ejercitan o practican las
habilidades o conocimientos aprendidos,
los comparten y corroboran con su
realidad familiar y/o comunitaria.
Evalan lo aprendido.
Critican y complementan las experiencias
vividas.

17

La prctica como punto de partida y

punto de llegada
PRACTICA

TEORIA

Se recoge de los
participantes,
sus
conocimientos y
experiencias
previas

Se
complementan o
enriquecen los
conocimientos
previos con la
teora.
Se estimula la
curiosidad por
saber ms.

PRACTICA
Los participantes
ejercitan o
practican las
habilidades o
conocimientos, as
sabrn si lo que
aprendieron les
sirve o no.
Se Critica el
proceso

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PRINCIPALES PREMISAS
Es una practica horizontal
Fortalece al sujeto por medio del
conocimiento
Prioriza la participacin
La experiencia siempre es el punto de
partida y de llegada
Busca potenciar el desarrollo familiar y/o
comunitario.
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Preguntas para planificar

Cul es el problema
o necesidad del
grupo, comunidad o
familia?

Qu
podemos
hacer
nosotros
para
resolverlo ?

Cmo lo
vamos a
hacer ?

Qu
necesitamos
para hacerlo ?

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Preguntas para planificar

Diagnstico de la
necesidad

Objetivos
Generales y
Especficos

Recursos:
Metodologa a
Utilizar

Humanos,
fsicos y
materiales

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Ejemplo
Cul es el problema o
necesidad del grupo o
familia?
Adultos Mayores con
repetidos accidentes en el
hogar

Qu podemos
hacer nosotros
para resolverlo ?
Educacin en
prevencin de
accidentes y
manejo
ambiental en el
hogar

Cmo lo vamos a
hacer ?
Educacin
participativa
basada en la
practica

Qu necesitamos
para hacerlo ?
4 educadores o
facilitadores
Sala grande con
muebles (casa de
alguno de ellos)
Cartulinas,
lpices, radio, 22
etc

Planificacin de la Actividad
Evitemos las cadas
en el hogar

Que los
participantes
logren:

Identificar los
principales
riesgos al
interior del
hogar
Generar
estrategias para
disminuir los
riesgos
Aplicar los
conocimientos
adquiridos en su
vida cotidiana

1 Momento: Prctica
Plenario y lluvia de ideas
acerca de sus experiencias
con accidentes al interior
del hogar
2 Momento: Teora
Educacin como tal:
Identificando riesgos ,
mostrando alternativas,
guas anticipatorias, etc

Matriz de
planificacin
de la
actividad

3 Momento: Prctica:
Ensayo de las estrategias
al interior del hogar

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Matriz de Planificacin
Objetivo
especfico

Actividad

Descripcin

Recursos

Tiempo

Encargados

1. Identificar
los
principales
factores de
riesgo al
interior del
hogar

Lluvia de
ideas

El facilitador divide a los

participantes en 2
grupos y les pide que
conversen acerca de
sus experiencias con
accidentes en el hogar,
identificando: lugares
ms comunes, objetos y
situaciones que se
relacionan con los
accidentes.

12 Sillas

10
minutos

ngela
Esteban

dem

Plenario

Un representante de
cada grupo expone y el
facilitador va anotando
las ideas comunes.

Ppelo
grafos
Plumones

15
minutos

Claudia

2. Generar
estrategias
para.

Educacin
participativa

Los facilitadores,
tomando los ejemplos
del plenario irn.

Ppelo
grafos
Plumones

20 min.

ngela
Esteban
Claudia
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Qu factores son
importantes a considerar a la
hora de planificar una
Educacin ?

Con respecto al grupo

Nmero de personas que participara en la
actividad.
Caractersticas socioculturales del grupo
(genero, edad, religin, creencias, lugar de
residencia, ocupacin, etc.)
Nivel educacional de los(as) participantes
Historia previa del grupo

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Con respecto al lugar

Espacio fsico: donde, a quien pertenece,
qu otras actividades se realizan all
Recursos materiales: con que contamos
(sillas, mesas, pizarra, etc.)
Condiciones ambientales: calefaccin,
acceso, bao, etc..

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Con respecto a la actividad a

realizar
Qu haremos si algo falla:
Si no estn los recursos con que contbamos
Si viene ms o menos gente de la que
esperbamos
Si contamos con menos tiempo del previsto
Si no llega nadie
Si nos piden ms de lo que podemos dar...

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GRACIAS POR SU
ATENCIN
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