SECUENCIA

SELECCIONADA:
REALISMO
Final de Taller de Innovaciones Educativas

I PARTE
CMO SE INTEGRAN CURRICULARMENTE
LAS TIC EN ESTA SECUENCIA?

La secuencia est pensada para nivel secundario en la materia

de lengua y literatura. Las tics estan integradas para hacerlas
parte del curriculum articuladas con los dems componentes,
pero no son un anexo del proceso de enseanza. Las tics estan
integradas, las actividades secuenciadas. El diseo propuesto
incorpora un video interactivo, multiple choise que permite
seleccionar respuestas posibles y redactar caracteristicas sobre
el texto, adems contiene actividades. Este tipo de ejercicios
posibilita al alumno tener un rol activo, dado que pueden
evaluar lo aprendido de la propuesta de enseanza, y de esta
manera acercarse al aprendizaje significativo.
El uso de la tecnologa es anidada porque el profesor se basa
solamente en la materia de lengua para estimular ciertas
habilidades del pensamiento sin vincularlos con temas de otras
disciplinas.

DESCRIBA LA ESTRUCTURA
HIPERTEXTUAL

La hipertextualidad es un conjunto de modos,

estrategias y recursos para la creacin, permite
acceder a la informacin de manera no secuencial,
enlaza unos elementos con otros para complementar
el contenido. El tipo de enlace que se presenta es de
secuencia, por medio de enlaces es posible efectuar el
recorrido secuencial entre toda la serie de nodos. Se
presenta como anclaje que es el punto de activacion o
punto del destino del enlace. Los enlaces se activan
desde puntos determinados de los nodos y tienen su
punto de destino en la globalidad del nodo de destino,
o bien en una parte del mismo. El anclaje de un nodo
se ve en este caso, en un grfico.

ESTRUCTURA HIPERTEXTUAL
Texto leido
(enlace
externo)

Pantalla 4
Aplicalo

Pantalla 1
Mralo

Pantalla 3
Relacinalo

Pantalla 2
Revsalo

DESCRIBA LA INTERACTIVIDAD

La interactividad es activa y constructiva del

lector (selecciona, redacta, edita) a partir de
visualizar el video. La interactividad est
limitada al uso de las tics, los alumnos slo
seleccionan entre verdadero o falso y redactan
posibles respuestas. Tambin la interactividad se
relaciona con varios estmulos que emite el
equipo o mquina al que tiene que responder con
una accin, motivo por el cul, no interacciona
con los otros (compaeros/profesores)

La interactividad y los recursos multimediales estan muy ligados. Despues que

termina el video, donde se expone el contenido teorico, aparece una primera
propuesta:

Revsalo: el estudiante tiene que responder verdadero o falso para pasar a la

siguiente pantalla;
Relacinalo: hay que tildar ciertas caracteristicas correspondiente al realismo
para seguir avanzando.
Aplcalo: Aparece un fragmento de Horacio Quiroga en el que hay que identificar
las caracteristicas del realismo.
En la ltima actividad nos permite sugerir cul sera la respuesta ideal. Nos
provee de un enlace para redireccionarnos a una pgina donde encontraremos
el desenlace del texto ledo.
Al terminar tenemos la posibilidad de comenzar nuevamente el recorrido o bien,
revisar las respuestas que dimos con anterioridad.

CARACTERICE ELEMENTOS
MULTIMEDIALES
Cualquier aplicacin, documento multimedia est
constitudo por elementos informativos de
diferentes naturaleza que coinciden en una
misma intencionalidad comunicativa; recrear una
experiencia de percepcion integral, en la que,
cada uno de ellos aporta sus capacidades
expresivas caractersticas.
En
la
secuencia
elegida,
los
elementos
multimediales se caracterizan por poder integrar
en un mismo recurso educlip
mensajes
linguisticos al presentar las caracteristicas del
realismo con la presentacin de un videoclip.

Tambin encontramos imgenes fijas y en

movimiento que administran la informacin para
que los alumnos puedan participar en los
distintos componentes de la secuencia didctica
denominados mralo, revsalo, relacinalo y
aplcalo.
El video es utilizado para explicar aquello que se
quiere ensear (sonido).

SUGERENCIAS PARA AMPLIAR LA

SECUENCIA
1. Propongo que los estudiantes puedan grabar un
video o audio donde uno de los alumnos
represente a Horacio Quiroga como
representante del Realismo, y otro tome el rol de
entrevistador.
Quien interprete el papel de cronista, deber
recolectar entre sus compaeros de aula algunas
preguntas que se les ocurrira hacerles al
escritor.