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INFANTIL
CONDIES DE POSSIBILIDADE DA
INFNCIA MODERNA
A emergncia da infncia s
foi possvel graas a fatores
como:
1) imposio do controle da
famlia e da criana, da
promoo da vida;
2) instituio da escola
como
mecanismo
educacional disciplinador;
3) normatizao da regras
para a infncia.
SENTIMENTO DE INFNCIA
algo que caracteriza a criana, a
sua essncia enquanto ser, o seu
modo de agir e pensar, que se
diferencia do adulto.
IDADE MDIA
Determinava a infncia como o
perodo que vai do nascimento dos
dentes at os sete anos de idade.
O
sentimento
de
infncia no
significa
o
mesmo que afeio
pelas crianas, mas corresponde
conscincia
da
particularidade
infantil,
que
distingue
essencialmente
a
criana do
adulto.
AT O SCULO XVII
A sociedade no dava muita importncia
s crianas. Devido s ms condies
sanitrias,
a
mortalidade
infantil
alcanava nveis alarmantes, por isso a
criana era vista como um ser ao qual
no se podia apegar, pois a qualquer
momento ela poderia deixar de existir.
AS REFORMAS RELIGIOSAS
CATLICAS E PROTESTANTES
Contriburam decisivamente para a
construo de um sentimento de
infncia.
formao moral
da
corrigir os desvios da
que ela era fruto do
ser
guiada
para o
Neste momento,
o sentimento de infncia
corresponde a duas atitudes contraditrias:
Uma considera a criana ingnua, inocente e
graciosa e traduzida pela paparicao dos
adultos.
A outra se contrape a 1, tornando a
criana um ser imperfeito e incompleto, que
necessita de moralizao e da educao
feita pelo adulto.
Ps-segunda
Guerra Mundial
Surge a preocupao com a situao
social da infncia. A ONU promulga
em 1959, a Declarao dos Direitos da
Criana,
em
decorrncia
da
Declarao dos Direitos Humanos.
Obs.: Esse um fator importante
para
a concepo de infncia que
permeia a
contemporaneidade, a
criana como sujeito de direitos.
EDUCAO
JESUTICA
A CRIANA DO SCULO
XIX
MARCOS LEGAIS
Constituio de 1988 a primeira meno da
criana como sujeito de direitos.
ECA Estatuto da Criana e do Adolescente
1990 Lei. 8.069/90
Lei de Diretrizes e Bases da Educao n9.394/96
RECNEI - 1998
Referencial Curricular Nacional para a Educao
Infantil RCNEI, documento legal que tem como
funo subsidiar a elaborao de projetos
educativos, o planejamento e o funcionamento das
creches e escolas infantis de todo o pas.
REGULAMENTAO DA EDUCAO
INFANTIL
bsicos
3. Eixos e Experincias
ticos,
polticos,
Aos
conhecimentos
de
diferentes
linguagens
proteo
sade
liberdade
confiana
ao respeito
dignidade
brincadeira
convivncia
interao com outras crianas.
A ORGANIZAO DO ESPAO
A organizao do ambiente destinado a educao
infantil uma ao eminentemente pedaggica e de
referencia para a criao de significados para a
criana. Querendo ou no, a sala de aula tem
influencia sobre os sujeitos da prxis educativa, em
parte, o modo como eles se sentem, pensam e se
comportam.
Um
planejamento
cuidadoso
do
ambiente fsico parte integrante de um clima
harmonioso em sala de aula.
Almada, apud HERMIDA,2007.
TEORIA X PRTICAS
Geralmente os cursos de formao de professores
de educao infantil trazem em suas grades
curriculares disciplinas que fornecem subsdios
tericos para a compreenso de como essa
modalidade de educao se desenvolve, no entanto,
quando se deparam com a prtica os educadores
infantis, encontram muitas dificuldades no que diz
respeito atuao prtica, pois pouco ou quase
nada estudaram a respeito em suas graduaes.
O educador infantil precisa ter uma formao ainda
mais especfica do que a formao do educador das
sries iniciais do Ensino Fundamental, pois a
Educao Infantil apresenta muitas peculiaridades
ETAPAS DO DESENVOLVIMENTO
De acordo com Piaget, a criana entre 0 e 2 anos de
idade encontra-se no perodo sensrio-motor ou
seja suas aprendizagens ocorrero principalmente
pelas experincias sensoriais imediatas e por suas
atividades motoras, normal ainda nessa fase a
criana tentar impor seus desejos sobre a realidade.
Ainda baseando-nos em sua teoria, entendemos
que a criana aos 3 anos de idade est entrando
em uma nova fase de seu desenvolvimento, o
perodo ou fase pr-operacional, em que aparece a
funo simblica com a incorporao da linguagem,
h um amadurecimento da capacidade de pensar e
inicia-se o processo de socializao.
Nvel de desenvolvimento
atual
Capacidade de
soluo de
problemas sem
ajuda
Nvel
potencial de
desenvolvimento
Capacidade de
soluo de
problemas com
ajuda
CONHECIMENTO FSICO
Caracterizado pelo conhecimento dos
objetos de sua realidade, como o que se
refere ao peso, forma, cor e textura de
objetos
concretos.
A
fonte
desse
conhecimento o prprio objeto e a
maneira como a criana ir apreender esses
conhecimentos mais rapidamente o
manuseio,
os
jogos
simblicos,
as
brincadeiras, atividades de jogar, empilhar,
empurrar,
amassar,
quebrar,
enfim
CONHECIMENTO SOCIAL
Refere-se s normas sociais com as quais as
crianas tm contato com seu meio. Saber que as
pessoas devem cumprimentar as outras ao se
encontrarem um exemplo de conhecimento
social.
Esse conhecimento construdo a partir das
informaes processadas na interao com o
outro.
ATIVIDADE 1
Assista ao vdeo: A importncia do brincar,da educadora
Tizuko Morchida:
e faa uma produo textual sobre o papel do ldico
enquanto fator de desenvolvimento da criana.
ATIVIDADE 2
As teorias de Vygotsky e Piaget descrevem
a criana como um ser ativo e atento,
habilitada para constantemente gerar
novas hipteses sobre o que est ao seu
redor. Essas duas teorias exercem uma
grande influncia na rea da educao em
todo
o
mundo.
Faa
um
quadro
comparativo entre esses tericos e cite
semelhanas entre suas teorias.
ATIVIDADE 3
O reconhecimento do educador infantil precisa passar por um
processo de conscientizao no mbito social e poltico. Mas como
tm sido formados os professores, em nosso pas, no que se refere
construo de suas concepes de criana e Educao Infantil?
O binmio cuidar e educar deve caminhar de mos dadas, todavia o
que se observa que essas duas aes se repelem,fragilizando
essa primeira etapa de formao de nossas crianas.
Baseado nessas afirmaes ,entreviste uma educadora infantil de sua
cidade para sabermos o que tem sido feito para que essa profissional
melhore sua prtica.
A entrevista deve ter um roteiro e o tempo mximo de 5 minutos.
Aps sua exibio, faremos um debate em sala de aula.
O Vdeo Perfil do educador infantil, da educadora Maria Malta
http://www.youtube.com/watch?v=o4WcvH-2IbI ir norte-los na
produo da atividade proposta.