Facultad de Ciencias Sociales y Humanas

Programa de Psicologa.
Proyecto de aula

Estilos cognitivos en la dimensin dependenciaindependencia de campo predominante en nios

en condicin de Asperger, relacionado con su
aprendizaje significativo durante la niez
intermedia del colegio Mundos Posibles

Yuly Andrea Arboleda Muoz

Mara Fernanda Cifuentes Lpez
Mara Alejandra Penagos Guzmn

Pregunta Problema
Cul es el estilo cognitivo en la dimensin
dependencia-independencia de campo
predominante en nios en condicin de Asperger,
relacionado con su aprendizaje significativo
durante la niez intermedia del colegio Mundos
Posibles?

Componente Profesional

Inters

Noveda
d

Utilidad

Importancia del estudio de los estilos

cognitivos.
Contexto educativo.
Psicologa Educativa con enfoque
cognitivo.

Grupo en condicin de Asperger.

Dimensiones del estilo cognitivo: Dependencia
Independencia de campo.
Estilos cognitivos relacionados con el aprendizaje
significativo.

Abordaje conceptual y prctico sobre los estilos cognitivos.

Estrategias que el colegio pueda disear con los resultados.
Aprendizaje significativo.

Componente Terico
Disciplinar

Asperg
er

Niez
intermedia

Aprendizaje
Significativo

Estilos
cognitivos

Mundos
Posibles de
Manizales

Basado
en el
modelo
de
educacin
tradiciona
l

Horarios fijos
Libros de consulta
Alumnos en fila
Aplicacin de prubas
Limite maximo de
inasistencia

Pedagogia
Metodologa
participativ
experiencial
a

Asperger

Dificulta
d para
relacion
arse

Falta de
comprensi
n del
lenguaje
verbal.

Limitacin
en
comprensi
n de
emocione
s

Falta de
empata

Fascinaci
n por
un tema
de
inters
Poca
flexibilid
ad

Papalia, D (2011)
Mayor desarrollo cognitivo
Mejor proceso de aprendizaje
Mayor incorporacin de nuevos conceptos

Niez intermedia

Avances en el pensamiento
Avances en el juicio moral
Avances en el alfabetismo
Avances en la memoria

Aprendizaje
Significativo
Conocimientos
Previos

Ausubel (1983)

Asociacin de
conocimientos

Conocimientos
Nuevos

Mediados por

Docentes
Nios
Pares

Gua en el aprendizaje. Influencia en la

disposicin
Buena actitud

Motivacin
interna-externa

Cooperacin en el ambiente escolar

Formacin
reticular

Hipotlam
o
Memoria
Memoria

Tlamo

Atencin
Atencin

Procesos Psicolgicos
implicados
en el aprendizaje

Sistema
lmbico

Motivaci
Motivaci
n
n

Emocin
Emocin

Amgdala

SensoSensopercepci
percepci
n
n

Corteza
Cerebral

Pares
Craneales

Cristian
Hederich

Afectan la manera como

respondemos, pensamos
y tomamos decisiones
sobre los eventos de
nuestras
vidas,
igualmente influyen en
las
actitudes
que
asumimos hacia otras
personas y en la forma de
relacionarnos con ellas.
(Hederich, C. 2001) p.6

Estilos Cognitivos

Son en gran parte la forma

como percibimos eventos
o ideas.

Independiente-Dependiente

Reflexivo-Impulsivo
Sensorial-Intuitivo

Estilos

Visual-Verbal

Cognitivos
Cognitivos
Analtico-Global
Convergente-Divergente
Centracin- Barrido

Independiente de campo

Dependiente de campo

Altamente
influenciado del
medio

Confa del
medio y no de
sus
construcciones
internas para la
toma de
decisiones

Aprecian las
situaciones
desde una
perspectiva
global

Objetivo general

Identificar el estilo cognitivo en la dimensin

dependencia-independencia
de
campo
predominante en nios en condicin de
Asperger, relacionado con su aprendizaje
significativo durante la niez intermedia del
colegio Mundos Posibles.

Objetivos espefcos
Identificar el tipo de aprendizaje significativo que
tienen los nios en condicin de Asperger del
colegio Mundos Posibles de Manizales.

estilo de
Evaluar laIdentificar
dependencia eel
independencia
en condicin
la dimensin
campo encognitivo
los nios en
de Asperger del
dependenciacolegio Mundos
Posibles de Manizales
independencia de campo
predominante en nios en
condicin de Asperger,
Identificar
la relacin
el aprendizaje
relacionado
conentre su
significativo
estilos cognitivos en los nios
aprendizajey lossignificativo
en condicin de Asperger del colegio Mundos
durantede Manizales.
la
niez
Posibles
intermedia.

Hiptesis
general
El estilo cognitivo predominante en la dimensin
dependencia e independencia de campo en nios
en condicin de Asperger del colegio Mundos
Posibles de Manizales, es la de independiente de
campo.

Hiptesis
alternas

En el aprendizaje significativo que tienen los

nios en condicin de Asperger del colegio
Mundos Posibles de Manizales se destaca el
tipo de aprendizaje de proposicin.

Existe predominio en el estilo independencia de

campo en los nios en condicin de Asperger del
colegio Mundos Posibles de Manizales.

Existe una relacin entre el aprendizaje

significativo de proposicin con el estilo cognitivo
independiente de campo en los nios en
condicin de Asperger del colegio Mundos
Posibles de Manizales.

Antecedentes

TTULO Y
AUTORES

OBJETIVO

Becerra, F; Vargas, M: Snchez, J y Nohora, A. (2014). Estilo cognitivo predominante

en estudiantes universitarios de la carrera de Medicina. Fac.Med. 1 (62), 55-61

Determinar los estilos cognitivos predominantes de aprendizaje en estudiantes de

Medicina de la Universidad Nacional de Colombia, con el fin de identificar el grado de
correspondencia con las habilidades cognitivas explcitas en el programa acadmico.
Es un estudio de tipo descriptivo observacional; as mismo, se realiz un anlisis
documental.

METODOLOGA

Unidad de anlisis: 236 estudiantes de pregrado de la carrera de medicina de la

universidad Nacional de Colombia sede Bogot.
Instrumentos: se utiliz la prueba de figuras enmascaradas y una encuesta realizada por
los investigadores con el propsito de caracterizar los entornos socio-culturales de los
estudiantes.

RESULTADOS

En el promedio obtenido se muestra que la prueba de figuras enmascaradas realizadas a

estudiantes de primero, quinto y decimo semestres fue muy similar y se encontr 5
diferentes rangos de estilos cognitivos.
Como resultado general se encontr que un gran porcentaje (47,5) se caracteriz por ser
independiente de campo, donde predomin el gnero masculino de la poblacin.

TTULO Y
AUTORES

Hederich, C. (2004). Estilo cognitivo en la dimensin independencia-dependencia de

campo - Influencias culturales implicaciones para la educacin-. (Tesisdegrado)
Universidad autnoma de Barcelona, Espaa. Recuperado de
http://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/4754/chm1de1.pdf

OBJETIVO

Explorar las relaciones entre el estilo cognitivo y los diferentes indicadores de logro
educativo, obtenidos a travs de la aplicacin de pruebas objetivas y evaluaciones
pedaggicas de los maestros.

La poblacin de este estudio, son estudiantes de los colegios oficiales de la ciudad de

Bogot, en los grados 8 y 10, de la educacin bsica; en un total de 3003 estudiantes.
METODOLOGA

RESULTADOS

Para los anlisis de las tcnicas estadsticas utilizadas se ubican las pruebas de figuras
enmascaradas (EFT). Para las asociaciones entre las dos dimensiones del logro
educativo y las variables asociadas con estos logros, incluido el estilo cognitivo.

Se identificaron 5 rangos de puntaje EFT rotulados de la siguiente manera: 1) Estilo

cognitivo muy sensible (8.9%), 2) estilo cognitivo sensible (24.2%), 3) Estilo
cognitivo intermedio (41.0%), 4) Estilo cognitivo independiente (21.4%) y 5) Estilo
cognitivo muy independiente (4.5%)

TTULO Y AUTORES

OBJETIVO

METODOLOGA

RESULTADOS

Acevedo, C. (2013). Caracterizacin de los estilos cognitivos de estudiantes de bsica

primaria de dos instituciones educativas de la comuna 8 de la ciudad de Manizales.
(Tesisdegrado) Universidad de Manizales, Colombia. Recuperado de
http://ridum.umanizales.edu.co:8080/xmlui/bitstream/handle/6789/293/caracterizacion%20de
%20los%20estilos%20cognitivos%20ARTICULO.pdf?sequence=1

Caracterizar los estilos cognitivos de los estudiantes en las dimensiones dependencia independencia, impulsividad reflexividad de las instituciones educativas Atanasio
Girardot y Normal Superior de la ciudad de Manizales.

Esta investigacin es descriptivo y trasversal.

Se tomaron 34 estudiantes de bsica primaria de las instituciones educativas Atanasio
Girardot y Normal Superior de la ciudad de Manizales.
Partiendo del estudio por edades, gnero y grado tanto de nios como de nias, fueron
evidenciados hallazgos donde sobresale ms el estilo reflexividad que impulsividad,
siendo ms reflexivos los hombres a comparacin de las mujeres.
Se evidencia que los estudiantes hombres son ms independientes de campo que
dependientes.

Referencias

Acevedo, C. (2013). Caracterizacin de los estilos cognitivos de estudiantes de

bsica primaria de dos instituciones educativas de la comuna 8 de la ciudad de
Manizales. (Tesisdegrado) Universidad de Manizales, Colombia. Recuperado de
http://ridum.umanizales.edu.co:8080/xmlui/bitstream/handle/6789/293/caracteriz
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Estiloscognitivosnaturalezayorgenes1(1) 1 89-91