Secretaria da Educao do Estado de So Paulo

CGEB/EFAP

As Oficinas
As oficinas acontecero em trs momentos:
Oficina 1: Ensino por investigao
Oficina 2: Situao de aprendizagem
Oficina 3: Perspectiva de Avaliao Contnua

Secretaria da Educao do Estado de So Paulo

CGEB/EFAP

Slide
2

Dinmica das Oficinas

O Currculo da Secretaria da Educao do Estado de So Paulo
privilegia o trabalho com competncias;
As competncias envolvem um grupo de habilidades, e as
habilidades indicam
as aes relativas aos contedos
disciplinares;
As Oficinas iniciaro com uma investigao dos temas, seguida
da elaborao de Situao de Aprendizagem, finalizando com
uma reflexo sobre a avaliao contnua.

Secretaria da Educao do Estado de So Paulo

CGEB/EFAP

Slide
3

Oficina 1:
Ensino por
Investigao

Secretaria da Educao do Estado de So Paulo

CGEB/EFAP

Objetivos da Oficina 1
Elencar habilidades preconizadas no Currculo
que permitam o trabalho com leitura e escrita;
Observar a organizao dos contedos bsicos
no currculo ao longo dos anos/sries;
Construir uma problematizao que mobilize
para o tema;
Selecionar um recurso didtico que contemple
um determinado gnero textual.
Secretaria da Educao do Estado de So Paulo
CGEB/EFAP

Falando sobre:
Contedo;
Eixo(s) Temtico(s);
Habilidade(s);
Grupo(s) de Competncia(s)

Secretaria da Educao do Estado de So Paulo

CGEB/EFAP

Slide
6

Contedos
Os contedos so o meio de organizar o
trabalho pedaggico. Assim, os currculos de
todos os sistemas de ensino apresentam os
contedos que devem ser trabalhados para
que a educao atue com uma formao
bsica comum, conforme orienta a Lei de
Diretrizes e Base da Educao (LDB 9394/96)
no seu artigo 9, e se complementa nos
artigos 27, 30 e 79.
Secretaria da Educao do Estado de So Paulo
CGEB/EFAP

Slide
7

Eixos Temticos
Os Eixos temticos agrupam contedos com
mesmas caractersticas.
No Currculo de Cincias encontramos 4 eixos
que se repetem ao longo dos quatro anos:

Vida e ambiente;
Cincia e tecnologia;
Ser humano e sade;
Terra e Universo.
Secretaria da Educao do Estado de So Paulo
CGEB/EFAP

Slide
8

Secretaria da Educao do Estado de So Paulo

CGEB/EFAP
Fonte: Currculo de Cincias da

Habilidades
As
Habilidades
so
descritores
da
aprendizagem que se espera dos alunos,
relativas aos contedos disciplinares;
Elas indicam as aes pontuais que um
indivduo realiza frente a uma situao;
O quadro apontando diversas Habilidades
pode ser encontrado no Currculo de
Cincias e na Matriz de Avaliao do
SARESP.
Fonte: Matriz de Referncia

Secretaria da Educao do Estado de So Paulo

CGEB/EFAP

Slide
10

Competncias
As competncias cognitivas so o conjunto
de aes e operaes mentais que o sujeito
utiliza para estabelecer relaes com e
entre os objetos, situaes, fenmenos,
pessoas etc;
As competncias envolvem, geralmente, um
conjunto de Habilidades.
Fonte: Matriz de Referncia

Secretaria da Educao do Estado de So Paulo

CGEB/EFAP

Slide
11

Competncias
A Matriz de Avaliao do SARESP indica trs
grupos de competncias:
Competncia de observar;
Competncia de realizar;
Competncia de compreender.
Porm h outras competncias que no se
encontram nesse grupo, por exemplo, a de
criar.
Secretaria da Educao do Estado de So Paulo
CGEB/EFAP

Slide
12

Fonte: Matriz de Referncia

Secretaria da Educao do Estado de So Paulo

CGEB/EFAP

Quadro de Competncias na
Avaliao do SARESP

Secretaria da Educao do Estado de So Paulo

CGEB/EFAP

Distribuio de subtemas em grupos

Secretaria da Educao do Estado de So Paulo

CGEB/EFAP

Atividade em grupo
1. Escolha um Tema e Subtema;
2. Consulte o Currculo de Cincias do Estado de So
Paulo e identifique as habilidades e competncias
relacionadas ao subtema selecionado pelo o seu
grupo;
1. Aponte
as
habilidades
relacionadas
competncias leitora e escritora.

Secretaria da Educao do Estado de So Paulo

CGEB/EFAP

Questionamento

Em que outro momento este tema

apresentado no currculo?

Secretaria da Educao do Estado de So Paulo

CGEB/EFAP

CONTEDO DE CINCIAS POR BIMESTRE DOS ANOS

FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL CURRCULO EM
ESPIRAL

1 BIMESTRE

Vida e
Ambiente

2 BIMESTRE

3 BIMESTRE

4 BIMESTRE

Cincias e
Tecnologia

Ser Humano e
Sade:

Terra e
Universo

Secretaria da Educao do Estado de So Paulo

CGEB/EFAP

Identificar em qual bimestre de cada srie os Temas esto

inseridos e pintar o quadro, sendo cada tema de uma cor
1 BIMESTRE

Vida e Ambiente

2 BIMESTRE

3 BIMESTRE

4 BIMESTRE

Qualidade de
vida: a sade
individual,
coletiva e
ambiental

Planeta Terra:
caractersticas
e estrutura

Cincia e
Tecnologia

5
SR
IE/
6
AN
O

Ser Humano e
Sade

6
SR
IE/
7
ANO

Olhando para o
cu

Os seres vivos e
a
biodiversidade

Os seres vivos
e a tecnologia

7
SR
IE/
8
ANO

Manuteno do
organismo

Manuteno
das espcies

O planeta
Terra e sua
vizinhana
csmica

Terra e Universo

O ambiente
natural e o
ambiente
construdo

Materiais no
cotidiano e no
sistema
produtivo

8
SR
Constituio,
Coordenao
Relaes com
IE/
interaes e
das funes
o ambiente
9
transformaes
orgnicas
e Paulo
ANO
Secretaria
da Educao do Estado
de So

materiais
preservao do
CGEB/EFAP
organismo

Sade um
direito do
cidado
Energia no
cotidiano e no
sistema
produtivo
Usos
tecnolgicos
das radiaes

Eixos temticos distribudos de forma

espiral no Currculo de Cincias
5
SRIE/
6 Ano

Vida e
Ambiente:
O ambiente
natural e o
ambiente
construdo

Cincia e
Tecnologia:
Materiais no
cotidiano e no
sistema
produtivo

Ser Humano e
Sade:
Qualidade de
vida: a sade
individual,
coletiva e
ambiental

Terra e
Universo:
Planeta Terra:
caractersticas e
estrutura

6
SRIE/
7 Ano

Terra e
Universo:
Olhando para o
cu

Vida e
Ambiente:
Os seres vivos e
a biodiversidade

Cincia e
Tecnologia:
Os seres vivos e
a tecnologia

Ser Humano e
Sade:
Sade um
direito do
cidado

Vida e
Ambiente:
Manuteno das
espcies

Terra e
Universo:
O planeta Terra
e sua vizinhana
csmica

Cincia e
Tecnologia:
Energia no
cotidiano e no
sistema
produtivo

7
SRIE /
8 Ano

Ser Humano e
Sade:
Manuteno do
organismo

Humano
e de So Paulo
Secretaria daSer
Educao
do Estado
CGEB/EFAP
Sade:

Cincia e
Tecnologia:

Vida e

Cincia e

 Selecione uma ou mais habilidades

relacionadas a competncia leitora e
escritora
que
voc
anteriormente
identificou;
A partir das habilidades e competncias
selecionadas
construa
uma
problematizao,
propondo
um
questionamento motivador para o aluno
resolver.
Secretaria da Educao do Estado de So Paulo
CGEB/EFAP

SOCIALIZAO DOS
GRUPOS

Secretaria da Educao do Estado de So Paulo

CGEB/EFAP

Para o prximo encontro....

Pensar num recurso didtico possvel para elaborar
uma situao de aprendizagem utilizando diferentes
gneros textuais (textos, tabelas, grficos, histrias
em quadrinhos, vdeos, imagens e outros)
No se esquea de trazer o caderno do aluno e do
professor referente a seu subtema.

Secretaria da Educao do Estado de So Paulo

CGEB/EFAP

Recurso didtico
Sua finalidade servir de interface
mediadora para facilitar na relao entre
professor, aluno e o conhecimento em um
momento preciso da elaborao do saber.
PAIS, 1999
SABE
R

PROFESS
OR

Recurs
o
Didtic
o

ALUN
O

Secretaria da Educao do Estado de So Paulo

CGEB/EFAP

Oficina 2:
Situao de
Aprendizagem

Secretaria da Educao do Estado de So Paulo

CGEB/EFAP

Objetivos da Oficina 2
Identificar as etapas de uma situao de
aprendizagem;
Construir a situao de aprendizagem,
com foco nas competncias leitora e
escritora.

Secretaria da Educao do Estado de So Paulo

CGEB/EFAP

Situao de
Aprendizagem
Quais so as etapas de uma
situao de aprendizagem?

Secretaria da Educao do Estado de So Paulo

CGEB/EFAP

O que uma situao de

aprendizagem?

Secretaria da Educao do Estado de So Paulo

CGEB/EFAP

Etapas da Situao de
Aprendizagem:

Sondagem
Problematizao
Contextualizao
Busca de dados de forma diversificada
Aprendizagem significativa e evoluo
conceitual
Sistematizao do conhecimento
Aplicao do conhecimento em situaes
novas
Secretaria da Educao do Estado de So Paulo
CGEB/EFAP

Etapas da Sequncia
Didtica:
1. Sondagem
No ensino , geralmente, de particular importncia e
necessidade elaborar mecanismos que permitam
clarificar qual o grau de conhecimento que um
aluno ou formando possui antes de ser iniciado no
processo de ensino-aprendizagem de uma
determinada matria, disciplina ou ciclo de estudos.
(fonte:

http://www.quadrodehonra.pt/blog/importancia-da-avaliacao-diagnostica/,
acesso em 17/07/2013)

Secretaria da Educao do Estado de So Paulo

CGEB/EFAP

Etapas da Sequncia
Didtica:
2. Problematizao (desafio) - A
Metodologia da Problematizao iniciase ao incitar o aluno a observar a
realidade
de
modo
crtico,
3. Contextualizao - Ato
possibilitando que o mesmo possa
de
vincular
o
relacionar esta realidade com a
conhecimento

sua
temtica que est estudando, esta
origem e sua aplicao.
observao mais atenta permitir que
A
ideia de
o estudante perceba por si s os
contextualizao entrou
aspectos interessantes, que mais o
em pauta com a reforma
intrigue. Dentre esses aspectos,
do ensino mdio, a partir
alguns
sero
ressaltados
como
da Lei de Diretrizes e
destoantes, contrastantes etc., a partir
Bases da Educao (LDB
das idias, valores(...) acumuladas
n 9.394/96), que acredita
pelos alunos(...) (BERBEL, 1995). A
na compreenso dos
partir dos conhecimentos prvios os
conhecimentos para uso
alunos e professores sero capazes de
cotidiano.
perceberem osSecretaria
aspectos
problemticos
da Educao
do Estado de So
Paulo
(fonte:http://educador.brasilescola.com/trab
CGEB/EFAP
alho-ocente/contextualizacao.htm
acesso
desta
realidade
analisada.
(fonte:http://www.uel.br/grupo-estudo/geeep/pages/sintese-das-

em 16/07/2013)

Etapas da Sequncia
Didtica:
4. Busca de dados de
forma diversificada

5. Aprendizagem significativa e
evoluo conceitual (e o conflito)

basicamente
um
processo
de
o conceito central da teoria a
aprendizagem tanto do
aprendizagem
de David Ausubel.
indivduo que a realiza
Segundo Marco Antnio Moreira
quanto da sociedade na
"aprendizagem significativa um
qual esta se desenvolve.
processo por meio do qual uma nova
A
pesquisa
como
informao r elaciona-se, de maneira
atividade regular tambm
substantiva (no-literal) e no-arbitrria,
pode ser definida como
a um aspecto relevante da
o conjunto de atividades
estrutura de conhecimento do
orientadas e planejados
indivduo". Em outras palavras, os
pela busca de um
novos conhecimentos que se adquirem
conhecimento. Pode ser
relacionam-se com o conhecimento
de diversas maneiras, de
prvio que o aluno possui.
forma que haja uma
(fonte:http://pt.wikipedia.org/wiki/Aprendizagm_significativa, acesso
Secretaria da Educao
do Estado de So Paulo
em 16/07/2013)
comunicao
entre
a CGEB/EFAP
informao e o aluno.

Etapas da Sequncia
Didtica:
6. Sistematizao do
conhecimento
A sistematizao uma
7. Aplicao do conhecimento em
ao do educador e deve
situaes novas
ser feita durante todo o
processo.
Sobre
isso,
Comparao entre produo inicial e
Itzcovich indica em seu
produo final. Propor situaes em
livro:
"As
crianas
que os alunos possam aplicar o
resolvem problemas de
conhecimento desenvolvido no
maneira intuitiva, e
decorrer do processo.
essencial que o professor
(fonte:http://pt.wikipedia.org/wiki/Sequ%C3%AAncia_did
reconhea
os
%C3%A1tica, acesso em 17/07/2013 ).
procedimentos
como
vlidos. Assim, o aluno
sabe que o que foi til para
uma resoluo pode ser
generalizadoSecretaria
a daoutras
Educao do Estado de So Paulo
CGEB/EFAP
situaes
(fonte:
http://revistaescola.abril.com.br/fundamenta

Elaborando uma Situao de

Aprendizagem
Elabore uma Situao de Aprendizagem partindo do
subtema, habilidades e competncias selecionadas na
Oficina 1;
Utilize um recurso didtico e no se esquea de focar seu
trabalho nas competncias leitora e escritora;
Registre sua Situao de Aprendizagem;
Lembre-se de utilizar diferentes gneros textuais (textos,
tabelas, grficos, histrias em quadrinhos, vdeos, imagens
e outros)
Vale ressaltar que as salas so
diferentes nveis de proficincias;

heterogneas

Secretaria da Educao do Estado de So Paulo

CGEB/EFAP

com

Oficina 3:
Perspectiva de
Avaliao
Secretaria da Educao do Estado de So Paulo
CGEB/EFAP

Objetivos da Oficina 3
Discutir a importncia da
processo de aprendizagem;

avaliao

no

Refletir sobre os instrumentos de avaliao

contnua, atrelados ao desenvolvimento das
competncias leitora e escritora;
Elaborar estratgias
contedos.

para

retomada

Secretaria da Educao do Estado de So Paulo

CGEB/EFAP

dos

Questionamentos
Quais instrumentos de avaliao
contnua voc conhece?
Quais voc usa rotineiramente para
avaliar seus alunos?

Secretaria da Educao do Estado de So Paulo

CGEB/EFAP

Avaliao Contnua
Na Situao de Aprendizagem elaborada na
oficina 2, analise os instrumentos de avaliao e
verifique se contemplam a avaliao contnua;
Proponha estratgias de
retomar as habilidades
desenvolvidas;

interveno para
que no foram

Vale ressaltar que as salas so heterogneas

com diferentes nveis de proficincias.
Secretaria da Educao do Estado de So Paulo
CGEB/EFAP

SOCIALIZAO DOS
GRUPOS

Secretaria da Educao do Estado de So Paulo

CGEB/EFAP