NEUROGERENCI

A
GESTION DEL
CUIDADO
Nivel VIII
Enfermera
video

Objetivo
Analizar la Neurogerencia como una disciplina
gerencial
potenciadora
de
los
procesos
organizacionales, con el fin de proporcionar a los
estudiantes del ltimo nivel de enfermera nuevos
esquemas de trabajo aplicables dentro de su
quehacer profesional

CONTENIDO
- EL CEREBRO Y SU IMPORTANCIA
Cerebro Tri uno
Lateralizacin cerebral
Nivel Neurolgicos del Ser Humano.
- ELEMENTOS AFECTIVOS DE LA NEUROGERENCIA
Afecto, Afectividad, Emocin, Sentimiento y Pasin.
-

EL TABLERO DECISIONAL Y LOS ELEMENTOS QUE LO

CONFORMAN
La Sensacin y los 5 Sentidos.
La Percepcin

- LOS TIPOS DE APRENDIZAJE Y SU IMPORTANCIA PARA LA

NEUROGERENCIA
Implcito
Explicito
Asociativo
No asociativo

CONTENIDO

- LA INTELIGENCIA HUMANA, SUS CARACTERISTICAS E

IMPORTANCIA EN GERENCIA DE LAS ORGANIZACIONES
Definicin de Inteligencia.
Funciones principales de la Inteligencia.
Tipos de Inteligencia.
Factores que influyen en el desarrollo de las Inteligencias
Mltiples.
Actividades para desarrollar y evaluar las Inteligencias
Mltiples.

EVALUACION

Asistencia
Participacin
Exposicin
Minutas

10%
10%
60%
20%

EVALUACION

iterios de evaluacin para las exposiciones

EVALUACION

iterios de evaluacin para las exposiciones

EVALUACION
Criterios de evaluacin para los
trabajos y minutas

MINUTA
La Minuta es una herramienta curricular que sirve
para la organizacin detallada de las actividades
desarrolladass
en
una
clase,
tomando
en
consideracin
las
actividades
del
docente
(enseanza) y las actividades del estudiante
(aprendizaje), distribuidas en el tiempo, en forma
Qe debe contener una minuta? La minuta debe estar
precisa
constituida por cinco elementos fundamentales a saber:
Tema y sus contenidos
Actividades de enseanza del o la
docente.
Actividades de aprendizaje para el
estudiante y
adems se deben incluir algunos datos
administrativos como nombre de la
institucin, del curso y del estudiante,
fecha, hora de inicio y finalizacin.

MINUTA

Detalles importantes para trabajar

con minutas

RECUERDE QUE LAS ACTIVIDADES DE

ENSEANZA Y LAS DE APRENDIZAJE SE
REDACTAN
USANDO
VERBOS
EN
INFINITIVO.

POR SUPUESTO ANOTE, LOS LOGROS,

AVANCES,
CONTRATIEMPOS,
INTERRUPCIONES Y AJUSTES QUE SE
HAYAN REALIZADO EN EL MOMENTO
MISMO DE EJECUTAR LA TEMATICA.

RECUERDE QUE DEBE EXISTIR UNA

CORRESPONDENCIA
ENTRE
LA
NUMERACIN QUE SE UTILICE PARA LOS
CONTENIDOS, LAS ACTIVIDADES DE
ENSEANZA Y LAS DE APRENDIZAJE.

INTRODUCCION

video

DESAFIO ACTUAL DEL

GERENTE

Comunicaci
n Eficiente

Innovacin
Permanent
e

Creatividad
Efectiva

La gerencia de hoy requiere del

valioso activo que representa el
talento humano.

El gerente es un ente
con sabidura o
experticia

DESAFIO ACTUAL DEL

GERENTE
El gerente es un ente
con sabidura o
experticia
Un gerente se
disea para el
cambio en pro de la
productividad ante
escenarios de
incertidumbre en el
mundo
La gerencia debe aprender
a captar seleccionar,
motivar, apoyar y retener a
su talento humano
video

Los gerentes siempre

deben ser lderes de
equipo.
La gerencia
requiere del valioso
activo que
representa el
talento humano,
con su experiencia y
conocimiento para
el cambio,
innovacin,
realizacin de un
trabajo
El gerente debe tener
unde calidad
pensamiento lateral para
potenciar creatividad, con
visin ampliada y la valoracin
de las relaciones
interpersonales.

NEUROGERENCIA
Al hablar de la partcula Neuro se
est trayendo a colacin el
-Sistema Nervioso Central- SNC
del ser humano
Toda accin o conducta es el
resultado de la actividad
neurolgica
La Neurogerencia, comienza con el funcionamiento del
SNC porque es ste sistema el afectado por
comportamientos, estrs emocional, fsico y factores
psicosociales que hacen ms o menos productivo a un
gerente.
El cerebro debe permanecer
abierto al cambio, a contingencias,
modulable y potenciable segn las
experiencias o circunstancias del

EL CEREBRO

LA CIENCIA
DE LA
MENTE
d
a
o
r
i
g
e
n

Estudia como se
percibe,
aprende,
recuerda,
decide y acta

Se define como la aplicacin de las

neuro-ciencias cognitivas en el
gerenciamiento,
conduccin
de
vinculados
a
NEUROGERENCIA organizaciones,
eventos neurolgicos que impulsan
la toma de decisiones, inteligencia
de equipos de trabajo, planificacin
y direccin del talento humano.

Desajuste hormonal= desajuste

neuronal (estructural-funcional)

Atrofia el hipocampo y corteza prefrontal

(memoria, atencin selectiva, funciones ejecutivas

Hipertrofia en la amgdala (miedo,

ansiedad, agresividad) citosina (-N
Glucgeno) (-N Neurogenesis)

Alteracin en las interacciones sociales y

psicoemocionales

Paul MacLean desarrollla teora del cerebro truino

1.El cerebro instintivo o reptiliano,
que compartimos bsicamente con el
resto de los reptiles.
2. El cerebro lmbico o mamfero, que
compartimos con la mayora de los
mamferos.
3.El cerebro cognitivo-ejecutivo o
cerebro humano que, aunque lo poseen
otros
animales
de
forma
poco
evolucionada, se puede decir que es el que
nos hace humanos por el desarrollo que
alcanz en el homo sapiens-sapiens, hace
unos
150.000
aos,
segn
los
antroplogos.
Los tres cerebros se desarrollaron en forma
de capa uno por encima del otro.

El cerebro instintivo o reptiliano

Est compuesto por el tallo cerebral, los
ganglios basales y el sistema reticular y
ocupa el 5% de la masa cerebral.
Su funcin principal, al igual que en el
resto de las especies, es asegurar nuestra
supervivencia y la de la especie.
Esta rea cerebral no entiende de pasado
o futuro, slo vive el presente y as
reacciona.
Acta como primer filtro de la
informacin que percibimos del medio
ambiente.
Su funcin es actuar y ante posibles
amenazas slo tiene dos tipos de
respuesta: ataque o huida
Es el responsable de nuestra resistencia al cambio ya
que evala a lo conocido como seguro y a lo
desconocido como peligroso para la supervivencia.

El cerebro lmbico o mamferoemocional

Est constituido por 6 estructuras y ocupa
el 10% de la masa cerebral:
1.El tlamo
2.La amgdala (emociones)
3.El hipotlamo
4.Los bulbos olfatorios
5.La regin septal
6.Hipocampo (memoria)
Es decir procesa experiencias presentes y
pasadas.
Funciona como segundo filtro de la
informacin que ingresa a nuestro cerebro
evaluando los estmulos en dos
grupos: Dolor o placer, el dolor lo
considera malo para la supervivencia y el
placer como bueno para la misma

El cerebro cognitivo-ejecutivo o
cerebro humano
Es la parte ms desarrollada del cerebro y
en los seres humanos es la que nos
diferencia del resto de los animales.
Su funcin cognitiva-ejecutiva hace
referencia a la capacidad de procesar la
informacin de forma consciente.
Ocupa el 85% de la masa cerebral, no
obstante el cerebro instintivo y el cerebro
lmbico, a pesar de ocupar slo un 15% de
nuestro cerebro tienen una influencia
enorme en nuestra actividad cerebral
debido a que son los primeros en evaluar
los estmulos percibidos
Es donde se llevan a cabo los procesos intelectuales superiores, el desarrollo
social, el proceso racional de entendimiento y anlisis, la planificacin y la
habilidad de procesar experiencias futuras y la creatividad mediante la
imaginacin.

Teoria tricerebral de Gregory V.

Lateralizacin del Cerebro

MONCA PATRICIA
CABALLERO ZAMBRANO
Docente Catedrtica
Correo :
monica.caballero@ucc.edu.co
Correo institucional /
www.ucc.edu.co
Santa Marta ( Magdalena) Colombia

Gracias por su
atencin