LA ESCUELA

QUE QUEREMOS
EQUIPO DE GESTIN DE PROCESOS
PEDAGGICOS

La escuela que queremos

Simboliza un conjunto de resultados deseables, a nivel
de los aprendizajes de los estudiantes, como de la
propia escuela.
Es la aspiracin de una escuela que se conduzca y
organice en funcin de aprendizajes fundamentales
desarrollados por los estudiantes, y que para ello,
logre vincular al trabajo docente a los padres y a la
comunidad
en
general,
quienes
se
hacen
corresponsables del proceso educativo.
Estas escuelas, desarrollan una gestin centrada en
procesos pedaggicos, y fortalecen el liderazgo
pedaggico del equipo directivo a cargo de la
direccin escolar.

COMPONENTE

GESTIN
DE
PROCESOS
PEDAG GICOS

DEFINICIN
OPERACIONAL

Conjunto de
acciones
planificadas,
organizadas,
implementadas
y evaluadas,
relacionadas
entre s , que
emprende
el
colectivo de una
escuela liderada
por el equipo
directivo,
para
garantizar
el
logro
de
los
aprendizajes.

EJES

DEFINICIN OPERACION

DIRECCIN ESCOLAR
CON LIDERAZGO
PEDAGGICO

Acciones sustentadas en una visin comn

por el equipo directivo, en el marco de una
participativa, que inspiran, orientan y
fortalecimiento de capacidades y comp
miembros para crear condiciones favora
responsable del logro de los aprend
estudiantes.

PLANIFICACIN
TRANSFORMADORA

Acciones estratgicas y operativas rea

colectivo escolar, que consisten en definir
objetivos y prioridades institucionales,
procedimientos y recursos necesarios en
necesidades educativas, con la finalidad d
desarrollo de una gestin efectiva que
aprendizaje de los estudiantes.

ORGANIZACIN
PARTICIPATIVA

Estructura diseada, en base a una visi

para asegurar el involucramiento y c
docentes, familias y comunidad y,
protagonismo estudiantil, en las actividad
decisiones necesarias para la gestin
centrado en el logro de los aprendizajes.

EVALUACIN
Y MEJORA CONTINUA

Accin organizada de revisin y reflexi

realizada por el colectivo escolar generan
informacin sobre el desempeo y
institucionales, orientado a la toma de
permita introducir cambios paulatinos en
evidencien su mejora.

DEF

EJES
RELACIONES
INTERPERSONALES
BASADAS EN EL BUEN
TRATO

CONVIVENCI
A
DEMOCRTIC
A

Conjunto
de
relaciones
interpersonales
basadas en el
respeto mutuo,
el ejercicio de
derechos
y
responsabilidade
s
entre
los
integrantes
de
la
comunidad,
generando
un
clima
escolar
favorable
logro
de
los
aprendizajes.

EJERCICIO DE
PARTICIPACIN
DEMOCRATICA

COMUNICACIN
EFECTIVA ENTRE LOS
ACTORES EDUCATIVOS

NORMAS
CONSENSUADAS PARA
LA COMUNIDAD
EDUCATIVA

GESTIN DEL
CONFLICTO COMO
OPORTUNIDAD DE
APRENDIZAJE

DEFINICIN OPERACIONAL
Son las interacciones que se desarrollan
entre los
miembros de la comunidad
educativa,
con
carcter
intercultural,
inclusivo, respeto a la diversidad, y el
fortalecimiento de vnculos afectivos, desde
un modelo organizativo democrtico.
Es la actuacin consciente, libre y activa de
los actores de la escuela, basada en el
ejercicio
de
sus
derechos
y
responsabilidades, que refleja la prctica
ciudadana, promoviendo la identidad y el
protagonismo estudiantil.
Es la capacidad de brindar informacin y
expresar ideas, pensamientos, sentimientos,
necesidades y preferencias, de manera clara,
directa, asertiva y honesta, para la
construccin de un clima favorable en la
escuela, con intervencin de todos los
actores.
Son pautas conductuales que se construyen
de manera oportuna, pertinente y gradual a
travs de la participacin reflexiva y activa
de los integrantes de la Comunidad
Educativa, para favorecer la convivencia
democrtica en la escuela.
Es el conjunto de estrategias que permite a la
comunidad educativa, prevenir, atender y
contener situaciones de contradiccin y/o
confrontacin que se presentan en la
escuela, promoviendo de forma paralela, el
desarrollo de habilidades personales y
actitudes favorables
para un clima que
favorece los aprendizajes.

COMPONENTE

NUEVO
VNCULO
ENTRE LA
ESCUELA,
LA FAMILIA
Y LA
COMU
NIDAD.

DEFINICIN
OPERACIONAL

Relacin
existente
entre la escuela, la
familia
y
la
comunidad basada en
el trato horizontal, de
dilogo
permanente
y
reconocimiento mutuo entre ellos.
Se caracteriza porque la escuela,
bajo el liderazgo directivo, otorga
un rol protagnico a los otros dos
actores;
establecindose
una
alianza a fin de contribuir con los
aprendizajes
de
las
y
los
estudiantes y con la promocin
del desarrollo local.

EJES

DEFINICIN OPERACIONAL

FORTALECIMIENT
O DE LA
PARTICIPACIN
DE LA FAMILIA
EN LA GESTIN
ESCOLAR
CENTRADA EN
LOS PROCESOS
PEDAGGICOS

Conjunto de acciones y mecanismos de

colaboracin, desarrollados entre la escuela y
las familias, desde la escuela, para promover
la participacin de las familias en los diversos
espacios democrticos, de manera activa y
propositiva; as como en la formacin integral
de los estudiantes. Dicha participacin de las
familias se promueve para fortalecer los
procesos pedaggicos y para mejorar la
gestin escolar.

INCORPORACIN
DE LOS SABERES
LOCALES EN LOS
PROCESOS
PEDAGGICOS

Identificacin, reconocimiento e insercin del

conjunto de saberes locales existentes en la
comunidad dentro de la prctica pedaggica,
facilitando la construccin de un proyecto de
desarrollo comn.

PROMOCIN DE
LA ESCUELA
ABIERTA A LA
COMUNIDAD PARA
EL DESARROLLO
LOCAL

Estrategia que desarrolla la escuela al

compartir sus recursos y aprendizajes con la
comunidad para promover acciones de
colaboracin mutua, a fin de aportar a la
construccin de un proyecto de desarrollo
comn.

PARTICIPACIN DE Establecimiento de acuerdos con diferentes

LA COMUNIDAD
actores
sociales
(sectores,
instituciones

Conjunto de acciones
planificadas,
organizadas,
implementadas y
evaluadas,
relacionadas entre s
GESTIN DE
PROCESOS
PEDAGGICOS

que emprende el
colectivo de una escuela
bajo un liderazgo
pedaggico

para garantizar el
logro de aprendizajes.

En la Escuela que queremos, tenemos:

DIRECCIN ESCOLAR CON
LIDERAZGO PEDAGGICO
Que define y formula
los
objetivos
y
prioridades
institucionales, as como los
procedimientos y recursos
necesarios en funcin a las
necesidades educativas.

ORGANIZACIN
PARTICIPATIVA

Donde se fomenta la revisin,

reflexin y toma de decisiones
institucionales

Un
equipo
directivo
que
desarrolle acciones que desde
una visin comn que inspira,
orienta
y
acompaa
el
fortalecimiento de capacidades
y
compromisos
de
sus
miembros

PLANIFICACIN
TRANSFORMADORA
Que
busca comprometer a
toda la Comunidad Educativa
en la gestin escolar.

EVALUACIN
Y APRENDIZAJE CONTINUO

Qu capacidades necesitamos
priorizar en los directores?
Planificacin
Asesoramiento pedaggico
Estrategias para generar una
convivencia democrtica
Estrategias para generar un
nuevo vnculo con las familias
y la comunidad.

LIDERAZGO
PEDAGGICO

COMPETENCIA

Implementa prcticas de
liderazgo pedaggico
que favorecen el logro
de aprendizajes, a partir
de la previsin de
metas, la convivencia y
la participacin de la
familia y comunidad.

CAPACIDADES

INDICADORES

Acompaa a docentes/directores en la
formulacin participativa e implementacin
del plan anual de mejora de los
aprendizajes.

Promueve el desarrollo de capacidades

pedaggicas en los directores/docentes a
partir de acciones de asesoramiento,
monitoreo y evaluacin al liderazgo
pedaggico orientados a la mejora de los
aprendizajes.

Identifica y desarrolla acciones que promueven

relaciones interpersonales integradoras entre
los actores de su comunidad educativa.

Identifica y desarrolla acciones que permiten la

participacin de la familia y comunidad en el
proceso pedaggico y la gestin de la escuela,
asimismo la incorporacin de saberes locales
en la programacin curricular.

Maneja estrategias participativas para elaborar planes

operativos teniendo en cuenta las necesidades de
aprendizaje de los estudiantes.
Elabora el plan anual de mejora de los aprendizajes
con metas claramente definidas.
Identifica puntos crticos en la ejecucin del plan,
lecciones aprendidas y propone reajustes.
Aplica acciones de acompaamiento pedaggico a los
docentes de su institucin educativa, segn
necesidades, orientado al logro de los aprendizajes.
Identifica acciones de mejoramiento de la prctica
pedaggica como resultado de la reflexin conjunta
con sus pares docentes.

Aplica procedimientos para garantizar una interaccin

respetuosa entre los actores educativos.
Desarrolla acciones que promuevan acuerdos y/o
consensos entre los actores educativos orientadas a
generar un clima favorable que contribuya a la mejora de
los aprendizajes.
Emplea estrategias para promover la participacin de la
familia en jornadas de reflexin y otros espacios de la
escuela.
Promueve de manera participativa y con pertinencia la
incorporacin de los saberes locales en la programacin
curricular.
Identifica en la comunidad potenciales aliados que
beneficien y fortalecen los procesos pedaggicos de su
escuela.

CONSTRUYENDO LA
ESCUELA QUE
QUEREMOS
EQUIPO DE GESTIN DE PROCESOS
PEDAGGICOS